以情感人打動(dòng)讀者課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,以情感人打動(dòng)讀者,46、法律有權(quán)打破平靜馬格林,47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)英國(guó),48、法律一多，公正就少托富勒,49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還達(dá)雷爾,50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)威厄爾,以情感人打動(dòng)讀者以情感人打動(dòng)讀者46、法律有權(quán)打破平靜馬格林,47、在一千磅法律里，沒(méi)有一盎司仁愛(ài)英國(guó),48、法律一多，公正就少托富勒,49、犯罪總是以懲罰相補(bǔ)償；只有處罰才能使犯罪得到償還達(dá)雷爾,50、弱者比強(qiáng)者更能得到法律的保護(hù)威厄爾情者有七,日怒、日哀、,日懼、日,曰欲韓愈,產(chǎn)朱,與 laINE面BB1 nnnnaIananD且面 InDIE且是B是B面,以情威動(dòng)讀者,學(xué)會(huì)抒情,產(chǎn)朱,與 laINE面BB1 nnnnaIananD且面 InDIE且是B是B面,一、問(wèn)題概述,在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間存在較大的能力差異，學(xué)生受傳統(tǒng)口語(yǔ)教學(xué)模式的影響，學(xué)習(xí)方法欠妥。

在高度焦慮狀態(tài)下，更羞于口頭表達(dá)為此，在目前英語(yǔ)教學(xué)模式中，結(jié)合課堂教學(xué)的實(shí)踐，舊瓶裝新酒，引進(jìn)較為先進(jìn)的教學(xué)理念，圍繞提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力探索嘗試不同的教學(xué)方法，顯得尤為重要二、教學(xué)對(duì)策,1.教師是關(guān)鍵,語(yǔ)言活動(dòng)是教師教學(xué)活動(dòng)中最重要的活動(dòng)方式，在英語(yǔ)教學(xué)中，只有融入生命意識(shí)的先進(jìn)教學(xué)理念，教師才能靠個(gè)人風(fēng)格、自身魅力和感染力吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的巨大興趣，感受到語(yǔ)言的親和力，積極參加到口語(yǔ)交流中來(lái)詞匯是語(yǔ)言的基礎(chǔ)，掌握大量的詞匯是口語(yǔ)交際的首要條件據(jù)研究分析，大約有70%的英語(yǔ)語(yǔ)言由存儲(chǔ)人體大腦的語(yǔ)言板塊構(gòu)成人們使用語(yǔ)言的流利程度不取決于學(xué)習(xí)者腦中存儲(chǔ)多少語(yǔ)法規(guī)則，而在于存儲(chǔ)了多少預(yù)制語(yǔ)塊可見(jiàn)，老師幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)塊預(yù)制，不但能讓學(xué)生高效掌握大量詞匯，而且能改變以往死記硬背英語(yǔ)單詞枯燥乏味的狀態(tài)鼓勵(lì)學(xué)生用預(yù)制成型的英語(yǔ)語(yǔ)塊進(jìn)行交流，可以減輕學(xué)生壓力，吸引學(xué)生興趣，提高交際流利度，增強(qiáng)學(xué)生敢于開(kāi)口表達(dá)的能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成就感，從而形成良好的學(xué)習(xí)、交際習(xí)慣2.教法是基礎(chǔ),要是把提高學(xué)生口語(yǔ)能力比作砌一面墻的話，死記硬背的單個(gè)英語(yǔ)詞匯就好比是一塊磚，砌墻時(shí)，如手藝不好，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，還容易引起墻面的凹凸不平；而英語(yǔ)會(huì)話語(yǔ)塊相當(dāng)于預(yù)制板，砌墻時(shí)就能做到高效平整。

可見(jiàn)，教師的教法就是要為學(xué)生量體裁衣，提供足量合適的會(huì)話預(yù)制語(yǔ)塊，方便學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交流，創(chuàng)造有利條件為此，在口語(yǔ)教學(xué)中主要做好以下幾點(diǎn)1）認(rèn)真鉆研備課在任務(wù)型教學(xué)中，根據(jù)交際語(yǔ)境、交際對(duì)象等具體情況，相繼穿插提供多個(gè)詞匯構(gòu)成，具有特定的話語(yǔ)功能預(yù)制語(yǔ)塊，為學(xué)生交際時(shí)整體快速提取相關(guān)信息提供方便，可極大提高交際流利程度選取最合適的語(yǔ)塊提供，更是檢驗(yàn)老師本身業(yè)務(wù)水平高低的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)之一教師要吃透教材，熟悉會(huì)話語(yǔ)塊的分類和流派如 Searle分類方法比較科學(xué)，包含絕大部分會(huì)話語(yǔ)塊根據(jù)課時(shí)計(jì)劃內(nèi)容，添加相應(yīng)的語(yǔ)塊，改變上課時(shí)輕視會(huì)話語(yǔ)塊和文化講授的現(xiàn)象，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)塊應(yīng)用，把重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力上來(lái)而抓好會(huì)話語(yǔ)塊教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生口頭交際能力的關(guān)鍵，所以，教師要培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)力中留意語(yǔ)塊，在交流中熟練運(yùn)用語(yǔ)塊，指導(dǎo)學(xué)生從語(yǔ)用角度記住整個(gè)語(yǔ)塊雖然采用語(yǔ)塊教學(xué)時(shí)不用參考語(yǔ)法，不必知道語(yǔ)塊中每個(gè)單詞的確切含義，但引導(dǎo)學(xué)生了解各種會(huì)話語(yǔ)塊的應(yīng)用規(guī)則和涉及文化背景方面的講解是很重要的可以避免因在使用中偏離本族語(yǔ)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)而引起的交際誤解教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高、周密?chē)?yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n方式、準(zhǔn)確詳細(xì)的講解方式為學(xué)生熟練掌握一定量的語(yǔ)塊提供了重要保證。

2）抓好情景教學(xué)對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的高職生來(lái)說(shuō)，利用多媒體進(jìn)行情景教學(xué)，在提高其口語(yǔ)能力和效果方面更有效由于情景教學(xué)有較強(qiáng)的實(shí)踐性、互動(dòng)性，語(yǔ)言內(nèi)容直觀，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景中，引起學(xué)生相同的情感體驗(yàn)和互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)教學(xué)生活化教師根據(jù)情景的需要，有的放矢，用會(huì)話語(yǔ)塊提問(wèn)引導(dǎo)，為學(xué)生利用語(yǔ)塊日常交流提供了事半功倍的示范作用同時(shí)，教學(xué)環(huán)境對(duì)教學(xué)效果也有著極其重要的影響，所以，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，教室里事先張貼一些會(huì)話語(yǔ)塊和掛圖，更有利于教學(xué)氛圍的營(yíng)造采用情景教學(xué)，可充分發(fā)揮師生之間的互助作用，形成和諧的師生關(guān)系同時(shí)，可通過(guò)學(xué)生的信息反饋，教師會(huì)對(duì)傳授知識(shí)效果有進(jìn)一步的了解，以利于開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的互動(dòng)式教學(xué)，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，會(huì)學(xué)，善學(xué)在教授牛津高中英語(yǔ)模塊四第三單元“Not just watching a film”時(shí)，這篇介紹VR虛擬技術(shù)的課文詳細(xì)介紹了作者爬喜馬拉雅山的感受：Not only will he or she feel every step of climbing Mount Qomolangma，but the user will also experience the cold，smells，sights and sounds of the surrounding environment，he or she will enjoy a feeling of happiness and a sense of achievement upon reaching the top.這段文字中畫(huà)線的句型和語(yǔ)塊，在學(xué)生碰到游記類的口語(yǔ)話題學(xué)習(xí)時(shí)，為他們提供了真實(shí)的情境體驗(yàn)和豐富的語(yǔ)言素材，布置學(xué)生背誦熟讀相關(guān)的段落語(yǔ)塊，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，學(xué)習(xí)的愉悅感和成就感就會(huì)油然而生。

3）注意糾錯(cuò)方法在英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生由于知識(shí)結(jié)構(gòu)不完整而引起的詞匯、音位、句法理解等錯(cuò)誤和語(yǔ)用錯(cuò)誤，糾錯(cuò)是必需的但要從保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心出發(fā)，以促進(jìn)他們多開(kāi)口在糾錯(cuò)過(guò)程中，要善于察言觀色，了解學(xué)生的反應(yīng)，注意糾錯(cuò)時(shí)機(jī)和方法，多鼓勵(lì)，少當(dāng)眾糾錯(cuò)同時(shí)，教師本身用平緩的語(yǔ)調(diào)、和善的態(tài)度進(jìn)行糾錯(cuò)，會(huì)降低學(xué)生的受挫感另外，在糾錯(cuò)過(guò)程中，更為重要的是，可為學(xué)生提供更多的語(yǔ)境，讓他們有更多的機(jī)會(huì)養(yǎng)成正確的語(yǔ)言習(xí)慣3.交際是保證語(yǔ)塊習(xí)得詞匯知識(shí)的核心部分,大量觀測(cè)和學(xué)習(xí)掌握經(jīng)常出現(xiàn)的語(yǔ)塊知識(shí)，是學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、提高口語(yǔ)和寫(xiě)作水平的有效通道俗話說(shuō)“曲不離口”，應(yīng)不斷進(jìn)行語(yǔ)塊教學(xué)積累，重要的是知而會(huì)用教師除了在課堂上重視會(huì)話語(yǔ)塊，重要的是鼓勵(lì)學(xué)生之間相互交流，根據(jù)學(xué)生的口語(yǔ)水平，有計(jì)劃地開(kāi)展各種課外活動(dòng)如演講比賽，唱英文歌曲，寫(xiě)英文影視觀后聯(lián)想等，既可豐富學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用知識(shí)，又可增強(qiáng)學(xué)生的興趣，為提高學(xué)生口語(yǔ)能力打下基礎(chǔ)倡導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)塊習(xí)后即用，如學(xué)生結(jié)伴逛商場(chǎng)、外出旅游碰到外籍朋友時(shí)，可抓住機(jī)遇，提高自信，敢于開(kāi)口交流也可相互間進(jìn)行會(huì)話語(yǔ)塊的溫習(xí)交流通過(guò)反復(fù)聯(lián)想、儲(chǔ)存、回憶、運(yùn)用，如此循環(huán)往復(fù)，開(kāi)展輸入與輸出等一連串語(yǔ)言活動(dòng)，將逐漸培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力，通過(guò)多讀多聽(tīng)，培養(yǎng)語(yǔ)塊意識(shí)，積累豐富的語(yǔ)言素材，使語(yǔ)言的輸入和輸出緊密結(jié)合，從而提高口語(yǔ)水平。

三、反思總結(jié),在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，筆者堅(jiān)持注意語(yǔ)塊解析運(yùn)用，使學(xué)生交際能力在原有基礎(chǔ)上有較大提高，所教班級(jí)英語(yǔ)成績(jī)名列前茅教無(wú)定法，教學(xué)相長(zhǎng)，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如何教授會(huì)話語(yǔ)塊仍然是口語(yǔ)教學(xué)中的新課題應(yīng)全面認(rèn)識(shí)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的不足，堅(jiān)持不懈探索完善英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方法，而找到準(zhǔn)確高效的方法，是教師的職責(zé)所在而學(xué)生口語(yǔ)能力的提高，更是教師應(yīng)努力追求的目標(biāo)課標(biāo)中說(shuō)，化學(xué)在緩解能源危機(jī)、環(huán)境污染等方面做出了積極貢獻(xiàn)化學(xué)與環(huán)境保護(hù)有著密切的關(guān)系，初中化學(xué)有很多有關(guān)環(huán)保方面的內(nèi)容，所以，如何培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保責(zé)任感就成為初中化學(xué)一線教師的責(zé)任和義務(wù)課標(biāo)中也說(shuō)：初中化學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源的關(guān)系，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感結(jié)合教材內(nèi)容和多年的工作經(jīng)驗(yàn)，我與大家分享一下我在這方面的做法一、課堂上培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主營(yíng)地，結(jié)合教材內(nèi)容強(qiáng)化學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的教育當(dāng)學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)時(shí)，不僅要讓學(xué)生從化學(xué)的角度認(rèn)識(shí)這些物質(zhì)，更要讓他們知道這些與我們生活息息相關(guān)的物質(zhì)能被哪些物質(zhì)污染以及現(xiàn)在污染的程度和污染的嚴(yán)重后果并且能針對(duì)這些污染知道自己正確的做法學(xué)習(xí)第二單元空氣有關(guān)知識(shí)時(shí)，除了向?qū)W生講述大氣的主要污染物、來(lái)源及危害外，還要列舉身邊的有關(guān)空氣污染的實(shí)際問(wèn)題。

例如播放九臺(tái)的某一天的天氣預(yù)報(bào)，讓學(xué)生感受大氣質(zhì)量檢測(cè)的作用在學(xué)習(xí)“碳和碳的氧化物”的內(nèi)容時(shí)，可以多拓展一些有關(guān)二氧化碳排放的最新數(shù)據(jù)以及產(chǎn)生二氧化碳多的原因比如給出九臺(tái)平均每天就有一輛新車(chē)登記，九臺(tái)這5年樓房的成交量，這些都是導(dǎo)致二氧化碳排放多的原因這些原因我們無(wú)法解決，那么我們能為消除二氧化碳做些什么呢？學(xué)生就會(huì)從小到?jīng)]事不長(zhǎng)時(shí)間掛QQ大到想到把二氧化碳深深埋入土里等很多辦法在講到燃料對(duì)環(huán)境的影響時(shí)，讓學(xué)生知道煤和汽油的燃燒對(duì)環(huán)境的污染，以及出租車(chē)改用天然氣做燃料的勢(shì)在必行用學(xué)生身邊的實(shí)際案例講解、表達(dá)教材的教學(xué)目的，不僅能更好的培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)，更增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感從而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保責(zé)任感起到事半功倍的效果通過(guò)豐富多樣的作業(yè)形式強(qiáng)化環(huán)保教育每學(xué)到與環(huán)保有關(guān)內(nèi)容時(shí)，我都會(huì)設(shè)計(jì)各種形式的作業(yè)，比如：第四單元水的凈化，我會(huì)讓學(xué)生自制簡(jiǎn)易凈水器；學(xué)完空氣內(nèi)容，我讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，再觀看柴靜的穹頂之下，寫(xiě)一篇關(guān)于空氣感悟的小作文；第六單元課題3二氧化碳和一氧化碳學(xué)完后，我讓學(xué)生就二氧化碳的功與過(guò)進(jìn)行辯論；總之，我通過(guò)設(shè)計(jì)手抄報(bào)、家庭小實(shí)驗(yàn)等不同形式的作業(yè)，將環(huán)保責(zé)任感進(jìn)行到底化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，所以化學(xué)教師要充分利用實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生參與到環(huán)保教育的實(shí)踐中來(lái)。

首先培養(yǎng)良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣我們學(xué)校一開(kāi)始沒(méi)有實(shí)驗(yàn)上下水，然后我借此給學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)廢液回收儀器，久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了廢液不隨意排放的環(huán)保習(xí)慣在密閉的系統(tǒng)或通風(fēng)櫥中做硫、紅磷燃燒等有毒物質(zhì)生成的或有毒氣體參加反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，反應(yīng)后要進(jìn)行尾氣處理，讓有毒物質(zhì)不能逸散到空氣中，讓學(xué)生受到直觀的環(huán)保教育其次，我們要幫助學(xué)生從環(huán)保角度設(shè)計(jì)、改進(jìn)、選取實(shí)驗(yàn)方案，選取實(shí)驗(yàn)用品使學(xué)生盡可能采用無(wú)毒無(wú)害、低消耗、低污染的實(shí)驗(yàn)方案和選擇一些無(wú)污染、好回收、可循環(huán)利用的實(shí)驗(yàn)藥品從小培養(yǎng)學(xué)生在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和工業(yè)生產(chǎn)方面的環(huán)保責(zé)任感二、課外活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保責(zé)任感緊靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要很多的課外活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決環(huán)保問(wèn)題，更重要的是要培養(yǎng)和增強(qiáng)他們保護(hù)環(huán)境的緊迫感與自覺(jué)性，把環(huán)境保護(hù)的教育從理論應(yīng)用到實(shí)際中去首先，組織學(xué)生做社會(huì)調(diào)查利用節(jié)假日讓學(xué)生分小組收集并調(diào)查廢舊電池；秋季組織學(xué)生收集早晚時(shí)間的空氣樣品，并讓學(xué)生測(cè)出兩種樣品不同的成分，尤其是二氧化碳、一氧化碳、灰塵等幾方面的不同，寫(xiě)出對(duì)秋季焚燒玉米秸稈與空氣污染的相關(guān)小論文；春天組織化學(xué)興趣小組的學(xué)生對(duì)學(xué)校附近河流的污染及干涸情況進(jìn)行調(diào)查，呼吁家庭、村民及有關(guān)部門(mén)進(jìn)行自救。

讓學(xué)生親身體驗(yàn)身邊的物質(zhì)受污染的程度及其危害性，從而培養(yǎng)他們環(huán)保的責(zé)任感其次，組織學(xué)生利用手機(jī)拍與環(huán)保有關(guān)的視頻等影像材料現(xiàn)在的學(xué)生幾乎人手一個(gè)智能電話，布置學(xué)生每學(xué)期至少拍一個(gè)有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的影像交到班級(jí)群里，然后比較每個(gè)人的做法是否很環(huán)保，誰(shuí)更環(huán)保，爭(zhēng)做“環(huán)保小衛(wèi)士”這個(gè)活動(dòng)頗受學(xué)生的歡迎第三，開(kāi)展環(huán)保的專題講座例如：3月12日，“植樹(shù)節(jié)”，向?qū)W生講述退更換林的必要性；6月5日，“世界環(huán)境日”，全球關(guān)注的世界環(huán)境問(wèn)題都有哪些結(jié)合9月16日“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”向?qū)W生介紹有關(guān)臭氧層的相關(guān)知識(shí)及其被破壞的原因和氟利昂被替代的相關(guān)技術(shù)；結(jié)合我國(guó)提倡消除白色垃圾活動(dòng)，講講可降解塑料以及合成材料在材料改革中的巨大作用通過(guò)這樣一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生活動(dòng)在環(huán)保第一線，將理論聯(lián)系實(shí)際，親身參與環(huán)保活動(dòng)，真真切切體會(huì)到環(huán)保任務(wù)的艱巨。