職業(yè)教育考試題及答案

職業(yè)教育學試題答案及評分標準一、填空1、 我國最早的實業(yè)學堂是1866年的福建船政學堂，這是我國企業(yè)辦學之始2、 我國實行（“先培訓，后就業(yè)”）和（“勞動預備制度”），規(guī)定每一個 公民就業(yè)前都要接受一定時間的職業(yè)教育3、 黃炎培代表中華職業(yè)教育社提出:“職業(yè)教育的目的：一、謀個性之發(fā)展;二、為（個人謀生）之準備；三、為（個人服務社會）之準備；四、為（國家及世 界增進生產力）之準備.”并將“使無業(yè)者（有業(yè)，使有業(yè)者（樂業(yè)”作為職業(yè) 教育的終極目標.4、 MES 是英文（Modules of Employable Skill ）的縮寫，是 20 世紀 70 年代 初期,（國際勞工組織）借鑒德國等國職業(yè)教育與培訓經驗，創(chuàng)立的職業(yè)教育理 論5、 1917年（黃炎培）發(fā)起成立中華職業(yè)教育社強烈指出教育不與（職業(yè)）溝 通教育的問題所在、社會各行各業(yè)不能健康發(fā)展的問題所在6、 職業(yè)教育是為適應經濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育 的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練為其提供從事某種職業(yè)所必需 實踐經驗的一種教育7、 職業(yè)教育從縱向層次看，可分為（初等）、（中等）、（高等）職業(yè)教育.8、 中等職業(yè)學校主要包括（中等專業(yè)學校）、（職業(yè)高中）、（技工學校）三種類 型。

9、 影響人的發(fā)展的四大因素是：（遺傳）、（環(huán)境）、（教育）、（人的主觀能動性）10、 教師職業(yè)技能是教師必須掌握和運用的，從事教育和教學的基本技巧、方 法和能力一般包括（講普通話和口語表達技能）、（書寫規(guī)范漢字和書面表達技 能）、（教學工作技能）、（教育和管理學生技能）四項技能.11、 我國教師資格分為（幼兒園）教師資格（小學）教師資格、初級中學教師 資格、高級中學教師資格、（中等職業(yè)學校）教師資格、（中等職業(yè)學校實習指 導'教師資格、高等學校教師資格等七種12、 能力本位教學理念具有教學目標明確化、教學內容（模塊化、教學組織竺 別化、教學評價客觀化的特征13、 （分析職業(yè)能力）是實施能力本位職業(yè)教育的第一步，其目的是將一個職業(yè) 工作劃分成若干職責，再將每個職責劃分成若干個任務，從而確定對應于各職 責的（綜合能力（CoMpetence）） 和對應于各項任務的 （專項能力（Sk訂1）） 并 加以分析.14、 教學模式一般由（理論基礎或教學思想）、教學目標（教學活動程序）、師 生配合方式（支持條件）五個因素構成.15、 教學準備過程中，鉆研教學內容要求達到（懂）、（透）、（化）、（深）的程度. 二、解釋概念（每題4分，共12分）1、 職業(yè)教育職業(yè)教育是為適應經濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求對受過一定教育 的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練，為其提供從事某種職業(yè)所必需 實踐經驗的一種教育2、 活動課程活動課程是從學校培養(yǎng)目標出發(fā) 以學生的興趣、需要和能力為基礎，組織由學 生擔任主角的一系列活動，這些活動本身就是課程3、 教師專業(yè)化教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件有專門的培 養(yǎng)制度和管理制度。

具體說包括教師教育多元化、任職資格明確化、教育教學藝 術化、專業(yè)活動自由化、勞動報酬合理化五個方面的涵義二、簡答（每題5分，共25分）1、職業(yè)教育確立階段各國職業(yè)教育有何特點（1）國家干預職業(yè)教育，通過立法，把職業(yè)教育納入教育系統(tǒng)使它成為正規(guī) 的教育制度的有機組成部分2）職業(yè)學校具有初、中、高三個層次一般地說， 前期以初級職業(yè)學校為發(fā)展重點，后期以中等職業(yè)學校為發(fā)展重點2、 職業(yè)教育的基本特征1教育基礎的社會性2?教育指向的職業(yè)性3 教育性質的完成性4 教育目標的生產性5?教學內容的實用性6.教育發(fā)展的終身性3、 職業(yè)教育課程開發(fā)的一般過程是什么職業(yè)教育課程開發(fā)的一般過程是：①職業(yè)崗位分析；②學生需求分析③確 定課程目標;④確定教學內容；⑤編制課程文件4、 “一體化”教學的含義所謂“一體化”教學理念，就是在教學活動中把理論教學、實踐教學、生產 服務、科技開發(fā)等內容結合起來，在實踐中教理論在運用中學技術其含義包 括：教學目標“一體化”、教學內容“一體化”、教學時空“一體化〃和師資“一 體化”5、 教學模式的構成要素（一） 理論基礎或教學思想（二） 教學目標（三） 教學活動程序（四） 師生配合方式（五）支持條件三、論述（每題15 分,共 30分）1、對“雙師型"教師有那幾種不同的理解,簡要評論答題要點：1 “雙師型”教師是對職業(yè)學校非文化課教師的素質要求。

對“雙師型”教 師涵義有不同認識和理解，主要有四種觀點：一是“雙證書”說，即取得教師職 業(yè)資格證書和其它職業(yè)資格證書;二是“雙職稱”說，即取得教師職業(yè)的技術職 稱和其它職業(yè)的技術職稱；三是“雙素質”說，即要求具備勝任理論教學和指導 學生實踐教學的素質;四是“多素質”說，即要求具備教育家、工程師和高級熟 練工人等素質與能力的復合型人才8分2、簡要評論上述觀點 7 分2、你認為如何才能備好課答題要點：教學準備是教學工作的起始環(huán)節(jié),也是教學工作賴以進行的前提條件，有備 才能無患?一般來說要求教師做好以下工作：（一） 了解和研究學生情況（二） 明確教學目標（三） 鉆研教學內容（四） 設計教學方案從上述4方面詳細論述說明四、案例（共13分）有位教師，在講析完《母親》這篇范文之后，讓學生以“我的媽媽”為題， 寫一篇記敘文收上作文一看，全班五十名學生的媽媽都一樣 ?開頭都是媽媽 的外貌描寫：“她是一位中年婦女，中等身材……”；正文都寫：“她從早到晚 不停地忙碌……”結尾都是：“我為有這樣的媽媽感到無比自豪和高興?”問題：請設計一種方法；防止學生作文時簡單模仿答題要點：1、 分析出現(xiàn)上述問題的原因5分2、 方法符合教育原理，能有效解決問題10分3、解釋說明選擇該方法的理由5分中華人民共和國職業(yè)教育法（試題）一、 填空題 （每空3分 共60分）1、 《中華人民共和國職業(yè)教育法》于1996年5月15日第八屆全國人民代表大 會常務委員會第十九次會議通過。

自1996年9月1日起施行2、 行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應當依法履行實施職業(yè)教育的義務3、 國務院教育行政部門負責職業(yè)教育工作的統(tǒng)籌規(guī)劃；綜合協(xié)調；宏觀管理4、 職業(yè)培訓分別由相應的職業(yè)培訓機構；職業(yè)學校實施5、 任何組織和個人不得挪用；克扣職業(yè)教育的經費.6、 企業(yè)應當承擔對本單位的職工和準備錄用的人員進行職業(yè)教育的費用7、 職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構舉辦企業(yè)和從事社會服務的收入應當主要用于發(fā) 展職業(yè)教育8、 職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構可以聘請專業(yè)技術人員、有特殊技能的人員和其 他教育機構的教師擔任兼職教師.9、 職業(yè)教育是國家教育事業(yè)的重要組成部分，是促進經濟、社會發(fā)展、勞動 就業(yè)的重要途徑10、 各級人民政府應當將發(fā)展職業(yè)教育納入國民經濟和社會發(fā)展規(guī)劃二、 判斷題（每題2分共20分）V 1、公民有依法接受職業(yè)教育的權力 ）V 2、國家實行勞動者在就業(yè)前或者上崗前接受必要的職業(yè)教育制度 ）X 3、企業(yè)可根據本單位的實際情況決定是否對本單位的職工和準備錄用的人 員實施職業(yè)教育 ）V 4、學歷證書、培訓證書按照國家有關規(guī)定，作為職業(yè)學校、職業(yè)培訓機構 的畢業(yè)生、結業(yè)生從業(yè)的憑證 ）V 5、省、自治區(qū)、直轄市人民政府按照教育法的有關規(guī)定開征的用于教育的 地方附加費，可以專項或者安排一定比例用于職業(yè)教育。

）x 6、國家不支持金融機構運用信貸手段，扶持發(fā)展職業(yè)教育 ）X 7、企業(yè)、事業(yè)組織應當接納職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構的學生和教師實習； 對上崗實習的，不給予勞動報酬.（ ）V 8、縣級以上各級人民政府和有關部門應當建立、健全職業(yè)教育服務體系， 加強職業(yè)教育教材的編輯、出版和發(fā)行工作 ）V 9、行業(yè)組織和企業(yè)、事業(yè)組織應當依法履行實施職業(yè)教育的義務 ）X 10、從事技術工種的職工，上崗前不必經過培訓；從事特種作業(yè)的職工必 須經過培訓，并取得特種作業(yè)資格.（ ）三、多選題 （每題5分 共20分）1、 職業(yè)學校教育分為 職業(yè)學校教育BCD ）A. 低等 B初等 C中等 D.高等2、 職業(yè)學校的設立，必須符合下列基本條件 . （ABCD ）A. 有組織機構和章程B. 有合格的教師C. 有符合規(guī)定標準的教育場所、與職業(yè)教育相適應的設施、設備D. 有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經費來源3、 職業(yè)培訓包括 ，可以根據實際情況分為初級、中級、高級職業(yè)培訓 ABCD ）A.從業(yè)前培訓、轉業(yè)培訓 B學徒培訓、轉崗培訓C在崗培訓 D其他職業(yè)性培訓4、 職業(yè)培訓機構的設立，必須符合下列基本條件 ABCD ）A 有組織機構和管理制度B。

有與培訓任務相適應的教師和管理人員C 有與進行培訓相適應的場所、設施、設備D 有相應的經費職業(yè)教育試題1 在2014年 中，縣一職高學生祝徳碩（中考時328分）、王嘉彬（中考時4 2 4分） 、趙寧寧（中考時607分）、吳夢歡（未參加中考）、馬影（中考時479分）、李子輝（中考時500分）六人升入大學（二本）；王人職高學生 周登攀（中考486分）、劉曉艷（中考時451分）考入皖西學院（本科），于慧（中考時 320 分）考入淮南師范學院（本科），實現(xiàn)了新突破A）A.職對口高考 B普通高考 C.成人高考2 在2014年省級職業(yè)技能大賽亳州選拔賽中，全市共17個項目參加省賽，我縣獲得了 個項目的參賽資格，共22位同學代表亳州市參加全省職業(yè)技能大賽 （ C ）A. 4 B. 8 C. 113 利辛縣板集煤礦即將投產，利辛一職高為此已開設了 方向的新專業(yè)，為板集煤礦、電廠輸送新能源技能型人才，服務地方經濟 B ）A.農業(yè) B能源 C.畜牧業(yè) D.水利4 實施職業(yè)教育應當根據實際需要，同國家制定的職業(yè)分類和職業(yè)等級標準相適應，實行 制度 （D）A.學歷證書和培訓證書 B培訓證書和職業(yè)資格證書C學歷證書和職業(yè)資格證書D.學歷證書、培訓證書和職業(yè)資格證書5。

國家實行勞動者在 接受必要的職業(yè)教育的制度 （A）A、就業(yè)前或者上崗前 B、就業(yè)后或者上崗后 C、就業(yè)后或者上崗前6 國家根據不同地區(qū)的經濟發(fā)展水平和教育普及程度,實施以 為重點的不同階段的教育分流，建立、健全職業(yè)學校教育與職業(yè)培訓并舉,并與其 他教育相互溝通、協(xié)調發(fā)展的職業(yè)教育體系. （ B ）A、小學后 B、初中后 C、高中后7. 企業(yè)、事業(yè)組織應當接納職業(yè)學校和職業(yè)培訓機構的學生和教師實習;對上崗實習的， 勞動報酬 （C ）A、應當按本單位職工標準給予 B、可以不給予C、應當給予適當?shù)?. 根據省教育廳規(guī)定，獲教育部主辦或聯(lián)辦的全國職業(yè)院校技能大賽三等 獎以上獎項的考生、獲安徽省教育廳聯(lián)合主辦的未納入國賽的省級職業(yè)院校技 能大賽前3名且為一等獎的考生，報考相應專業(yè)，經本科院校面試通過，可 獲得由省市級教育行政部門主辦或聯(lián)合主辦的職業(yè)院校技能大賽等級獎的、或獲得縣級及以上勞動模范先進個人稱號在職在崗的、或具有中級工 以上（含中級工）技能等級證書的考生，報考相應專業(yè)，可 .（ A）A.直接錄取 適當加分 B.對口高考 適當加分9 就讀農村中等職業(yè)技術學校的所有農村戶籍和城市家庭經濟困難的學生，從2012年下學期開始 。

對公辦中等職業(yè)學校全日制正式學籍一、二年級在校生中農村家庭經濟困難學生和涉農專業(yè)學生（藝術類相關表演專業(yè) 學生除外），每學年資助 元 （D ）A.逐步免除學費1000 B逐步免除學費1500C.部分免除學費1000 D免除學費150010. 《國家助學金管理暫行辦法》中所指的可享受國家助學金的中等職業(yè) 學校是指根據國家有關規(guī)定批準設立并備案，實施中等學歷教育的各類職業(yè)學 校，包括 的普通中專、成人中專、職業(yè)高中、技工學校等A ）A.公辦 B民辦 C公辦和民辦11 三年制中職學校，國家助學金資助對象是具有中等職業(yè)學校全日制正式學籍的在校 年級所有農村戶籍的學生和縣鎮(zhèn)非農戶口的學生以及城市D)家庭經濟困難的學生A.— B.二 C. 一、二、三 D. 一、二12 國家助學金由中央和地方政府共同出資設立，主要資助受助中職學生的 開支，資助標準每生每年1500元 （C ）A.家庭 B學費 C.生活費 D醫(yī)藥費13 國家助學金按學年申請和評定，按 發(fā)放 （C）A.年 B.季 C.月14 新生和二年級學生在新學年開學 向就讀學校提出助學金申請，并遞交相關證明材料 （C）A. 一周內 B二周內 C. 一個月 D.半年15。

學校應于學生入學 內將國家助學金發(fā)放到受助學生手中 D ）A三個月 B.十個月 C.一個月 D.二個月16?中職學校校內資助提取金額不低于學校事業(yè)收入的 （ B）A、3％ B、5％ C、10%17．2010年1月15日，教育部、財政部、中國保險監(jiān)督管理委員會聯(lián)合 印發(fā)《中等職業(yè)學校學生實習責任保險實施方案》，方案要求做到中等職業(yè)技 術學校參加實習實訓的學生 .本方案填補了職業(yè)學校學生實習工作方面相關法律法規(guī)的空白，較好地保障了中等職業(yè)學校及實習學生的權益.（ D ）A.人人參保、能保則保 B.盡量參保、應保盡保C 盡量參保、能保則保 D. 人人參保、應保盡保18著眼于學生的終生發(fā)展，立足于學生的整體素質，對中職學生進行通 用 能力培訓培訓內容包括心態(tài)、習慣、口才、感恩與施恩、敬業(yè)與責任、卓越與至善、生命與安全、學會創(chuàng)新、學會創(chuàng)業(yè)等22個專題領域，引導 學生健康成長 （ B ）A、寫作 B、技能 C、學習 D、職業(yè)19. 接受職業(yè)學校教育的學生，經學校考核合格，按照國家有關規(guī)定，發(fā)給_ 證書 （ A ）A、學歷 B、培訓 C、職業(yè)資格證書20. 接受職業(yè)培訓的學生，經培訓的職業(yè)學?；蛘呗殬I(yè)培訓機構考核合格，按照國家有關規(guī)定，發(fā)給 證書. （B）A、學歷 B、培訓 C、職業(yè)資格證書21. 根據教育部、財政部《關于中等職業(yè)學校實習管理辦法》，下列不允許安排學生實習的選項是 。

（ D）① ?安排一年級學生到企業(yè)等單位定崗實習② ?安排學生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習勞動③ ?安排學生到酒吧、夜總會、歌廳、洗浴中心等營業(yè)性娛樂場所實習④ ?安排學生每天定崗實習超過8小時；通過中介機構代理組織、安排和 管理學生實習A①②③ B.②③④C①③④ D.①②③④22 全日制中等職業(yè)學校學歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學歷者，基本學制以 年為主，招收普通高中畢業(yè)生或同等學歷者，基本學制以 年為主 （A ）A三、一 B.二、一 C.三、 二23 根據國家十三五規(guī)劃，適當控制普通高中招生規(guī)模，擴大中職學校招生規(guī)模，使中職學校與普通高中比例達到 （ A ）A.1： 1 B.2： 1 Co 3： 1 D 1：224 利辛一職高開設的機電加工專業(yè)，實習實訓設備有 、普通車床、電工電子、臺虎鉗、電焊機等 （ A ）A 數(shù)控車床 B. 會計點鈔器 C 天平1. 結合社會實際，談談新世紀我們需要什么樣的師德觀.① 新世紀我們需要的是“理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀② “理想與現(xiàn)實的統(tǒng)合”的師德觀就是既滿足教師個體的內在需要 ,也顧及社 會規(guī)范的要求,是一種可信又可愛的師德觀。

③ 在市場經濟條件下 ,人們交往于陌生的業(yè)緣群體之中 ,但利益關系卻相互依 賴，每個人都享受他人服務，同時每個人又主動服務于他人人們處在一種互 惠合作、相互依賴的利益關系之中：社會提倡以義取利的倫理觀，精神的滿足 離不開物質的滿足 ,勸人放棄物質欲望來實現(xiàn)社會大治的理想是不可能實現(xiàn) 的④ 只有把理想主義和現(xiàn)實主義的師德統(tǒng)合起來 ,才能在正視現(xiàn)實和重視現(xiàn)實價 值引導的基礎上營造出讓教師覺得可以接受、可以做到的師德 理解職業(yè)教育 職業(yè)教育是為適應經濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教育的 人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練 ,為其提供從事某種職業(yè)所必需 實踐經驗的一種教育為國家培養(yǎng)高素質高技能的職業(yè)藍領，培養(yǎng)有道德有文 化的高級技術人才的一種教育3、活動課程活動課程是從學校培養(yǎng)目標出發(fā)，以學生的興趣、需要和能力為 基礎，組織由學生擔任主角的一系列活動,這些活動本身就是課程 4、教師專業(yè)化教師專業(yè)化是指教師職業(yè)具有自己獨特的職業(yè)要求和職業(yè)條件， 有專門的培養(yǎng)制度和管理制度具體說包括教師教育多元化、任職資格明確化、 教育教學藝術化、專業(yè)活動自由化、勞動報酬合理化五個方面的涵義5、職業(yè)教育確立階段各國職業(yè)教育有何特點 (1)國家干預職業(yè)教育,通過立 法，把職業(yè)教育納入教育系統(tǒng)，使它成為正規(guī)的教育制度的有機組成部分.(2) 職業(yè)學校具有初、中、高三個層次。

一般地說，前期以初級職業(yè)學校為發(fā)展重 點，后期以中等職業(yè)學校為發(fā)展重點.6、職業(yè)教育的基本特征1.教育基礎的社會性 2教育指向的職業(yè)性3教育性 質的完成性4.教育目標的生產性 5.教學內容的實用性 6教育發(fā)展的終身性7、 職業(yè)教育課程開發(fā)的一般過程是什么職業(yè)教育課程開發(fā)的一般過程是:①職 業(yè)崗位分析；②學生需求分析；③確定課程目標；④確定教學內容：⑤編制課 程文件8、 “一體化”教學的含義所謂“一體化"教學理念,就是在教學活動中把理論教 學、實踐教學、生產服務、科技開發(fā)等內容結合起來，在實踐中教理論，在運 用中學技術其含義包括：教學目標“一體化”、教學內容“一體化"、教學時 空“一體化”和師資“一體化”.9、 教學模式的構成要素（一）理論基礎或教學思想（二）教學目標（三）教學 活動程序（四）師生配合方式（五）支持條件10、 對“雙師型"教師有那幾種不同的理解，簡要評論 “雙師型”教師是對職業(yè)學校非文化課教師的素質要求 .對“雙師型”教師涵 義有不同認識和理解，主要有四種觀點:一是“雙證書”說，即取得教師職業(yè) 資格證書和其它職業(yè)資格證書；二是“雙職稱”說，即取得教師職業(yè)的技術職 稱和其它職業(yè)的技術職稱；三是“雙素質"說,即要求具備勝任理論教學和指導 學生實踐教學的素質 ;四是“多素質”說，即要求具備教育家、工程師和高級 熟練工人等素質與能力的復合型人才。

11、 你認為如何才能備好課 教學準備是教學工作的起始環(huán)節(jié)，也是教學工作賴以進行的前提條件 ,有備才 能無患一般來說要求教師做好以下工作：（一）了解和研究學生情況 （二） 明確教學目標（三）鉆研教學內容（四）設計教學方案1、我國最早的實業(yè)學堂是 1866 年的福建船政學堂，這是我國企業(yè)辦學之 始 2、我國實行（ “先培訓,后就業(yè)” ）和（ “勞動預備制度"），規(guī) 定每一個公民就業(yè)前都要接受一定時間的職業(yè)教育3、黃炎培代表中華職業(yè)教育社提出：“職業(yè)教育的目的：一、謀個性之發(fā)展； 二、為（個人謀生）之準備；三、為（個人服務社會） 之準備;四、為（國家 及世界增進生產力）之準備并將“使無業(yè)者（有業(yè)），使有業(yè)者（樂業(yè)）" 作為職業(yè)教育的終極目標4、 MES 是英文（Modules of Employable Skill ）的縮寫，是 20 世紀 70 年 代初期，（國際勞工組織）借鑒德國等國職業(yè)教育與培訓經驗,創(chuàng)立的職業(yè)教育 理論5、 1917 年（黃炎培）發(fā)起成立中華職業(yè)教育社，強烈指出教育不與（職業(yè)）溝 通教育的問題所在、社會各行各業(yè)不能健康發(fā)展的問題所在6、 職業(yè)教育是為適應經濟社會發(fā)展的需要和個人就業(yè)的要求，對受過一定教 育的人進行職業(yè)素養(yǎng)特別是職業(yè)能力的培養(yǎng)和訓練，為其提供從事某種職業(yè)所 必需實踐經驗的一種教育。

7、 職業(yè)教育從縱向層次看，可分為（初等）、（中等）、（高等）職業(yè)教育8、中等職業(yè)學校主要包括（中等專業(yè)學校）、（職業(yè)高中）、（技工學校）三 種類型9、 影響人的發(fā)展的四大因素是：（遺傳）、（環(huán)境）、（教育）、（人的主觀能動性）10、 教師職業(yè)技能是教師必須掌握和運用的，從事教育和教學的基本技巧、方 法和能力一般包括（講普通話和口語表達技能）、（書寫規(guī)范漢字和書面表達 技能）、（教學工作技能）、（教育和管理學生技能）四項技能11、我國教師資格分為（幼兒園）教師資格、（小學）教師資格、初級中學教 師資格、高級中學教師資格、 （中等職業(yè)學校）教師資格、（中等職業(yè)學校實習 指導）教師資格、高等學校教師資格等七種12、能力本位教學理念具有教學目標明確化、教學內容（模塊化） 、教學組 織（個別化）、教學評價客觀化的特征13、（分析職業(yè)能力）是實施能力本位職業(yè)教育的第一步，其目的是將一個職 業(yè)工作劃分成若干職責，再將每個職責劃分成若干個任務 ，從而確定對應于各 職責的（綜合能力（Competence））和對應于各項任務的（專項能力（Skill）） 并加以分析14、教學模式一般由（理論基礎或教學思想）、教學目標、（教學活動程序）、師生配合方式、（支持條件）五個因素構成。

15、教學準備過程中，鉆研教學內容要求達到（懂）、（透）、（化）、（深）的程度.。