重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,重癥醫(yī)學臨床診治思維,重癥醫(yī)學科,重癥醫(yī)學臨床診治思維,1,醫(yī)務人員關心的內(nèi)容,1)如何識別重癥患者,2)如何診治危重患者,3)如何減少醫(yī)療風險,醫(yī)務人員關心的內(nèi)容,2,危重病人的特點,處于疾病的早期階段,不確定因素多,危重病人在做出明確診斷前就要給予醫(yī)療干預,來診病人常以某種癥狀或體征為主導,而不是,以某種病為主導,病情輕重相差大,從傷風感冒到心跳呼吸驟停,病人和家屬對緩解癥狀和穩(wěn)定病情的期望值高,危重病人的特點,3,問題1:病人死亡的可能性有多大?,口高度可能性-即危重(critical)病人,必須立,即給予醫(yī)療干預,中度可能性-即一般急癥(emergent)病人,占急診大多數(shù),短時間內(nèi)沒有生命危險,但不,可掉以輕心口低度可能性-即非急癥(non-urgent)病人,病情穩(wěn)定,可以稍緩處理,問題1:病人死亡的可能性有多大?,4,正確識別致命危險疾病和迅速惡化疾病,可以給病人生存機會,最大限度保護臟,器功能,“時間就是生命”,“時間就是心肌”,“時間就是功能”,正確識別致命危險疾病和迅速惡化疾病,5,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,6,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,7,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,8,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,9,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,10,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,11,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,12,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,13,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,14,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,15,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,16,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,17,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,18,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,19,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,20,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,21,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,22,重癥醫(yī)學臨床診治的思維課件,23,。