工學(xué)結(jié)合鍛造優(yōu)秀IC版圖設(shè)計(jì)員

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,工學(xué)結(jié)合,鍛造優(yōu)秀IC版圖設(shè)計(jì)員,IC線路設(shè)計(jì),IC系統(tǒng)設(shè)計(jì),IP核設(shè)計(jì),IC版圖設(shè)計(jì),IC設(shè)計(jì)企業(yè)的人才金字塔結(jié)構(gòu),匯 報(bào) 提 綱,一、方案如何制定？,二、過(guò)程如何實(shí)施？,三、企業(yè)學(xué)習(xí)如何管理？,四、建設(shè)成效如何？,一、方案如何制定？,The First,崗位核心職業(yè)能力,崗位關(guān)鍵職業(yè)素質(zhì),IC版圖設(shè)計(jì)員職業(yè)能力,布圖布局與設(shè)計(jì)檢查,版圖識(shí)讀與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避,電路識(shí)圖與分析應(yīng)用,集成電路設(shè)計(jì)工具應(yīng)用,現(xiàn)場(chǎng)可編程技術(shù)應(yīng)用,IC,版圖設(shè)計(jì)與實(shí)踐,數(shù)字系統(tǒng)設(shè)計(jì)技術(shù),邏輯部件,HDL,設(shè)計(jì),IC元,器件與項(xiàng)目訓(xùn)練,集成電路制造工藝,單片機(jī)技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練,電工技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練,電子技術(shù)與項(xiàng)目訓(xùn)練,崗位核心職業(yè)能力,IC,版圖設(shè)計(jì)員職業(yè)素質(zhì),職業(yè)能力+職業(yè)素質(zhì)=合格幅員設(shè)計(jì)員,嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí),協(xié)同工作,耐心細(xì)致,崗位關(guān)鍵職業(yè)素質(zhì),二、過(guò)程如何實(shí)施？,The Second,校企合作開(kāi)發(fā)訓(xùn)練工程,三個(gè)階段,企業(yè)教學(xué)情景設(shè)計(jì),企業(yè)幅員工程完成步驟,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái),教師承擔(dān)教學(xué),企業(yè)提供項(xiàng)目案例,嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí) 耐心細(xì)致 協(xié)同工作,校內(nèi),校外,實(shí)訓(xùn)平臺(tái),企業(yè)提供項(xiàng)目案例,教師主要承擔(dān)教學(xué),企業(yè)參與教學(xué),企業(yè)真實(shí)工作環(huán)境,以企業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行教學(xué),企業(yè)人員承擔(dān)教學(xué),教師參與教學(xué),布圖布局與設(shè)計(jì)檢查,電路識(shí)圖與分析應(yīng)用,版圖識(shí)讀與風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避,校企合作開(kāi)發(fā)訓(xùn)練工程,2.1 三個(gè)階段,企業(yè)教學(xué)情景設(shè)計(jì),企業(yè)版圖設(shè)計(jì)實(shí)際項(xiàng)目,子項(xiàng)目1,子項(xiàng)目3,子項(xiàng)目n+2,子項(xiàng)目2,員工1,員工n,子項(xiàng)目,合成與綜合,演練項(xiàng)目1,學(xué)生1,學(xué)生2,演練項(xiàng)目2,完成,企業(yè)幅員工程完成步驟,改進(jìn)措施,動(dòng)、靜態(tài)時(shí)序分析,面積計(jì)算、功耗仿真,工作任務(wù),模塊電路圖、工作合同,引導(dǎo)問(wèn)題,工作計(jì)劃,行動(dòng)方案、要點(diǎn),小組分工、進(jìn)度表,工作方法、工具,工藝條件,工藝規(guī)則、電學(xué)規(guī)則,完成工作,子項(xiàng)目版圖設(shè)計(jì),版圖合成,完成情況,版圖綜合 參數(shù)檢查,三、企業(yè)學(xué)習(xí)如何管理？,The Third,六制度,一標(biāo)準(zhǔn),四、建設(shè)成效如何？,The Fourth,感受比照,成果數(shù)據(jù),企業(yè)評(píng)價(jià),學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生感言,謝謝大家,The end,謝謝大家!,The End,。