心理學基礎知識試題及答案匯總絕對經典
20心理學基礎知識試題及答案(一)一、單項選擇題(一個正確答案每小題1分，共20分) 1.人本主義心理學的代表人物是( B) A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威 2.心理學屬于( C) A.自然科學 B.社會科學 C.自然科學和社會科學雙重性質的科學 D.哲學 3.有預定目的，需要一定意志努力的注意是(A ) A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意 4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( D) A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A ) A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激 6.信息在短時記憶中一般只保持( B)秒鐘 A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80 7.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(B ) A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制 8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C ) A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述 9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就(C )了。
A.大 B.多 C.小 D.增加 10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異這種解決問題的方法或策略是( C) A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法 11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家(B )提出來的 A.斯皮爾曼B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特 12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指(B ) A.學校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響 C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響 13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B) A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向 14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是( B) A.熱情 B.心境 C.激情 D.應激 15.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷他的氣質類型屬于( A) A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 D.抑郁制 16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是( B) A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關系 17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( B) A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想 18.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。
這是采用了( B)這種心理防御方式的表現 A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移 19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和(B ) A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡 20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 (C ) A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段 二、多項選擇題(二至五個正確的答案，多選、少選、錯選均不得分每小題1分，共10分) 1.注意的功能有( ABD) A.調節(jié)功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動功能 2.知覺的特性包括( ABCE) A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性 3.陳述性記憶處理陳述性知識，如( ABCD) A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車 4.心理測驗的技術指標包括量表的( .BCD ) A.難度 B.效度 C.信度 D.標準化 E.知名度 5.性向測驗用以測量(AB ) A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向 D.性別態(tài)度 E.成就 6.一般認為，動機具有以下幾種功能( BCD) A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調節(jié)與維持功能 E.集中功能 7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( ABCDE) A.情境性 B.激動性 C.暫時性 D.表淺性 E.外顯性8.人格的本質特征有( ABCDE) A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.綜合性 D.復雜性 E.功能性9.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( ACD) A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調心理 D.嚴重病態(tài)心理 E.精神病 10.發(fā)展心理學的主要研究方法有( ACE ) A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法 D.開放式研究法E.群體序列研究法三、名詞解釋(每小題4分，共20分) 1.心理學——是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學。
2.意識——是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知 3.社會知覺——就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程 4.思維——是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映5.流體智力——指一般的學習和行為能力 四、簡答題(每小題6分，共24分) 1.簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料 不足：(1)觀察者處于被動地位 (2)觀察結果難于重復 (3)觀察結果的記錄與分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響2.簡述智力的個體差異 智力的個體差異表現在兩個方面： (1)發(fā)展水平上的差異不同的人所達到的最高水平極其不同 (2)智力的結構差異，即組成方式上有所不同另外，人的智力發(fā)展有早晚差異有人“少年早慧”，“有人“大器晚成” 3.人格結構包含哪些成分 各個成分之間具有什么樣的關系人格結構包括： (1)知——情——意系統(tǒng) (2)心理狀態(tài)系統(tǒng) (3)人格動力系統(tǒng) (4)心理特征系統(tǒng) (5)自我調控系統(tǒng)關系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關系。
4.簡述心理健康的基本標準 (1)有正常的智力水平 (2)能夠了解并接受自己3)能與他人建立和諧的關系 (4)善于調節(jié)與控制情緒5)有良好的環(huán)境適應能力五、論述題(每小題13分，共26分) 1.試述馬斯洛的動機理論答案要點： (1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機匱乏動機是……；成長動機是……在成長動機的驅使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現 (2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論 ①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要 ②各層次的關系及作用： a.需要層次越低，力量越強大 b.當低級需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導動機一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為2.試述遺忘的原因及其影響因素 答案要點： 一、遺忘的原因的兩種解釋： (1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果 (2)干擾說：遺忘是由于學習和回憶時受到了其它刺激的干擾二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)： (1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度。
(2)情境和狀態(tài)的依存性 (3)情緒的作用心理學基礎知識試題及答案(一)一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內每小題1分，共20分)???1.人本主義心理學的代表人物是( B)????A.華生 B.馬斯洛 C.霍爾 D.杜威???2.心理學屬于( C)????A.自然科學 B.社會科學 C.自然科學和社會科學雙重性質的科學 D.哲學???3.有預定目的，需要一定意志努力的注意是(A )????A.隨意注意 B.不隨意注意 C.隨意后注意 D.無意注意???4.覺察刺激之間微弱差別的能力稱為( D)????A.絕對感覺閾限 B.絕對感受性 C.差別感覺閾限 D.差別感受性 ???5.“入芝蘭之室，久而不聞其香”描述的是(A )???A.適應現象 B.聽覺適應 C.嗅覺刺激 D.味覺刺激???6.信息在短時記憶中一般只保持( B)秒鐘???A. 1～2 B. 20～40 C. 60～70 D. 70～80???7.學習新信息對已有舊信息回憶的抑制作用叫(B )???A.前攝干擾 B.倒攝干擾 C.消退抑制 D.超限抑制???8.短時記憶容量有限，為了使其包含更多的信息，可采用的方式是(C )????A.感覺登記B.注意C.組塊D.復述???9.概念的內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。
概念的內涵增加的同時，也就是使本質的條款更多，它的外延就(C )了???A.大 B.多 C.小 D.增加???10.先有一個目標(目的)，它與當前的狀態(tài)之間存在著差異，人們認識到這個差異，就要想出某種辦法采取活動(手段)來減小這個差異這種解決問題的方法或策略是( C)???A.爬山法 B.逆向工作法 C.手段—目的分析法 D.嘗試錯誤法???11.流體智力和晶體智力說是由美國心理學家(B )提出來的???A.斯皮爾曼B.卡特爾 C.瑟斯頓 D.吉爾福特???12.我國古代思想家王充所說的“施用累能”是指(B )????A.學校教育對智力的影響 B.社會實踐對智力的影響 C.遺傳對智力的影響D.家庭環(huán)境對智力的影響???13.個體的成就動機中含有兩種成分：追求成功的傾向和( B)???A.追求利益的傾向 B.回避失敗的傾向 C.回避困難的傾向 D.追求刺激的傾向???14.具有感染性的，比較平穩(wěn)而相對持久的情緒狀態(tài)是( B)????A.熱情 B.心境 C.激情 D.應激???15.某學生活潑、好動、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷他的氣質類型屬于( A)????A.多血質 B.膽汁質 C.粘液質 D.抑郁制???16.信息的發(fā)送者與信息的接受者之間的信息相互作用過程是( B)????A.信息傳播 B.人際溝通 C.人際吸引 D.人際關系???17.吃不著葡萄說葡萄酸，得不到的東西是不好的，這種心理防御方式稱為( B)???A.否認 B.文飾 C.投射 D.幻想???18.某生學習成績較差，卻經常在同學面前炫耀自己的父親是××級干部，以求得心理滿足。
這是采用了( B)這種心理防御方式的表現????A.升華 B.補償 C.退行 D.轉移???19.人的發(fā)展是指人類身心的生長和(B )???A.增強 B.變化 C.成熟 D.死亡???20.去過幾次小朋友的家，就能畫出具體的路線圖來認知發(fā)展到哪一階段的兒童能做到這種程度 (C )????A.感知運動階段 B.前運算階段 C.具體運算階段 D.形式運算階段??二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內，多選、少選、錯選均不得分每小題1分，共10分)???1.注意的功能有( ABD)????A.調節(jié)功能 B.維持功能 C.抑制功能 D.選擇功能 E.啟動功能???2.知覺的特性包括( ABCE)???A.整體性 B.選擇性 C.恒常性 D.間接性 E.理解性 ???3.陳述性記憶處理陳述性知識，如( ABCD)???A.字詞 B.人名 C.時間 D.觀念 E.怎樣騎車???4.心理測驗的技術指標包括量表的( .BCD )????A.難度 B.效度 C.信度 D.標準化 E.知名度???5.性向測驗用以測量(AB )???A.潛在才能 B.能力傾向 C.性別傾向 D.性別態(tài)度 E.成就???6.一般認為，動機具有以下幾種功能( BCD)????A.選擇功能 B.激活功能 C.指向功能 D.調節(jié)與維持功能 E.集中功能???7.情緒與情感的反映特點不同，情緒具有( ABCDE)????A.情境性 B.激動性 C.暫時性 D.表淺性 E.外顯性8.人格的本質特征有( ABCDE)? ???A.獨特性 B.穩(wěn)定性 C.綜合性 D.復雜性 E.功能性9.根據國內外的研究與實踐，人的心理健康水平大致可劃分為三個等級( ACD)????A.一般常態(tài)心理 B.人格障礙心理 C.輕度失調心理 D.嚴重病態(tài)心理 E.精神病???10.發(fā)展心理學的主要研究方法有( ACE )????A.橫斷研究法 B.封閉式研究法 C.縱向研究法 D.開放式研究法E.群體序列研究法三、名詞解釋(每小題4分，共20分)???1.心理學——是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學。
???2.意識——是指個人運用感覺、知覺、思維、記憶等心理活動，對自己內在的身心狀態(tài)和環(huán)境中外在的人、事、物變化的覺知 ??3.社會知覺——就是指個人在社會環(huán)境中對他人的心理狀態(tài)、行為動機和意向做出推測與判斷的過程???4.思維——是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映5.流體智力——指一般的學習和行為能力 ???四、簡答題(每小題6分，共24分)???1.簡述觀察法的主要優(yōu)點和不足 優(yōu)點：能收集到被觀察者客觀、真實的第一手資料???? 不足：(1)觀察者處于被動地位??????????? (2)觀察結果難于重復??????????? (3)觀察結果的記錄與分析容易受到觀察者的預期和偏見的影響2.簡述智力的個體差異 ?? 智力的個體差異表現在兩個方面：?????????? (1)發(fā)展水平上的差異不同的人所達到的最高水平極其不同?????????? (2)智力的結構差異，即組成方式上有所不同?????? 另外，人的智力發(fā)展有早晚差異有人“少年早慧”，“有人“大器晚成” 3.人格結構包含哪些成分 各個成分之間具有什么樣的關系??? 人格結構包括：???????? (1)知——情——意系統(tǒng)。
???????? (2)心理狀態(tài)系統(tǒng)???????? (3)人格動力系統(tǒng)???????? (4)心理特征系統(tǒng)???????? (5)自我調控系統(tǒng)???? 關系：以上五種人格系統(tǒng)之間并非完全獨立，相互之間會有重合，這種重合使各成分之間具有相互影響、相互制約的關系4.簡述心理健康的基本標準?? (1)有正常的智力水平 ???????? (2)能夠了解并接受自己? (3)能與他人建立和諧的關系 ???(4)善于調節(jié)與控制情緒? (5)有良好的環(huán)境適應能力五、論述題(每小題13分，共26分)???1.試述馬斯洛的動機理論答案要點：??? (1)馬斯洛將人的動機分為匱乏動機和成長動機匱乏動機是……；成長動機是……在成長動機的驅使下，人們愿意承受不確定性、緊張乃至痛苦，以使自身的潛能得以實現??? (2)馬斯洛的動機理論基礎是需要層次理論??????? ①需要的五種層次：從低級到高級依次是：生理的需要、安全的需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要??????? ②各層次的關系及作用： a.需要層次越低，力量越強大 b.當低級需要未得到滿足時，這些需要便成為支配個體的主導動機一旦較低層次的需要得到滿足，較高一層的需要便會占主導地位，支配個體的行為。
2.試述遺忘的原因及其影響因素?答案要點：?? 一、遺忘的原因的兩種解釋：???????(1)消退說：記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱以至最后消退的結果?????? (2)干擾說：遺忘是由于學習和回憶時受到了其它刺激的干擾???二、影響因素：不能回憶主要是缺少提取信息的線索一個線索對提取的有效性主要依賴于以下因素(條件)：???????(1)與編碼信息聯(lián)系的緊密程度?????? (2)情境和狀態(tài)的依存性?????? (3)情緒的作用心理學基礎知識試題及答案(二)(2009-06-20 09:14:12)標簽：心理學 自我實現 內驅力 信息加工 馬斯洛 文化分類：教育心理學一、單項選擇題：本大題共20個小題，每小題2分在每小題給出的4個備選答案中，只有1個是符合題目要求的把所選項前的字母填在題后的括號內1.我國心理學家通常將十二歲至十四五歲的年齡時期，稱做：()A.童年期B.少年期 C.青年期 D.中學生期2.著名的瑞士心理學家皮亞杰認為兒童認知發(fā)展的形式運算階段是在() A.0~2歲 B.2~7歲 C.7~11歲 D.11~15歲3.埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)展危機。
比如12~18歲階段階段的危機沖突是() A.勤奮感對自卑感 B.主動感對內疚感 C.自我同一性對角色混亂 D.自主感對羞恥感4.目前研究男女智力的性別差異的基本結論之一是：() A.男優(yōu)于女 B.男女總體水平大致相等 C.女優(yōu)于男 D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不相等5.依照桑代克的嘗試一錯誤說，學習的基本規(guī)律有三：效果律、練習律和：() A.準備律 B.刺激律 C.失敗一成功律 D.成功一成功律6.信息加工學習理論的創(chuàng)始者是() A.斯金納 B.巴甫洛夫 C.加涅 D.苛勒7.哪個學習理論學派的學生觀，強調引導兒童從原有的知識經驗中“生長”出新的知識經驗?() A.完形一頓悟說 B.認知一結構學習論 C.信息加工學習理論 D.建構主義學習理論8.成就動機理論的主要代表人物阿特金森認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任務當一項任務的成功率為50%時，他們會：() A.可能選擇 B.猶豫不決 C.回避這項任務 D.堅決選擇9.著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，中等程度的動機激起水平對學習效果的提高：() A.也是中等 B.不利 C.關系不大 D.最有利10.學生的知識學習過程主要是一個對知識的內在加工過程。
它包括三個階段，即知識獲得、知識保持和：() A.知識鞏固 B.知識運用 C.知識提起 D.知識遷移11.在教學中講授“果實”概念時，既選可食的果實，又選不可食的果實(如棉籽等)，這樣才有利于學生準確地掌握“果實”概率這是運用了：() A.正例與反例配合法 B.交式法 C.比較法 D.直觀法12.學習策略中的一種——元認知策略、包括制定認知計劃(計劃策略)、監(jiān)視計劃執(zhí)行(監(jiān)視策略)和：() A.調節(jié)策略 B.精細加工策略 C.組織實施策略 D.價值性13.發(fā)散性思維的主要特征有三個：交通性、獨創(chuàng)性和：() A.多樣性 B.迅速性 C.流暢性 D.價值性14.品德的心理結構包括道德認識、道德情感和：() A.道德理念 B.道德行為 C.道德品質 D.道德意識15.一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經歷三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：() A.內化 B.行為 C.實行 D.反饋16.學生害怕在社會交場合講話，擔心自己會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛這種心理癥狀是一種：() A.抑郁癥 B.恐怖癥 C.焦慮癥 D.強迫癥17.在心理健康教育中，依據用心理方法和技術搜集得來的資料，對學生的心理特征與行為表現進行評鑒，以確定其性質和水平并進行分類診斷過程，叫做：() A.心理評估 B.心理診斷 C.心理輔導 D.心理測驗18.課堂上人際關系出現雙方相互親近，認知協(xié)調，情感和諧，行動一致。
這是一種：() A.吸引的人際關系 B.合作的人際關系 C.溝通的人際關系 D.平等的人際關系19.不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道德標準，不能正常與人交往和參與學習的行為，叫做：() A.差生行為 B.問題行為 C.逆反行為 D.心理障礙行為20.有系統(tǒng)地收集有關學生學習行為的資料，參照預定的教學目標對其進行價值判斷的過程，叫做：() A.教學測量 B.教學測驗 C.教學評估 D.教學檢查二、填空題：本大題共20個小題，20個空，每空1分，共20分把答案填在題中的橫線上 1.所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列 心理變化 2.奧蘇伯爾認為學生的學習主要是 有意義 的接受學習 3.信息加工學習理論認為學生的學習是一個信息加工的過程信息是經 編碼 形式儲存在長時記憶中 4.布魯納認為學習的本質不是被動地形成刺激一反應的聯(lián)結，而是主動地形成 認知結構 5.奧蘇伯爾認為學校學生的成就動機主要由三種內驅力組成，即 認知 的內驅力， 自我提高的內驅力 和 附屬的內驅力 6.積極誘因使個體產生積極行為， 趨向或接近 某一目標;消極誘因則使個體產生負性行為，遠離或回避某一目標。
7.學生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的提高，這是技能的 正遷移 8.自我意識包括三種成分：自我認識、自我體驗和自我監(jiān)控 9.有的學生由于經?？吹街髡Z在句子的開端部位，就認為主語就是句子開端部位的那個詞這是一種 感性 概括 10.艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了很長時間直到考試前復習，就幾乎等于重新學習所以，為了學習不被遺忘，在學習后要 及時 復習 11.心智技能的培養(yǎng)首先應該激發(fā)學生的 積極性與主動性 12.“記憶術”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》：春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒這是一種 編歌訣 的記憶術 13.問題解決的過程可分為四個階段，即 發(fā)現問題 、理解問題、提出假設和檢驗假設 14.當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很不容易想到或發(fā)現它在急情況下可以當“小便袋”使用這種心理現象叫做 功能固著 15.創(chuàng)造性是指個體產生新奇獨特的、 有社會價值 的產品的能力或特性16.中學生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 自律 性 17.心理健康是指一種良好的、持續(xù)的 心理狀態(tài)與過程 18.心理輔導的一般目標可歸納為兩個方面，第一是學會調適，第二是尋求與發(fā)展 。
19.福勒和布朗根據教師的需要和不同時期所關注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即 關注生存階段 ， 關注情境階段 和 關注學生階段 20.研究表明：在教師的人格特征中，有兩個重要特征對教學效果有顯著影響：一是教師的熱心和同情心 ;二是教師的富于激勵和想象的傾向性三、簡答題：本大題共5個小題，每小題6分，共30分 1.學習教育心理學對教師主要有哪些作用?(1)幫助教師準確地了解問題.(2)為實際教學提供科學的理論指導.(3)幫助教師預測并于預學生.(4)幫助教師結合實際教學進行研究. 2.何謂心理發(fā)展?心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心理變化.包括四方面的特征：(1)連續(xù)性與階段性.(2)定向性與順序性.(3)不平衡性.(4)差異性. 3.瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時間各是多少?(1)瞬時記憶的貯存時間大約為0.25~2秒.(2)短時記憶保持時間大約為5秒到2分鐘.(3)長時記憶的保存時間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身. 4.試比較操作技能與心智技能的不同之處(填寫在下表空白處)4.(1)具有展開性.(2)具有觀念性.(3)具有內潛性. 活動對象 動作的執(zhí)行 動作的結構 操作技能 具有客觀性 具有外顯性 心智技能 具有簡縮性 5.簡述創(chuàng)造性與智力的基本關系。
(1)低智商不可能具有創(chuàng)造性.(2)高智商可能有高創(chuàng)造性，也可能有低創(chuàng)造性.(3)低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低.(4)高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商. 四、論述題：本大題只有1個小題，滿分10分 試述美國心理學家馬斯洛需要層次理論提示：人有5種基本需要，將它由低級到高級順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層次的需要) (1)馬斯洛認為人的基本需要有5種，它們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、自我實現的需要.在人的需要層次中，最基本的是生理需要，例如，對食物、水、空氣、睡眠、性等的需要;在生理需要得到基本滿足后，便是安全需要，即表現為個體要求穩(wěn)定、安全、受到保護、免除恐懼和焦慮等;這之后是歸屬和愛的需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結交朋友、追求愛情等;隨后出現的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重.在上述這些低一級的需要得到基本滿足后，便進入自我實現的需要量層次.(2)自我實現作為一種最高級的需要，包括認知，審美和創(chuàng)造的需要.它具有兩方面的含義，即完整而豐滿的人性的實現以及個人潛能或特性的實現.馬斯洛認為，自我實現的人心胸開闊，獨立性強，具有創(chuàng)造性;他們知道自己的需要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的使命是什么.從學習心理角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現.是什么.從學習心理角度看，人們進行學習就是為了追求自我實現，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和實現.《心理學基礎》考試試題（2）命題教師 丘林 命題教師所在系：教育系 課程名稱： 心理學基礎 一、名詞解釋 （每小題3分，共9分）1、 心理學2、 情感3、 思維二、填空題（每空0·5分，共10分）1現代科學表明： 是心理的器官。
從心理的內容和源泉來看，人的心理是對 ` 的能動的反映2、人的心理現象可以劃分為 和 兩大部分3、根據情緒發(fā)生的強度、持續(xù)性和緊張度，可以把情緒分為 、 和 4、觸景生情所引起的浮想聯(lián)翩，睡眠中的夢境均屬于 想象與主體的愿望相結合并指向未來事物的想象叫做 5、創(chuàng)造性思維是思維的一種特殊形式，它的主要特征是發(fā)散性心理學中通常認為這一特征主要表現為 、 和 6、某兒童的實足年齡為5歲，智力年齡為6歲，則其智商為 7、根據弗洛伊德的觀點，個性結構由本我、自我和超我組成其中 是與現實相聯(lián)系的部分8、艾賓浩斯遺忘曲線表明，遺忘的發(fā)展進程是 的遺忘速率呈現 -的趨勢 9、我們把直接推動人們進行行動的內部動力稱為 。
10、注意是心理活動對一定對象的 與 奇裝異服”易引起人的注意，這是 注意三、單項選擇題（每小題2分，共16分）1、 已經掌握的知識技能對新知識技能的掌握產生的影響作用稱為（ ） A． 定勢 B．遷移 C．原型啟發(fā) D．功能固著作用2、注意力的轉移與人的氣質類型有關，注意力容易轉移的氣質類型是（ ） A、膽汁質 B.多血質 C. 黏液質 D. 抑郁質3、“入芝蘭之室，久而不聞其香”這是（ ）的作用 A、后象 B.適應 C .對比 D.聯(lián)覺4、知覺的條件在一定范圍 改變時，知覺映象卻保持相對穩(wěn)定，這種特征是知覺的（ ） A． 選擇性 B．整體性 C．恒常性 D．理解性5、帶有渲染作用的，比較持久而又微弱的，影響人的整個精神生活的情緒狀態(tài)叫做（ ）A、激情 B、 應激 C、 心境 D、 情感6、下列現象只有（? ）屬于認識過程A、情緒???B、興趣??C、能力???D、思維7、“望梅止渴”屬于（ ）A、無條件反射 B、條件反射 C、反饋 8、一般來說，有利于問題解決的動機強度是（ ）A、強烈 B、中等 C、 較弱9、下列的心理表現哪些屬于性格的范疇？A、活潑好動 B、精力充沛 C、 勤勞勇敢四、判斷題（每小題2分，共12分）1、 定勢在解決問題中，有時起積極作用，有時又起消極作用。
）2、 思想開小差是一種注意的轉移 ）3、 健全的人腦必能產生正常的心理 ）4、 “江山易改，本性難移”是指個性具有穩(wěn)定性 )5、 魯迅先生依靠再造想象構思出了阿Q的形象 ）6、 “早慧”兒童自幼表現出智力超常，長大后一定會有突出的成就 ）五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1、簡述馬斯洛的需要層次論2 、列舉五種有效的記憶方法3、個體心理發(fā)展的主要特點是什么？4、 簡述影響問題解決的因素5、 知覺具有哪些特性？六、論述題(11分，兩題任選一題)1、結合你個人的性格特點，分析說明影響你性格形成的因素及其作用2、教師如何運用無意注意的規(guī)律組織教學？七、分析題（12分）1、古人說“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱” 請用有關的心理學知識解釋這種現象2、請你閱讀下列兩組數字數遍，并進行記憶：248163264； 2、4、8、16、32、64結果你對哪一組數字記得快，記得牢？為什么？請用有關的心理學知識解釋這種現象《心理學基礎》考試試題（2）答案一、名詞解釋 （每小題3分，共9分）1、 心理學是研究人的行為和心理活動的規(guī)律的科學2、 情感是人對客觀事物是否滿足需要而引起的內心體驗。
3、 思維思維是對客觀事物的共同的本質的特征及其規(guī)律的間接的概括的反映二、填空題（每空0·5分，共10分）1、腦、客觀現實 2、心理過程、個性心理3、激情、心境、應激4、無意5、流暢性、變通性、獨特性6、120、7、自我8、不均衡、先快后慢 9、動機 10、指向、集中、無意三、單項選擇題（每小題2分，共16分）1B．2B. 3B、4C． 5 C、6D 7B 8B 9C四、 判斷題（每小題2分，共12分）1、√ 2、× 3、× 4、√ 5、× 6、√ 五、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)1、簡述馬斯洛的需要層次論馬斯洛認為人的需求有以下五個等級構成： 1，生理的需要2，安全的需要3，歸屬和愛的需要4，尊重的需要5，自我實現的需要馬斯洛認為這五種需要都是人的最基本的需要這些需要都是天生的、與生俱來的，它們構成不同的等級或水平，并成為激勵和指引個體 行為的力量并且需要的層次越低，它的力量越強，潛力越大隨著需要層次的上升，需要的力量相應減弱在高級需要出現之前，必須 先滿足低級需要2 、列舉五種有效的記憶方法直觀形象法、圖表法、諧音記憶法、歸類比較法、聯(lián)想法、歌訣法等。
3、個體心理發(fā)展的主要特點是什么？.順序性與階段性、.方向性與不可逆性、不平衡性、個別差異性、 .發(fā)展的關鍵期4、 簡述影響問題解決的因素1）動機水平(和情緒狀態(tài))（2）思維定勢（3）遷移：一種學習影響著另一種學習（4）功能固著：（5）原型啟發(fā)（6）知覺情境的影響（7）個性特點與知識經驗5、 知覺具有哪些特性？知覺的整體性、知覺的選擇性、知覺的理解性、知覺的恒常性六、論述題(11分，兩題任選一題)1、結合你個人的性格特點，分析說明影響你性格形成的因素及其作用性格是表現在對現實的態(tài)度以及與之相適應的習慣化的行為方式上的穩(wěn)定的心理特征性格結構由四方面特征組成：（1）性格的態(tài)度特征：表現在對社會、集體、他人的態(tài)度的性格特征，對學習工作的態(tài)度的性格特征；對自己的態(tài)度的性格特征（2）性格的意志特征（意志品質）（3）性格的情緒特征（4）性格的理智特征：表現在感知、記憶、思維、想象、注意以及認知活動的態(tài)度和行為方式上可以從以上四個方面分析自己的性格特點，分析說明影響自己性格形成的因素及其作用可以從（1）家庭教育：父母的教育方式、父母的性格（2）學校教育：集體、教師（3）社會教育（4）自我教育：（在性格形成中起調節(jié)作用）四方面分析。
2、教師如何運用無意注意的規(guī)律組織教學？1/凡需要學生注意的對象和操作的活動，盡量賦予它們無意注意的特性.（教學語言的形象生動性，教學方法的豐富多樣性，教學內容的趣味性、邏輯性，直觀教具使用的正確性2/盡量減少與教學無關的對象或活動的刺激作用.(教室的布置要相對穩(wěn)定教師的服飾、發(fā)型不宜過于耀眼，在教學過程中教師要迅速妥善處理偶發(fā)事件)七、分析題（12分）1、生理需要是最基本最強烈的需要，是形成其他需要的基礎和前提2、第二組，因為第二組得數字有規(guī)律，心理學的研究表明意義識記的效果往往優(yōu)于機械識記或從信息加工論的角度分析，經過意義編碼的信息更容易進入長時記憶，保持的時間更長基礎心理學試題三一、填空題（每空1分，共20分）1、個性是指一個人的整個心理面貌，它是 和 的總合2、觀察過程總是伴隨著 活動，因此有把觀察稱為 3、情景記憶是個人以親身經歷的、發(fā)生在一定 和 的事件（情景）為內容的記憶4、記憶表象（簡稱表象）具有兩個特征： 和 5、思維是客觀事物或現象在人腦中 和 的反映。
6、沙赫特的情緒三因素說把情緒產生歸之于三個因素的相互作用： 、 和認知因素7、動機具有引發(fā)、 和 的功能8、高級神經過程的基本特征是神經過程的強度、神經過程的 和神經過程的 9、能力按照它的傾向性可劃分為 和 10、凱爾曼認為，態(tài)度形成過程可分為三個階段： 、 和內化二、選擇題（每題1分，共10分）1.在心理學發(fā)展過程中,屬于人本主義心理學流派的心理學家是( )A.弗洛伊得 B.羅杰斯C.威特海默 D.斯金納2.聞到蘋果香味，看到蘋果紅色外觀，觸摸蘋果光滑的果皮等所引起的心理活動活動是（ ）A.感覺 B.知覺C.感受性 D.感覺閾限3.在一定范圍內，人不隨知覺條件的變化而保持對客觀事物相對穩(wěn)定的映象不變，這是（ ）A.知覺整體性 B.知覺選擇性C.知覺理解性 D.知覺恒常性4.正在上課，一位遲到的學生突然推門而入，這時引起大家注意的是（ ）A.不隨意注意 B.隨意注意C.有意后注意 D.有意注意5.記憶過程包括（ ）A.識記、保持、回憶或再認 B.形象記憶、運動記憶、情緒記憶和語詞記憶 C.識記、保持和遺忘 D再認、重現和記憶 6.實驗表明，學習材料的中間部分記憶效果較差，原因是受到（ ）影響。
A.前攝抑制 B.倒攝抑制C.干擾抑制 D.雙重抑制7.每次看見“月暈”就要刮風，“潮濕”就要下雨，即得“月暈而風”、“礎潤而雨”的結論，這屬于下列哪種思維特性？（ ）A.抽象性 B.概括性C.間接性 D.情境性8.問題解決效率受問題的難易和問題解決者情緒狀態(tài)的影響當在解決難度大的問題時其動機水平應處于（ ）水平A.強 B.弱C.中等 D.偏低9.人類主要的社會性動機是（ ）A.饑餓動機和干渴動機 B.成就動機和交往動機C.好奇動機和探索動機 D.探索動機和操弄動機10.在測驗時，如果一個10歲的兒童通過10歲組的全部項目，還通過11歲組的兩個項目和12歲組的一個項目，他的智齡是（ ）A.10歲6個月 B.10歲8個月C.10歲10個月 D.11歲三、名詞解釋（每題3分，共15分）1、注意的分配2、感覺對比3、情緒記憶4、前攝抑制5、聚合思維四、判斷題（每題1分，對打“√”，錯打“×”，共10分）1、“印度狼孩”卡瑪拉的故事說明了客觀現實與社會實踐在人心理產生中的重要作用。
（ ?。?、“談梅生津”是第二信號系統(tǒng)的作用 （ ?。?、絕對感覺閾限越大，則絕對感受性越弱 （ ）4、精神分析學派的最主要代表人物是馬斯洛 （ ）5、動機越強，則學習效率越高 （ ）6、上課時學生被外面?zhèn)鱽淼母杪曀?，這是注意轉移的表現 （ ）7、教師用帶顏色的粉筆標出黑板上的重點，是在教學中運用知覺的理解性規(guī)律 ?。?、所謂“潛移默化”，就是指影響通過有意識記而接受 （ ）9、朝令夕改、人云亦云、隨風轉舵是缺乏意志自制力的表現 （ ）10、“笨鳥先飛”、“勤能補拙”，說明優(yōu)良的個性品質是促進能力發(fā)展的重要因素 ）五、簡答（每題6分，共30分）1、簡述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素2、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應具備哪些基本條件？3．動機有哪些分類？什么是生理性動機？什么是社會性動機？4．試分析說明氣質在實踐活動的作用 5．什么是歸因？歸因分析的維度有哪些？ 六、論述題（15分）什么是問題解決，舉例分析影響問題解決的因素？參考答案一、填空題1、個性心理傾向性 個性心理特征2、思維 思維的知覺3、時間 地點4、直觀性 概括性5、間接 概括6、環(huán)境因素 生理因素7、指引 激勵8、平衡性 靈活性9、一般能力 特殊能力10、服從、同化二、選擇題1、B 2、A 3、D 4、A 5、A 6、D 7、B 8、B 9、B 10、A三、名詞解釋1、注意的分配：是指注意同時指向于兩種或兩種以上的對象或活動上的注意特征。
2、感覺對比：是指感受器接受不同刺激而使感受性發(fā)生變化的現象3、情緒記憶：是指個人以親身經歷的、發(fā)生在一定時間和地點的事件或情景為內容的記憶4、前攝抑制：是指先學習與記憶的材料對后繼學習與記憶材料的干擾5、聚合思維：又稱為求同思維或集中思維，指把問題所提供的各種信息聚合起來，朝著同一方向思考四、判斷題（每題1分，對打“√”，錯打“×”，共10分）1、√ 2、√ 3、√ 4、× 5、×6、× 7、× 8、× 9、× 10、√五、簡答1、簡述注意的穩(wěn)定性及影響注意穩(wěn)定性的因素注意的穩(wěn)定性：指注意保持在同一對象或同一活動上的時間長短其標志是在某一段時間內注意的高度集中，這是注意在時間上的特征注意的穩(wěn)定性有狹義和廣義之分：狹義：指注意維持在同一對象上的時間人在感受同一事物時，注意很難長時間地保持固定不變廣義：指注意維持在同一活動上的時間雖然人接觸的對象或行動有所變化，但人對整個活動的注意卻保持不變如完成做作業(yè)的任務活動影響因素：（1）和對象本身的特點有關：內容豐富，復雜多變――易穩(wěn)定；內容貧乏，單調靜止――難維持穩(wěn)定（如看照片與看電影）2）和活動的內容及活動的方式有關：復雜而持續(xù)時間長的活動――適當變化流動的內容和方式。
初中生的功課安排問題：性質不同的文理科，難易不同的內容適當隔開3）和主體狀況有關：意志強，善于控制，有積極態(tài)度，興趣，目的任務明確――易保持；生病，失眠，疲勞，心境不佳――難保持2、什么是再造想象？再造想象的形成與發(fā)展應具備哪些基本條件？再造想象是指根據語言的描述圖形或符號示意，在人腦中產生的有關事物新形象的過程要形成正確的再造想象就必須能正確理解和掌握詞與實物之間標志的意義，否則想象活動難以進行并會導致錯誤由于表象是想象的基本材料，表象愈豐富，想象的內容也愈豐富，因此，豐富的表象儲備是再造想象形成的基本條件之一，同時，再造想象不僅依賴于已有表象的數量，也依賴于已有表象的質量，正確反映客觀事物的直觀材料愈豐富，再造想象的內容就愈生動、愈正確 3．動機有哪些分類？什么是生理性動機？什么是社會性動機？根據與動機相關的需要的起源，可以把動機分為生理性動機和社會性動機根據動機的影響范圍和持續(xù)作用的時間長短，可以將動機分為長遠的概括的動機和暫時的具體的動機生理性動機起源與生理性需要，它以有機體的生理需要為基礎，是一種比較低級的動機社會性動機又稱心理性動機，它起源于社會性需要，與人的社會性需要相聯(lián)系，是比較高級的動機。
4、試分析說明氣質在實踐活動的作用氣質影響人的實踐活動，對人的實踐活動具有指導作用，了解個體的氣質特征和氣質類型對于人才和選拔人才都具有重要的意義①氣質對智力的影響人類氣質與整個人的身體組織有關，但高級神經活動類型是氣質主要的生理基礎巴甫洛夫認為，4種高級神經活動可能具有不同的氣質；相同氣質的人可能表現出不同的智力水平氣質作為一種非智力因素，對智力發(fā)展確有影響一些研究表明：氣質與5種思維品質(思維的深刻性、獨創(chuàng)性、靈活性、批判性和敏捷性)的相互關系中發(fā)現，不同氣質類型的人在這5種思維品質上存在差異，這表明氣質與思維品質有密切聯(lián)系另外，氣質還影響著個體智力活動的特點和方式一②氣質對教育工作的意義在教育工作中，教師要了解學生的氣質類型和氣質特征，做到“因材施教”，從而提高教育質量氣質類型，沒有好壞之分，教師要了解學生的氣質特征，找到適合于學生氣質特點的最佳策略和方法例如，對多血質的學生不能放松對他們的要求，要使他們在多種有意義的活動中培養(yǎng)踏實、專一和克服困難的精神；對黏液質的學生要熱情，不能操之過急，要允許他們有充分時間考慮問題和作出反應，鼓勵他們參加集體活動，發(fā)展他們的靈活性和積極性由于膽汁質和抑郁質的學生都具有情緒不穩(wěn)定的特征，應該是教師特別關懷和注意的對象。
教師要使具有膽汁質特征的學生多得到工作與休息交替的機會；使具有抑郁質特征的學生在集體中獲得友誼和生活樂趣教師要培養(yǎng)這兩種氣質類型的學生的情緒穩(wěn)定性③氣質類型對職業(yè)選擇的意義氣質類型和氣質特征是職業(yè)選擇的依據之一，某些氣質特征為一個人從事某種工作提供了有利條件一般地說，要求持久、細致的工作對黏液質和抑郁質的人較為合適，對多血質和膽汁質的人不太合適；要求迅速靈活反應的工作對多血質和膽汁質的人較為合適，對黏液質和抑郁質的人則較難適應在一般實踐活動中，由于氣質各種特征之間可以互相補償，因此對活動效率影響不大，但在一些特殊職業(yè)，如飛行員則具有一定作用了解氣質類型特點對于培養(yǎng)人才具有重要意義5．什么是歸因？歸因分析的維度有哪些？歸因是指對自己和他人行為的原因進行分析與推理的過程韋納提出歸因的三維結構：部位、穩(wěn)定性和控制性六、論述題（15分）問題解決指一系列有目的指向性的認知操作過程運用新穎獨特的方法解決問題的叫創(chuàng)造性問題解決；運用現有方法解決問題的叫常規(guī)性問題解決問題解決過程一般經歷四個階段：提出問題、分析問題、提出假設和檢驗假設影響問題解決的因素主要有知覺情境，知覺情境越簡單、明顯，有關條件越容易感知，問題越容易解決；情境較復雜、隱匿時，問題就不易解決；定勢這種心理活動的準備狀態(tài)，有時會妨礙問題的解決，它突出地表現在“功能固著”上；動機和情緒狀態(tài)，耶克斯～多得遜定律表明，問題解決者應保持適中的動機激奮水平；個性差異，如性格特等。
基礎心理學試題四一 、填空題（每空1分，共20分）1、心理學是研究 及其 科學2、根據注意有無預定目的和意志努力程度不同，把注意分為無意注意、 和 3、表象具有 和 特點，它是介于感知和思維的中間環(huán)節(jié)過度階段4、根據思維探索答案的方向不同，把它分為 和 5、認知心理學認為，問題解決是一系列有 指向性的 操作過程6、個性心理特征主要包括氣質、 和 7、根據動機的起源，可以把動機分為 動機和 動機8、性格是人在對現實的穩(wěn)定的 和習慣化了的 中所表現出來的個性心理特征9、能力按照它的功能可劃分為認知能力、 和 。
