2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案251

2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案1. 單選題 （2014黑龍江大慶）注意不是一種獨立的心理過程，但注意具有兩個基本的特征，這兩個特征是()A 指向性和選擇性B 指向性和集中性C 指向性和分散性D 集中性和緊張性答案 B解析 注意是心理活動或意識對一定對象的指向和集中，是心理過程的動力特征之一它的兩個特點是指向性和集中性2. 簡述題 （2013福建）“方蘋果”的啟示這是一節(jié)美術(shù)課，老師對學生說：“同學們，你們見過蘋果嗎？吃過蘋果嗎？”學生齊聲回答：“見過！”“吃過！”“好今天我們一起來畫蘋果，畫你們心中的蘋果一會兒學生畫好了老師叫學生把畫貼在班級后面布置好的“蘋果園”很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果，大的，小的，紅的，園的，橢圓的……最引人注目的是一個方蘋果，老師問：“你們見過方蘋果嗎？”“沒有！”“吃過方蘋果？”“也沒有！”“那是誰畫的呀？”這時一個男孩站起來說：“是我畫的老師問：“你為什么把蘋果畫成方的？”“因為我們?nèi)叶紣鄢蕴O果，媽媽削蘋果常滾到地上都是我去撿我想，如果蘋果是方的就不容易滾了，再說爸爸都是一箱箱的買，方蘋果比園蘋果裝的更多老師說：“聽你這么一說，連老師覺得方蘋果不錯，當然現(xiàn)在世界上還沒有方蘋果，老師相信，你努力學習，長大后一定會培育出與眾不同的方蘋果。

1）這位教師的教學有何優(yōu)點？（2）聯(lián)系材料分析教師如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維解析 （1）這位教師的教學優(yōu)點主要有以下幾個方面：這位教師運用了啟發(fā)式教學啟發(fā)式教學為學生創(chuàng)設(shè)一種有趣，充滿想象的情景，激發(fā)了學生思考的興趣和動機，并引發(fā)學生的創(chuàng)造性思維這位教師的教學注重培養(yǎng)學生的自信心老師讓學生把自己的畫作貼在班級后面布置好的“蘋果園”很快“蘋果園”里貼滿了各式各樣的蘋果提升了學生在課堂中的參與度，并且學生看到自己的作品在全班展示，自信心得到很多的提升這位教師在教學中采用了新課改倡導的發(fā)展性評價，應(yīng)用了教師期望效用發(fā)展性評價關(guān)注個體差異，立足過程，促進發(fā)展教學中對畫“方蘋果”的同學說老師相信你，你努力學習，長大后一定會培育出與眾不同的方蘋果這給了學生莫大的鼓勵和期待，這種發(fā)展性評價和教師的期望效用將會激勵學生好好學習2）依據(jù)材料，教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維方面，應(yīng)從以下方面進行（結(jié)合材料）：①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境；教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境；給學生留有充分選擇的余地；改革考試制度與考試內(nèi)容②注重創(chuàng)造性個性的塑造；保護好奇心；解除個體對答錯問題的恐懼心理；鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神；重視非邏輯思維能力；給學生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。

③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略；發(fā)散思維訓練；推測與假設(shè)訓練；自我設(shè)計訓練；頭腦風暴訓練3. 單選題 小虎每次考試都成績不好，想了很多辦法做了很多努力也不能改變這種現(xiàn)狀，后來導致對學習不感興趣，不愿意去學校這是屬于（ ?）A 厭學B 學習困難C 期望效應(yīng)D 習得性無助考點 第二節(jié)學習動機理論解析 一個總是失敗并把失敗歸于內(nèi)部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺，習得性無助是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產(chǎn)生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)4. 單選題 既是學習策略訓練的目的，又是必要的方法和途徑這是學習策略訓練原則中的哪一項 （ ?） A 特定性原則B 有效監(jiān)控原則C 主體性原則?D 內(nèi)化性原則考點 第二節(jié)學習策略的培養(yǎng)解析 主體性原則是指在學習策略教學中應(yīng)該發(fā)揮和促進學生的主體作用它既是學習策略訓練的目的，又是必要的方法和途徑，任何學習策略的使用都依賴于學生主動性和能動性的充分發(fā)揮5. 單選題 （2014黑龍江大慶）心理學在19世紀后期從哲學中脫離出來成為一門獨立科學，科學心理學由此而生其創(chuàng)始人是()。

A 赫爾巴特B 弗洛伊德C 杜威D 馮特答案 D解析 1879年，德國著名心理學家馮特在德國萊比錫大學創(chuàng)建了世界上第一個心理學實驗室，人們把這一事件看作是心理學脫離哲學，走上獨立發(fā)展道路的標志，也意味著科學心理學的誕生，馮特因此被稱為“心理學之父”6. 單選題 （2014黑龍江大慶）赫爾巴特第一個明確提出了()這一概念，把道德教育與學科知識統(tǒng)一在同一個教學過程中A 教育性教學B 泛智教育C 和諧教育D 教學的藝術(shù)答案 A解析 赫爾巴特第一個明確提出教育性教學7. 判斷題 （2014江蘇南通）“以我觀物，故物皆著我之色彩這種情緒狀態(tài)屬于激情)A 錯B 對答案 A解析 “以我觀物，故物皆著我之色彩這句話的意思是：用我的觀點、立場、方法看待或處理事物，所以萬物都帶有我的主觀思想這種情緒狀態(tài)帶有彌漫性，屬于心境8. 單選題 (2015河北石家莊)最早提出啟發(fā)性教學的是()A 孟子B 孔子C 老子D 荀子答案 B解析 本題考查的是孔子的教育思想啟發(fā)性教學源于我同古代教育家孔子最早提出的主張“不憤不啟，不悱不發(fā)”9. 單選題 （2015山東）關(guān)于教育投資，說法錯誤的是()。

A 教育投資的來源有國家財政收入、企業(yè)收入、勞動者個人收入B 教育可以增加國民收入，也能直接創(chuàng)造國民收入，因此，誰從國民收入中獲得教育收益誰就應(yīng)當進行教育投資C 教育投入占國民收入的比例應(yīng)該隨人均收入的增長而增長，且比例不能過低，否則就會影響教育發(fā)展水平D 教育投資的超前增長是世界各國經(jīng)濟發(fā)展的基本趨勢答案 B解析 教育可以增加國民收入，但不能直接創(chuàng)造國民收入，教育活動消耗的教育資源最終只能來源于國民收入既然國民投資來自國民收入，那么誰占有國民收入，誰從國民收入的分配中獲得教育的益處，誰就應(yīng)當投資于教育因此，B項說法不正確10. 判斷題 (2014陜西咸陽)場依存性強的學生學習成績一定會比場獨立性強的學生差)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是個體的認知方式認知方式一般來講并無優(yōu)劣之分，題干描述過于絕對11. 單選題 (2014河北滄州)班主任采取通過全班同學討論協(xié)商建立行為準則并約束行為的方式來實現(xiàn)課堂管理這種管理利用的是（）A 群體凝聚力B 群體規(guī)范C 課堂氣氛D 從眾答案 B解析 本題考查的是課堂管理群體規(guī)范即約束群體成員的行為準則。

題干中班主任與全班協(xié)商建立的行為準則就屬于群體規(guī)范群體規(guī)范一旦形成，便會對其成員產(chǎn)生一種心理上的壓力，這種壓力影響著各成員的心理與行為12. 單選題 (2014山東青州)教育公平的重點是()①機會公平②保障公民依法享有受教育的權(quán)利③促進義務(wù)教育均衡發(fā)展④扶持困難群體A ①②B ②③C ①③D ③④答案 D解析 本題考查的是《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》明確指出，教育公平的關(guān)鍵是機會公平，基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，重點是促進義務(wù)教育均衡發(fā)展和扶持困難群體，根本措施是合理配置教育資源，向農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和民族地區(qū)傾斜，加快縮小教育差距13. 多選題 下列屬于心智技能的是（ ） A 旅游結(jié)束之后寫了一篇游記B 心算C 跳舞D 騎車考點 第二節(jié)技能的形成解析 心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式閱讀技能、寫作技能、運算技能、解題技能等都是常見的心智技能14. 單選題 (2015廣西)當班集體渙散，課堂秩序混亂，人際關(guān)系緊張時，能有效地控制局面，使課堂活動走上正常運行軌道的教師領(lǐng)導方式為()。

A 民主式B 權(quán)威式C 放任式D 溫和式答案 B解析 本題考查的是教師領(lǐng)導方式權(quán)威式領(lǐng)導方式雖然在發(fā)展學生的創(chuàng)造性和責任心方面稍差，但是當班集體渙散、課堂秩序混亂、人際關(guān)系緊張時，權(quán)威式領(lǐng)導方式往往能有效地控制局面，使課堂活動走上正常運行軌道15. 單選題 (2015廣東廣西)對學生進行德育的特殊途徑是()A 各科教學B 團隊活動C 課外活動D 班主任工作答案 D解析 本題考查的是德育途徑班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑16. 多選題 (2011山東青島)在教學過程中，教師制作多媒體課件，有效激發(fā)了學生的學習興趣，說明了()A 教材是最基本的課程資源B 教師是最重要的課程資源C 我國課程資源匱乏D 應(yīng)開發(fā)豐富、多樣的課程資源答案 B,D解析 本題考查的是課程資源題目說明了教師不僅是課程資源的開發(fā)者，而且他本身還是最重要的課程資源，同時課程資源的開發(fā)能夠激發(fā)學生的廣泛興趣,應(yīng)該開發(fā)豐富、多樣的課程資源17. 單選題 (2014河南洛陽)綜合實踐課主要包括()A 信息技術(shù)教育，研究性學習，社會服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育B 信息技術(shù)教育，合作性學習，社會實踐，勞動技術(shù)C 勞動技術(shù)教育，社會服務(wù)實踐，研究性學習，合作性學習D 信息技術(shù)教育,合作性學習，社區(qū)服務(wù)與社會實踐，勞動技術(shù)教育答案 A解析 本題考查綜合實踐活動。

綜合實踐活動的內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學習、社區(qū)服務(wù)與社會實踐、勞動與技術(shù)教育18. 單選題 神經(jīng)系統(tǒng)分為（ ?）A 周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)B 軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)C 周圍神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)D 中樞神經(jīng)系統(tǒng)和軀體神經(jīng)系統(tǒng)考點 第二節(jié)心理的實質(zhì)解析 神經(jīng)系統(tǒng)分為周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)因此，本題選擇A19. 單選題 (2014河南許昌)中學、小學校園周圍()范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所A 200米B 300米C 400米D 100米答案 A解析 本題考查的是《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》《互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所管理條例》第九條規(guī)定，中學、小學校園周圍200米范圍內(nèi)和居民住宅樓(院)內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所20. 單選題 學生上課之前準備好各種學習用具，屬于課堂管理規(guī)則中的（? ） A 系統(tǒng)性原則B 自組織性原則C 內(nèi)在性原則D 動態(tài)性原則考點 第三節(jié)課堂管理解析 自組織性原則，即建立課堂常規(guī)，是指能維持課堂秩序的一些行為準則，也是課堂管理的依據(jù)故本題正確答案為B21. 單選題 (2015河南三門峽)教學設(shè)計的最高表現(xiàn)是()。

A 創(chuàng)造性B 易控性C 突顯性D 預演性答案 A解析 本題考查的是教學設(shè)計教學設(shè)計的過程，實際上也就是教師在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同的教學目標、不同學生的特點，創(chuàng)造性地思考、設(shè)計教學實施方案的過程創(chuàng)造性是教學設(shè)計的一個基本特點，同時也是它的最高表現(xiàn)；22. 多選題 班杜拉認為學習的期待包括（ ?）A 強化期待B 自我期待C 結(jié)果期待D 效能期待考點 第二節(jié)學習動機理論解析 班杜拉指出，人的行為受行為的結(jié)果因素和先行因素的影響行為的結(jié)果因素是通常所說的強化行為的先行因素是人在認識了行為與強化之間的依賴關(guān)系后而形成的對下一強化的期待期待包括結(jié)果期待和效能期待結(jié)果期待指的是個體對自己的某種行為會導致某一結(jié)果的推測效能期待則指個體對自己能否實施某種成就行為的能力的判斷，它意味著個體是否確信自己能夠成功地進行帶來某一結(jié)果的行為23. 單選題 （2014黑龍江大慶）一種學習對另一種學習產(chǎn)生積極的影響叫()A 正強化B 負強化C 負遷移D 正遷移答案 D解析 正遷移也叫“助長性遷移”，是指一種學習對另一種學習的促進作用24. 單選題 （2015福建）小麗用記號筆把錯題標示出來，便于更高效地復習。

這運用了知覺的()A 理解性B 恒常性C 整體性D 選擇性答案 D解析 知覺的選擇性是指當面對眾多的客體時，知覺系統(tǒng)會自動地將刺激分為對象和背景，并把知覺對象優(yōu)先地從背景中區(qū)分出來25. 判斷題 (2015廣西)論文引用的參考文獻要注意其影響力及時代性)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是教育研究的過程文獻的影響力和時代性是其準確性的體現(xiàn)26. 單選題 (2014河北霸州)抵抗外界的誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的()A 道德認知B 道德情感C 道德意志D 道德行為答案 C解析 本題考查的是思想品德的結(jié)構(gòu)道德意志是為實現(xiàn)道德行為所作的自覺努力，通過理智權(quán)衡，解決思想道德生活中的內(nèi)心矛盾與支配行為的力量，它常常表現(xiàn)為用正確動機戰(zhàn)勝錯誤動機、用理智戰(zhàn)勝欲望、用果斷戰(zhàn)勝猶豫、用堅持戰(zhàn)勝動搖，排除來自主客觀的各種干擾和障礙，按照既定的目標把品德行為堅持到底抵抗外界的誘惑的能力主要體現(xiàn)了個體的道德意志27. 多選題 （2015山東濟南）下面能夠說明“關(guān)鍵期內(nèi)的教育是相當重要的”這一觀點的是()A 雙生子爬梯實驗B 狼孩C 為了有一個更好的學習外語的環(huán)境，小燕3歲時，父母帶她到美國念書D 教學要關(guān)注學生的最近發(fā)展區(qū)答案 B,C解析 所謂關(guān)鍵期，就是指人的某種身心潛能在人的某一年齡段有一個最好的發(fā)展時期。

在這一時期內(nèi)，對個體某一方面進行訓練可以獲得最佳成效，并能充分發(fā)揮個體在這一方面的潛力錯過了關(guān)鍵期，訓練的效果就會降低，甚至永遠無法補償28. 單選題 (2015廣西)教學活動的出發(fā)點和歸宿是()A 教學評價B 教學大綱C 教學目標D 教學內(nèi)容答案 C解析 本題考查的是教學目標的地位教學目標是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果或標準，是教學活動實施的方向，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿29. 單選題 （2014江西）通過角色扮演，激發(fā)學生自覺地對外在道德要求做出能動反應(yīng)這種教育方式依據(jù)的德育規(guī)律是()A 知、情、意、行諸因素統(tǒng)一發(fā)展規(guī)律B 長期性和反復性規(guī)律C 學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化規(guī)律D 在交往中形成品德規(guī)律答案 C解析 德育過程是促使學生思想內(nèi)部矛盾轉(zhuǎn)化的過程，根據(jù)這一規(guī)律，德育應(yīng)該注意以下幾個問題：(1)教師在向?qū)W生提出外在道德要求時應(yīng)該要考慮到他們現(xiàn)有的品德發(fā)展水平；(2)要采取各種方式激起學生的心理內(nèi)部矛盾運動，如可以通過道德討論的方法、活動性道德教學模式、角色扮演等來激發(fā)學生的道德熱情；(3)要促使學生進行自我道德教育30. 單選題 (2015廣西)課程的總體規(guī)劃是()。

A 課程設(shè)置B 課程計劃C 課程設(shè)計D 課程要求答案 B解析 本題考查的是課程計劃的含義課程計劃是依據(jù)一定的教育目的和培養(yǎng)目標，由教育行政部門制定的有關(guān)學校教育和教學工作的指導性文件，是課程的總體規(guī)劃31. 多選題 (2014山東濟寧)某職高班主任劉老師班上的學生李某，因交朋友不當參與了聚眾斗毆案，被公安局拘留劉老師將這件事寫成了一篇通訊報道，文中采用李某的真實姓名詳細描述了他走上犯罪道路的經(jīng)過，并在當?shù)氐耐韴笊习l(fā)表劉老師的文章()A 能夠體現(xiàn)報道內(nèi)容的真實性，能更好地發(fā)揮對未成年學生的教育作用B 表現(xiàn)了教師的社會責任感，通過社會熱點引起大家對教育的思考C 違反了法律要求的報道未成年人的犯罪案件不得披露未成年人姓名的規(guī)定D 侵犯了未成年人的隱私權(quán)答案 C,D解析 本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》，《中華人民共和國未成年人保護法》第五十八條規(guī)定，對未成年人犯罪案件，新聞報道、影視節(jié)目、公開出版物、網(wǎng)絡(luò)等不得披露該未成年人的姓名、住所、照片、圖像以及可能推斷出該未成年人的資料劉老師的做法違反了《中華人民共和國未成年人保護法》的相關(guān)規(guī)定，侵犯了未成年人的隱私權(quán)。

32. 單選題 提供不同程度的完整材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟這屬于哪一種學習策略訓練模式（ ?） A 交互式教學模式B 合作學習模式C 程序化訓練模式D 完形訓練模式考點 第二節(jié)學習策略的培養(yǎng)解析 完形訓練模式是在直接講解策略之后，提供不同程度的完整材料促使學生練習策略的某一個成分或步驟，然后，逐步提高完整性程度，直至完全由學生自己完成所有成分或步驟完形訓練的好處就在于能夠使學生有意注意每一個成分或步驟33. 單選題 (2014廣西)20世紀60年代，蘇聯(lián)教育心理學家們進行了著名的“教學與發(fā)展”的實驗研究，其帶頭人是()A 贊科夫B 列昂節(jié)夫C 魯利亞D 魯賓斯坦答案 A解析 本題考查的是教育心理學的發(fā)展歷程20世紀60年代以來，蘇聯(lián)教育心理學日趨與發(fā)展心理學相結(jié)合，開展了許多針對兒童心理發(fā)展的實驗研究最著名的是贊科夫的“教學與發(fā)展”的實驗研究，這一研究持續(xù)了15年之久，其成果直接推動了蘇聯(lián)的學制和課程改革34. 單選題 (2015山東)人或動物的某些行為與能力的發(fā)展有一定的最佳時間，我們稱之為關(guān)鍵期。

如果在此時給予適當?shù)牧夹源碳ぃ瑫偈蛊湫袨楹湍芰Φ玫礁玫陌l(fā)展，反之，則會阻礙其發(fā)展提出“關(guān)鍵期”概念的學者是()A 勞倫茲B 加德納C 斯滕伯格D 卡特爾答案 A解析 本題考查的是關(guān)鍵期奧地利生態(tài)學家勞倫茲在發(fā)現(xiàn)幼禽的印刻現(xiàn)象時提出“關(guān)鍵期”的觀念35. 多選題 (2015陜西西安)智力差異包括()A 種族差異B 個體差異C 群體差異D 認知差異答案 A,B,C解析 本題考查的是智力差異智力的差異包括個體差異和群體差異個體差異包括智力類型差異、智力發(fā)展水平的差異和智力表現(xiàn)早晚的差異；智力的群體差異是指不同群體之間的智力差異，包括智力的性別差異、年齡差異、種族差異等36. 單選題 （2015山東濟南）新課程改革的理論基礎(chǔ)是()學習理論A 人本主義B 認知主義C 建構(gòu)主義D 行為主義答案 C解析 新課程改革的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學習理論37. 單選題 (2015山東)物理教師認為數(shù)學成績好的學生物理學的一定好，并在日常教學中更加關(guān)注和贊許這類學生，該教師的看法屬于()A 刻板印象B 認知失調(diào)C 扇貝效應(yīng)D 從眾心理答案 A解析 本題考查的是印象形成的效應(yīng)。

人們對某個社會群體形成的一種概括而固定的看法，并以此作為判斷評價其人格的依據(jù)，而忽視群體中成員的個體差異，稱為社會刻板印象認知失調(diào)是指一個人的行為與自己先前一貫的對自我的認知(而且通常是正面的、積極的自我)產(chǎn)生分歧，從一個認知推斷出另一個對立的認知時而產(chǎn)生的不舒適感、不愉快的情緒38. 單選題 我國最早使用“教育”一詞的是()A 孔子B 許慎C 朱熹D 孟子答案 D解析 “教育”一詞最早見于《孟子?盡心上》中的“得天下英才而教育之，三樂也”39. 多選題 （2014江蘇南通）下列說法中正確的是()A 腦是心理的器官B 心理是腦的機能C 心理具有主觀能動性D 心理反映總是正確的答案 A,B,C解析 心理是人腦對客觀現(xiàn)實的能動反映，但反映是否正確得視具體情況而定所以，D項是錯誤的40. 判斷題 (2015河北石家莊)知識的獲得是知識學習的最終階段)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是知識的學習知識的獲得是知識學習的第一階段，在這一階段，包括直觀和概括兩個環(huán)節(jié)41. 單選題 個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)是（ ?）A 動機B 興趣C 需要D 信念考點 第一節(jié)個性心理傾向性解析 需要是個體在生活中感到某種欠缺而力求獲得滿足的一種內(nèi)心狀態(tài)。

它是人腦對生理和社會要求的反映因此，本題選擇C42. 單選題 (2013安徽池州)看見一支玫瑰花并能認識它，這時的心理活動是()A 色覺B 知覺C 感覺D 直覺答案 B解析 本題考查的是認知過程知覺是人腦對直接作用于感覺器官的事物的各種不同屬性、各個不同部分及其相互關(guān)系的整體反映43. 單選題 (2015陜西西安)在教師職業(yè)素養(yǎng)中，學生的年級越高，教師的威信越取決于教師的()A 專業(yè)知識B 文化科學知識C 實踐知識D 教育理論知識答案 A解析 本題考查的是教師的職業(yè)素養(yǎng)學生的年級越高，教師的威信越取決于其本體性知識的水平本體性知識即精深的學科專業(yè)知識44. 單選題 韋納認為，學習動機中，屬于內(nèi)部的、穩(wěn)定的、不可控的因素是（ ）A 努力B 任務(wù)難度C 情緒狀態(tài)D 能力考點 第二節(jié)學習動機理論解析 能力屬于內(nèi)部穩(wěn)定性的不可控制因素，努力程度屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的可控制因素，任務(wù)難易屬于外部穩(wěn)定性的不可控制因素，運氣屬于外部不穩(wěn)定的不可控制的因素，身心狀況屬于內(nèi)部不穩(wěn)定的不可控制因素，外界環(huán)境屬于外部不穩(wěn)定的不可控制的因素45. 簡述題 （2014安徽）激發(fā)和培養(yǎng)學生學習動機的途徑有哪些?解析 (1)學習動機的激發(fā)：①創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)興趣，維持好奇心；②設(shè)置合適的目標；③控制作業(yè)難度，恰當控制動機水平；④表達明確的期望；⑤提供明確的、及時的、經(jīng)常性的反饋；⑥合理運用外部獎賞；⑦有效地運用表揚；⑧對學生進行競爭教育，適當開展學習競爭。

2)學習動機的培養(yǎng)：①了解和滿足學生的需要，促進學習動機的產(chǎn)生；②重視立志教育，對學生進行成就動機訓練；③幫助學生確立正確的自我概念，獲得自我效能感；④培養(yǎng)學生努力導致成功的歸因觀；⑤培養(yǎng)對學習的興趣；⑥利用原有動機的遷移，使學生產(chǎn)生學習的需要46. 填空題 教育的根本特征，教育的質(zhì)的規(guī)定性是指教育是一種__________的社會活動考點 第一節(jié)教育及其產(chǎn)生與發(fā)展解析 略47. 單選題 (2015山東)下列稱號與人物之間對應(yīng)錯誤的是()A 現(xiàn)代課程理論之父——泰勒B 現(xiàn)代教育學之父——赫爾巴特C 實驗教育學之父——斯賓塞D 幼兒教育之父——福祿貝爾答案 C解析 本題考查的是教育家及其教育思想實驗教育學之父是梅依曼48. 多選題 (2014江蘇揚州)教育實驗共同具備的基本特征()A 有變革B 可重復性C 有理論假說D 變量控制答案 A,B,C,D解析 本題考查的是教育實驗的特征教育實驗共同具備的基本特征是有變革、可重復操作、有理論假說和有控制四個方面49. 判斷題 (2014四川雅安)課程編制是指課程的開發(fā)和設(shè)計)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是課程編制。

課程編制是指為了完成一項課程計劃而進行的整個過程，它包括課程目標的確定、課程內(nèi)容的選擇與組織、課程實施和課程評價等階段50. 多選題 (2013山東濱州)現(xiàn)代認知心理學把記憶系統(tǒng)分為()A 瞬時記憶B 內(nèi)隱記憶C 短時記憶D 長時記憶答案 A,C,D解析 本題考查的是記憶系統(tǒng)現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)51. 單選題 (2015廣西)人依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征或傾向是()A 道德B 品德C 規(guī)范D 輿論答案 B解析 本題考查的是品德的含義品德是指人依據(jù)一定的社會道德準則和規(guī)范行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定心理特征或傾向52. 單選題 （2015江西）為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是()A 制訂班級工作計劃B 制定嚴格的班規(guī)C 培養(yǎng)班干部D 了解學生答案 D解析 為了給班主任工作打下基礎(chǔ)，教師最需要做好的工作是了解學生53. 單選題 (2013遼寧大連）一個國家整個教育制度中最主要和最核心的部分是（）A 學校教育制度B 教育方針C 教育經(jīng)費控制D 教育行政管理答案 A解析 學校教育制度是國民教育制度的核心與主體，體現(xiàn)了一個國家國民教育制度的實質(zhì)。

54. 單選題 美國教育心理學家（? ）將教學目標分為三大領(lǐng)域 A 布魯納B 奧蘇伯爾C 桑代克D 布盧姆考點 第一節(jié)教學設(shè)計解析 美國教育心理學家布盧姆將教學目標分為認知、情感和動作技能三個領(lǐng)域故本題的正確答案為D55. 單選題 (2014河北滄州)小明寫了保證書，決心做到上課不再遲到可是冬天天一冷，小明遲遲不肯鉆出被窩，以致又遲到了因此，對小明的教育應(yīng)從提高()水平入手A 道德意志B 道德認識C 道德情感D 道德行為答案 A解析 本題考查的是道德意志的相關(guān)知識小明之所以沒能按保證書的承諾去做，是因為他缺乏堅強的意志力，因此教育應(yīng)從磨練其道德意志入手56. 單選題 （2014甘肅蘭州）某教師在講授課文《春》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學生創(chuàng)設(shè)真實、具體、生動的場景其使用的教學方法是()A 演示教學法B 實驗教學法C 示范教學法D 情境教學法答案 D解析 題干的描述體現(xiàn)了情境教學法的內(nèi)涵57. 多選題 （2016山東）“性相近也，習相遠也”，對這句話解釋正確的有()A 這是遺傳決定論的體現(xiàn)，否認環(huán)境的決定作用B 后天教育和社會環(huán)境才是導致人的發(fā)展差異的主要原因C 這是環(huán)境決定論的體現(xiàn)，抹殺了先天稟賦的差異D 這種觀點為平民中舉賢才的主張?zhí)峁┝艘罁?jù)答案 B,C,D解析 孔子在中國歷史上首次提出“性相近也，習相遠也”。

指出人的天賦素質(zhì)相近，打破了奴隸主貴族天賦比平民高貴、優(yōu)越的思想孔子的舉賢才及整個教育思想都放在這種天賦平等的人性論基礎(chǔ)上，他盡力將教育推向平民，為其有教無類主張?zhí)峁├碚摳鶕?jù)，但這種觀點忽略了遺傳的作用58. 判斷題 處于自我服務(wù)行為階段的學生已經(jīng)完全具備自我紀律感 ?） A正確B錯誤考點 第三節(jié)課堂管理解析 處于自我服務(wù)行為階段的學生所關(guān)心的是行為后果“對我意味著什么”，是獎勵還是懲罰因此，處于這一階段的學生很少具有自我紀律感他們可能在這節(jié)課上表現(xiàn)很好，而在另一節(jié)課上失去自我控制59. 單選題 根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》第三十六規(guī)定，拒絕或者妨礙學校衛(wèi)生監(jiān)督員依照本條例實施衛(wèi)生監(jiān)督，情節(jié)嚴重的，可給予行政處分或者處以（）以下的罰款A 100元B 200元C 300元D 400元考點 十三、《學校衛(wèi)生工作條例》解析 根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》第三十六規(guī)定，拒絕或者妨礙學校衛(wèi)生監(jiān)督員依照本條例實施衛(wèi)生監(jiān)督，情節(jié)嚴重的，可給予行政處分或者處以二百元以下的罰款60. 填空題 __________是指在活動中創(chuàng)造出獨特的、新穎的、有社會價值的產(chǎn)品的能力考點 第二節(jié)個性心理特征解析 略。

61. 簡答題 指導教學模式的主要內(nèi)容是什么？ 考點 第二節(jié)學習策略的培養(yǎng)解析 本題考查訓練學習策略的教學模式62. 多選題 課堂管理的功能主要體現(xiàn)在（? ） A 維持功能B 促進功能C 發(fā)展功能D 矯正功能考點 第三節(jié)課堂管理解析 課堂管理的功能主要體現(xiàn)在維持功能、促進功能和發(fā)展功能63. 單選題 (2014山東青島)有經(jīng)驗的教師在講授課程的同時還能觀察學生的反應(yīng)，及時做出應(yīng)對，這需要()A 選擇性注意B 持續(xù)性注意C 穩(wěn)定性注意D 分配性注意答案 D解析 本題考查的是注意分配注意分配是指個體在同一時間內(nèi)，對兩種或兩種以上的刺激進行注意，或?qū)⒆⒁夥峙涞讲煌幕顒又?4. 多選題 (2014山東)在定量分析的方法中，描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)是()A 方差B 眾數(shù)C 標準差D 平均數(shù)答案 B,D解析 本題考查的是教育研究方法中的統(tǒng)計學知識A、C項是描述數(shù)據(jù)離散趨勢的量數(shù)，B、D項是描述數(shù)據(jù)集中趨勢的量數(shù)65. 單選題 (2015廣西)學校師生關(guān)系隨著學生年齡增長而變化，其中以教師為中心的學段是()A 學前階段B 小學階段C 初中階段D 高中階段答案 B解析 本題考查的是不同學段教師的不同作用和地位。

與幼兒園的教師相比，小學教師更為嚴格，既要引導兒童學習、掌握各種科學知識與社會技能，又要監(jiān)督和評價學生的學業(yè)、品行與中學教師相比，小學教師的關(guān)心幫助更加具體而細致，小學教師在學生心目中更具有權(quán)威性，即小學階段的師生關(guān)系處于以教師為中心的學段66. 多選題 (2011山東青島)教學言語活動包括()A 教學提問B 刺激C 討論D 傾聽答案 A,C,D解析 本題考查的是教學言語活動教學言語活動是教師在課堂教學過程中運用語言進行的教學活動，包括提問、討論以及傾聽學生回答等67. 填空題 （2013安徽滁州）廣義上的教育包括( )、( )、( )解析 社會教育 學校教育 家庭教育68. 單選題 (2014河北滄州)()是教師最神圣的權(quán)利A 管理學生權(quán)B 民主管理權(quán)C 教育教學權(quán)D 獲取報酬待遇權(quán)答案 C解析 本題考查的是教師的權(quán)利進行教育教學活動,開展教育教學改革和實驗是教師最基本、最神圣的權(quán)利69. 單選題 (2015廣西)聯(lián)結(jié)主義學習理論認為，學習的實質(zhì)就是建立聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)的公式為()A S-O-RB R-O-SC R-SD S-R答案 D解析 本題考查的是聯(lián)結(jié)主義學習理論。

聯(lián)結(jié)主義學習理論認為，學習的實質(zhì)就是建立聯(lián)結(jié)，聯(lián)結(jié)的公式為S—R，即刺激—反應(yīng)70. 簡述題 深諳教學之道的校長建議教師授課時重點內(nèi)容多用彩色筆標注，不著奇裝異服，用抑揚頓挫的聲調(diào)問問題結(jié)合案例，請運用無意注意規(guī)律分析校長建議的依據(jù)6分)解析 無意注意可以由刺激物本身的特點引起，刺激物本身的特點既可以成為順利完成教學任務(wù)的因素，又可以成為造成學生學習分心的因素因此，在教學過程中，教師要善于利用有關(guān)刺激物的特點組織學生的注意1)創(chuàng)造良好的教學環(huán)境為了使學生在學習過程中不受外部無關(guān)刺激的干擾，應(yīng)該創(chuàng)造一個安靜、整潔的教學環(huán)境教師穿奇裝異服上課容易引起學生的無意注意，會使學生的注意力分散到與學習無關(guān)的事物上2)注重講演、板書技巧和教具的使用客觀刺激物的強度、對比、新穎性和活動性是引起無意注意的重要因素，教師要發(fā)揮無意注意的積極作用，就應(yīng)努力在講演、板書和教具使用中施加這些影響因此，材料中校長建議教師授課時重點內(nèi)容用彩色筆標注、聲調(diào)要抑揚頓挫，這樣易引起學生的無意注意3)注重教學內(nèi)容的組織和教學形式的多樣化71. 單選題 （2014黑龍江大慶）教師和學生在人格上是()A 師生關(guān)系B 領(lǐng)導與被領(lǐng)導關(guān)系C 民主平等的關(guān)系D 主體與主導的關(guān)系答案 C解析 師生在人格上是平等的關(guān)系。

72. 判斷題 (2014陜西咸陽)斯金納認為，學生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為屬于操作性行為)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是操作性行為的知識斯金納把行為分成兩類：一類是應(yīng)答性行為；另一類是操作性行為應(yīng)答性行為是由特定刺激所引起的，是不隨意的反射性反應(yīng)，是經(jīng)典性條件作用的研究對象而操作性行為則不與任何特定刺激相聯(lián)系，是有機體自發(fā)做出的隨意反應(yīng)，是操作性條件作用的研究對象學生聽到上課鈴聲后迅速安靜坐好的行為屬于應(yīng)答性行為73. 名詞解釋題 名詞解釋：資源管理策略考點 第一節(jié)學習策略概述解析 本題考查的是學習策略的分類74. 判斷題 (2014河北石家莊)稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施義務(wù)教育)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是《中華人民共和國教育法》該法第五十八條規(guī)定，稅務(wù)機關(guān)依法足額征收教育費附加，由教育行政部門統(tǒng)籌管理，主要用于實施義務(wù)教育75. 簡述題 (經(jīng)典真題)尼克·胡哲天生沒有四肢，從小在自卑和孤獨的環(huán)境中成長，但其家庭環(huán)境和學校環(huán)境較好后來在老師和父母的指導下，他通過自己的堅持不懈和刻苦努力，取得了很大成就。

問題：請結(jié)合材料分析影響人身心發(fā)展的主要因素及其作用解析 個體身心發(fā)展的主要影響因素，主要有遺傳、成熟、環(huán)境、個體的主觀能動性及學校教育這五個方面1)遺傳素質(zhì)是人身心發(fā)展的前提，為人的發(fā)展提供了可能性但遺傳素質(zhì)僅為人的發(fā)展提供生理前提和可能性，而不能決定人的發(fā)展尼克·胡哲雖然沒有手腳，但他的五官和大腦是正常的，這為他能夠正常接受教育提供了可能性2)成熟的主要標志是生理方面具有生殖能力，心理方面具有獨立自主的自我意識尼克·胡哲雖然沒有四肢，但他具有獨立自主的自我意識，這為他后天的學習提供了條件3)環(huán)境按性質(zhì)可以分為自然環(huán)境和社會環(huán)境環(huán)境為個體的發(fā)展提供了各種可能性，包括機遇，條件和對象，在人的發(fā)展中起決定作用尼克·胡哲的家庭環(huán)境和學校環(huán)境都非常好，老師和父母給了他正確的指導，這為他能夠取得成就起到了決定性的作用4)個體在與環(huán)境之間的相互作用中所表現(xiàn)出來的個體主觀能動性，是人身心發(fā)展的動力，也是促進個體發(fā)展從潛在的可能狀態(tài)轉(zhuǎn)向現(xiàn)實狀態(tài)的決定性因素尼克·胡哲能夠克服自身缺陷，取得巨大成就最根本的原因是自己的堅持不懈和刻苦努力這體現(xiàn)了個體的主觀能動性對個人發(fā)展的決定性的作用5)學校教育在個體的身心發(fā)展中起主導作用。

它是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動；通過專業(yè)教師進行指導；并且能夠有效控制、合理協(xié)調(diào)學生發(fā)展的各種因素，給人以全面、系統(tǒng)、深刻的影響教師的教育和幫助對尼克·胡哲的發(fā)展起到了主導作用，不僅學習科學文化知識，還給予他精神上的鼓勵，對他一生的發(fā)展有著深刻的影響，他取得的成就離不開學校教育對他的影響76. 單選題 (2015安徽)學校通過開展愛國主義教育主題活動月活動，結(jié)合歷史課、語文課相關(guān)內(nèi)容及主題團隊活動、藝術(shù)活動等形式，增強學生為實現(xiàn)中國夢而努力學習的使命感和責任感這些教育活動所運用的德育方式是()A 說服教育法B 榜樣示范法C 實踐鍛煉法D 品德評價法答案 C解析 本題考查的是德育方法中的實踐鍛煉法實踐鍛煉法是讓學生參加各種實踐活動，以形成一定的道德品質(zhì)和行為習慣的方法鍛煉的方式主要是學習活動、社會活動、生產(chǎn)勞動和課外文體科技活動題干中的“活動”體現(xiàn)了對這一德育方法的運用77. 單選題 在理性指導下所形成的教師良心，不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，也不是變化無常的這表明教師良心具有（ ?）A 公正性B 綜合性C 穩(wěn)定性D 內(nèi)隱性考點 第二節(jié)教師職業(yè)道德范疇解析 在理性指導下所形成的教師良心具有堅持性、堅定性和穩(wěn)定性，它不是轉(zhuǎn)瞬即逝的，也不是變化無常的。

這體現(xiàn)了教師良心的穩(wěn)定性78. 多選題 (2014陜西咸陽)對于人、社會與教育三者的關(guān)系，下列說法正確的有()A 教育把人的發(fā)展水平與社會發(fā)展要求的矛盾轉(zhuǎn)化為數(shù)育要求與受教育者發(fā)展之間的矛盾B 教育必須適應(yīng)和促進社會的發(fā)展，把社會的發(fā)展放在第一位，把人的發(fā)展放在第二位C 教育可以有效地把社會發(fā)展的要求轉(zhuǎn)化為人的素質(zhì)D 教育促進人的社會化，教育為社會造就了有一定素質(zhì)的人答案 A,C,D解析 本題考查的是教育與社會和人的關(guān)系教育應(yīng)該適應(yīng)社會與人的發(fā)展的需要，因此B項說法太絕對79. 填空題 （2015福建）基礎(chǔ)教育課程改革倡導的學習方式是自主學習、（）學習和探究學習解析 合作80. 單選題 注意與興趣易于轉(zhuǎn)移，不穩(wěn)定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不強這類人的氣質(zhì)類型屬于（ ?）A 抑郁質(zhì)B 黏液質(zhì)C 多血質(zhì)D 膽汁質(zhì)考點 第二節(jié)個性心理特征解析 多血質(zhì)的人行動具有很高的反應(yīng)性這類人情感和行為動作發(fā)生得很快，變化得也快，但較為溫和；易于產(chǎn)生情感，但體驗不深，善于結(jié)交朋友，容易適應(yīng)新的環(huán)境；語言具有表達力和感染力，姿態(tài)活潑，表情生動，有明顯的外傾性特點；機智靈敏，思維靈活，但常表現(xiàn)出對問題不求甚解；注意與興趣易于轉(zhuǎn)移，不穩(wěn)定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不強。

因此，本題選擇C81. 判斷題 (2015廣東廣州)錯覺就是在特定條件下對客觀事物必然會產(chǎn)生的某種固定傾向的歪曲知覺)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是錯覺的概念題干所述為錯覺的概念82. 單選題 學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，我們把這種現(xiàn)象稱為（ ）A 停滯現(xiàn)象B 起伏現(xiàn)象C 高原現(xiàn)象D 突進現(xiàn)象考點 第二節(jié)技能的形成解析 通常把學生在學習過程中出現(xiàn)一段時間的學習成績和學習效率停滯不前，甚至學過的知識感覺模糊的現(xiàn)象，稱為“高原現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因在于：①學習方法的固定化；②學習任務(wù)的復雜化；③學習動機減弱；④興趣降低；⑤心理和生理上的疲勞；⑥意志力不夠頑強83. 單選題 （2014黑龍江大慶）教育要適應(yīng)人的發(fā)展的個別差異性，做到()A 循序漸進B 因材施教C 教學相長D 防微杜漸答案 B解析 因材施教就是指教學要從學生的實際出發(fā)，使教學的深度、廣度、進度既適合大多數(shù)學生的知識水平和接受能力，同時又照顧到所教學生的個性特點和個性差異，使每個學生都得到充分的發(fā)展84. 單選題 (2014陜西咸陽)下列不屬于20世紀后世界教育特征的是()。

A 教育技術(shù)的現(xiàn)代化B 教育的世俗化C 教育的全民化D 教育的民主化答案 B解析 本題考查的是現(xiàn)代教育的特征20世紀以后世界教育的特征是教育的終身化、教育的全民化、教育的民主化、教育的多元化、教育技術(shù)的現(xiàn)代化85. 單選題 李老師是一位中學老師他在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作，認真研究教材，制作教案，認真?zhèn)湔n，充滿激情并認真的上好每一節(jié)課李老師的這一行為符合教師職業(yè)道德基本原則中的（??）A 教書育人原則B 樂教勤業(yè)原則C 人格示范原則D 民主平等原則考點 第一節(jié)教師職業(yè)道德基本內(nèi)容解析 樂教勤業(yè)是指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地工作這是對教師提出的基本道德要求教師樂教勤業(yè)，是由教育實現(xiàn)自身效益和社會價值的內(nèi)在需要決定的題目中李老師兢兢業(yè)業(yè)地工作，認真研究教材、制作教案，認真?zhèn)湔n、上課，表明他踐行教師職業(yè)道德中樂教勤業(yè)的基本原則86. 單選題 （2016山東）體現(xiàn)“身教重于言傳”思想的學習理論派別是（）A 社會學習理論B 操作系統(tǒng)反射理論C 認知學習理論D 人本主義學習理論答案 A解析 身教重于言教體現(xiàn)教師職業(yè)勞動的示范性，符合班杜拉提出的社會學習理論中的觀察學習。

87. 單選題 (2015廣東廣州)“講授法”經(jīng)久不衰的主要原因是()A 對教師來說，講授最為簡便B 教學是以傳授間接經(jīng)驗為主的C 它是教學成本最低的方法D 它是一種最古老的方法答案 B解析 本題考查的是講授法講授法是教師通過口頭語言，系統(tǒng)、連貫地向?qū)W生傳授知識的方法這種方法主要是通過教師系統(tǒng)的敘述、描繪、解釋、論證來傳授知識一引導學生分析和認識問題，從而促進學生的智力和品德發(fā)展88. 判斷題 (2014四川)知識經(jīng)濟時代，知識顯得很重要因此，學校教育的目的就是將已成定論的知識教給學生)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是教育目的學校的教育目的是培養(yǎng)學生德智體美各個方面全面發(fā)展的人89. 判斷題 內(nèi)部動機和外部動機的判斷標準是個人前途 ）A正確B錯誤考點 第一節(jié)學習動機概述解析 根據(jù)學習動機的動力來源，可以分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機90. 單選題 (2014山東青州)蘇聯(lián)教育家贊科夫的教學理論是()A 最優(yōu)化理論B 認知結(jié)構(gòu)的理論C 發(fā)展性教學理論D 范例教學理論答案 C解析 本題考查的是現(xiàn)代教育學理論的發(fā)展教學最優(yōu)化的教育理論的代表人物是巴班斯基，認知結(jié)構(gòu)教育理論的代表人物是布魯納，范例教學理論的代表人物是瓦·根舍因，發(fā)展性教學理論的代表人物是贊科夫。

91. 單選題 (2014山東青島)教育系統(tǒng)是一個復雜的系統(tǒng)其內(nèi)部諸多要素之間的各種關(guān)系具有非線性復雜性，決定了其活動及過程具有多樣性和不確定性，這說明了教育規(guī)律的()A 客觀性B 或然性C 價值性D 科學性答案 B解析 本題考查的是教育規(guī)律的特征或然性即不確定性教育系統(tǒng)中各種活動的多樣性和不確定性說明了教育規(guī)律具有不確定性也叫或然性92. 多選題 美國心理學家馬杰出版的《準備教學目標》一書中，提出陳述良好的教學目標應(yīng)該具備以下要素（? ） A 表述行為B 表述過程C 表述條件D 表述標準考點 第一節(jié)教學設(shè)計解析 《準備教學目標》一書中，提出陳述良好的教學目標應(yīng)該具備以下三個要素：表述行為、表述條件、表述標準93. 單選題 (2014廣西)人們對學習本身的興趣所引起的動機稱為()A 內(nèi)部動機B 外部動機C 近景動機D 遠景動機答案 A解析 本題考查的是學習動機的分類從學習動機的內(nèi)外維度來劃分，學習動機分為內(nèi)部動機和外部動機內(nèi)部動機是指人們對學習本身的興趣所引起的動機；外部動機是指由外部誘因所引起的動機根據(jù)動機行為與目標遠近的關(guān)系，可將動機劃分為近景動機和遠景動機。

近景動機是指與近期目標相聯(lián)系的動機遠景動機是指與長遠目標相聯(lián)系的動機94. 多選題 (2014廣西咸陽)我國實行的教育基本制度有()A 國家教育考試制度B 學業(yè)證書制度C 學位制度D 教育督導制度答案 A,B,C,D解析 本題考查的是教育基本制度的知識我國實行的教育基本制度有國家教育考試制度、學業(yè)證書制度、學位制度、教育督導制度等95. 判斷題 （2015山東濟南）動物界存在教育現(xiàn)象，因此教育并非人類特有的社會現(xiàn)象)A 錯B 對答案 A解析 教育的本質(zhì)屬性是育人，即教育是一種有目的地培養(yǎng)人的社會活動，這是教育區(qū)別于其他事物現(xiàn)象的根本特征96. 單選題 (2014陜西咸陽)課程特點在于動手“做”，在于手腦并用,以獲得直接經(jīng)驗，這種課程類型屬于()A 學科課程B 活動課程C 學生課程D 教師課程答案 B解析 本題考查的是活動課程的含義活動課程也叫經(jīng)驗課程、兒童中心課程，主張一切學習來自直接經(jīng)驗；學習必須從學習者已有的經(jīng)驗出發(fā)；強調(diào)在活動中學習，教師發(fā)揮協(xié)助作用97. 單選題 （2014安徽）對語法規(guī)則、公式符號、法律條文等知識的記憶屬于()。

A 情景記憶B 運動記憶C 形象記憶D 語義記憶答案 D解析 語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關(guān)98. 單選題 （2014甘肅蘭州）某老師嘗試采用探究型教學方式，課前必須對學生進行分組，全班30個學生，下列分組方法最合適的是()A 學生自愿分組，人數(shù)不限B 教師分組，分成6組，按學號的順序分C 學生在課前自愿分組，每組5～6人，把分組名單交給教師D 教師來分組，分6組，成績好的與成績好的分一組，成績差的與成績差的分在一組答案 C解析 探究學習是在學生在主動參與的前提下， 根據(jù)自己的猜想或假設(shè)，在科學理論指導下，運用科學的方法對問題 進行研究，在研究過程中獲得創(chuàng)新實踐能力、獲得思維發(fā)展，自主構(gòu)建知識體系的一種學習方式所以只有C項是探究性教學99. 單選題 (2015廣東粵東西北)“教室內(nèi)窗戶的開關(guān)、門戶的出入、座位的排列以及教室內(nèi)一切的布置，都應(yīng)當注意使得兒童有適當?shù)淖藙莺鸵环N愉快的氣氛，然后再上課，秩序自然會好進行教學便容易了這段話旨在強調(diào)()A 課堂社會環(huán)境的重要性B 課堂物理環(huán)境的重要性C 課堂社會環(huán)境和物理環(huán)境的重要性D 上述答案都不對答案 B解析 本題考查的是課堂環(huán)境的相關(guān)知識。

課堂中的物理環(huán)境，如課堂內(nèi)的溫度、色彩、空間大小、座位編排方式等時空和物質(zhì)環(huán)境這些因素雖然不是決定課堂氣氛的主要原因，但是它們的優(yōu)劣會對課堂氣氛的形成起著促進或阻礙作用100. 單選題 在進行教育行政執(zhí)法時，所采取的措施、手段等在內(nèi)容上要客觀、適度、符合理性這體現(xiàn)了教育行政執(zhí)法的（）A 合法性。