攜手促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合

攜手促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合職業(yè)教育產(chǎn)教融合是指將職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)需求有機(jī)結(jié)合，通過(guò)產(chǎn)教融合，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求的有效對(duì)接其核心是要促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的緊密合作，共同推動(dòng)人才培養(yǎng)體系的優(yōu)化和轉(zhuǎn)型升級(jí)職業(yè)教育產(chǎn)教融合需要在課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)等方面進(jìn)行全方位的改革和創(chuàng)新，同時(shí)也需要各方面的支持和配合，形成合力，推動(dòng)形成產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)，進(jìn)一步推動(dòng)職業(yè)教育向深度和廣度方面發(fā)展一、 職業(yè)教育產(chǎn)教融合趨勢(shì)分析（一）產(chǎn)教融合正在成為職業(yè)教育的主要模式近年來(lái)，隨著我國(guó)職業(yè)教育改革的不斷加速和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的不斷深化，產(chǎn)教融合已成為促進(jìn)我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展的重要路徑之一眾所周知，職業(yè)教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求和就業(yè)導(dǎo)向的人才，而融合產(chǎn)業(yè)界的真實(shí)需求可以更快地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)職業(yè)技能的掌握二）推動(dòng)形成產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)職業(yè)教育產(chǎn)教融合面臨的挑戰(zhàn)是如何推動(dòng)更多的高質(zhì)量融合，尤其是行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)的參與和引領(lǐng)在當(dāng)前的市場(chǎng)環(huán)境下，優(yōu)秀企業(yè)可以更好地為產(chǎn)教融合提供資源，共同推出具有競(jìng)爭(zhēng)力的行業(yè)標(biāo)桿，從而形成產(chǎn)教融合的頭雁效應(yīng)三）大數(shù)據(jù)、人工智能等科技的發(fā)展對(duì)產(chǎn)教融合具有推動(dòng)作用大數(shù)據(jù)和人工智能等新興技術(shù)的快速發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的影響越來(lái)越大，也為產(chǎn)教融合提供了更多契機(jī)。

例如，在大數(shù)據(jù)的幫助下，通過(guò)分析市場(chǎng)對(duì)各類人才的需求，可以實(shí)現(xiàn)針對(duì)性教學(xué)，精準(zhǔn)培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的高素質(zhì)人才利用人工智能，可以在職業(yè)教育中引入虛擬實(shí)驗(yàn)室等新的教學(xué)方式，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力和技能水平四）創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育產(chǎn)教融合的未來(lái)發(fā)展方向隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，職業(yè)教育也需要與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和內(nèi)容，以適應(yīng)市場(chǎng)變化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是促進(jìn)職業(yè)教育產(chǎn)教融合的關(guān)鍵，將產(chǎn)業(yè)需求和教學(xué)改革有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)多渠道、多方位的創(chuàng)新手段，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力產(chǎn)教融合是推動(dòng)職業(yè)教育發(fā)展的有力路徑，未來(lái)需要進(jìn)一步推動(dòng)形成產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)，發(fā)揮優(yōu)秀企業(yè)引領(lǐng)示范的作用，同時(shí)緊跟新時(shí)代的科技發(fā)展，探索更多創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)職業(yè)教育向更加貼近市場(chǎng)需求和社會(huì)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)型二、 推動(dòng)形成產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)形勢(shì)下，高職教育已成為提高國(guó)民素質(zhì)、促進(jìn)就業(yè)和經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的重要手段然而，在高職教育領(lǐng)域，因?yàn)槿狈?duì)人才市場(chǎng)需求的切實(shí)反映，過(guò)程性知識(shí)和目的性知識(shí)之間存在較大差距等原因，導(dǎo)致高職教育的畢業(yè)生難以適應(yīng)職場(chǎng)的實(shí)際需求，從而使得高職教育難以實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

在這樣的情況下，推動(dòng)產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)的形成，已成為高職教育發(fā)展的必然趨勢(shì)產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)是指以企業(yè)為主導(dǎo)，高校為支撐，建立以產(chǎn)學(xué)研合作為基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)模式，通過(guò)優(yōu)良的企業(yè)文化、領(lǐng)先的技術(shù)水平、豐富的社會(huì)資源等優(yōu)勢(shì)，形成人才培養(yǎng)的頭雁效應(yīng)，即不斷培育和輸出高素質(zhì)、適應(yīng)職場(chǎng)要求的就業(yè)人才，為推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)一）建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟建立產(chǎn)學(xué)研合作聯(lián)盟是推動(dòng)產(chǎn)教融合的有效途徑之一，這也是形成頭雁效應(yīng)的關(guān)鍵產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟是指企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)等相關(guān)組織依托自身資源和優(yōu)勢(shì)成立的協(xié)作組織通過(guò)聯(lián)盟機(jī)制，優(yōu)化資源配置，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，搭建人才培養(yǎng)的實(shí)踐支撐平臺(tái)，共同開展教育培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、市場(chǎng)拓展等各類活動(dòng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和職業(yè)素養(yǎng)，將其與企業(yè)需求緊密結(jié)合，促進(jìn)產(chǎn)教融合的深化和人才培養(yǎng)的高效開展二）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)高職教育的實(shí)踐教學(xué)是產(chǎn)教融合中至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)踐教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生更好地融入職場(chǎng)因此，為了達(dá)到形成產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)的目的，需要在實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)一步加強(qiáng)與企業(yè)的合作比如，可以邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)校授課，組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于用人單位的了解和適應(yīng)能力，并通過(guò)企業(yè)以及社會(huì)上的不同渠道為學(xué)生創(chuàng)造多樣化的就業(yè)機(jī)會(huì)。

三）促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)在產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)的形成過(guò)程中，高校的教師是至關(guān)重要的力量因此，如何提升教師的教學(xué)水平和職業(yè)素質(zhì)，對(duì)于推動(dòng)產(chǎn)教融合具有重要的意義這需要高校加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也需要采取措施吸引并留住優(yōu)秀的教師資源此外，高校還可以注重引導(dǎo)教師與企業(yè)進(jìn)行交流互動(dòng)，深入了解行業(yè)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)趨勢(shì)，從而更好地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)以上三點(diǎn)是推動(dòng)產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)對(duì)于高職教育領(lǐng)域而言，只有深入挖掘產(chǎn)教融合的潛力，打通全鏈條的教育培訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)和就業(yè)服務(wù)，才能逐步形成產(chǎn)教融合頭雁效應(yīng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)與用人單位的緊密接軌，從而取得更好的發(fā)展成效三、 職業(yè)教育產(chǎn)教融合驅(qū)動(dòng)因素隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化升級(jí)，人才需求也發(fā)生了巨大變化傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)各類人才的需求，職業(yè)教育產(chǎn)教融合作為一種新型的教育模式，應(yīng)運(yùn)而生那么，究竟是什么因素推動(dòng)了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展呢？（一） 產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)當(dāng)前，我國(guó)正處于由勞動(dòng)力密集型向技能密集型的發(fā)展模式轉(zhuǎn)變階段在產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的過(guò)程中，很多企業(yè)都在不斷進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，由此帶來(lái)了新的授課內(nèi)容和學(xué)習(xí)需求這些變化使得傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足企業(yè)對(duì)人才的需求，因此產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)是推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合發(fā)展的重要因素。

二） 國(guó)家政策導(dǎo)引產(chǎn)教融合是國(guó)家創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的一項(xiàng)重要舉措，自2014年開始，國(guó)家相繼出臺(tái)了多項(xiàng)政策和規(guī)定，以鼓勵(lì)企業(yè)與高校之間的合作，推動(dòng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合進(jìn)程例如，千億產(chǎn)教融合計(jì)劃、振興職業(yè)教育實(shí)施方案等在這些政策導(dǎo)向下，職業(yè)教育產(chǎn)教融合迅速發(fā)展起來(lái)三） 高等教育擴(kuò)張我國(guó)高等教育不斷擴(kuò)張，高等教育人口規(guī)模達(dá)到一個(gè)峰值，但課程質(zhì)量和專業(yè)對(duì)接度并沒(méi)有同步增長(zhǎng)隨著職業(yè)教育產(chǎn)教融合的出現(xiàn)，高等教育正逐漸向職業(yè)教育傾斜，職業(yè)教育產(chǎn)教融合也成為高等教育翻轉(zhuǎn)教育體系的新型模式，這是高等教育擴(kuò)張的重要原因之一四） 社會(huì)需求背景在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展下，職業(yè)教育已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展的必需品，不僅企業(yè)需要高素質(zhì)的職工，同時(shí)，很多年輕人也希望通過(guò)職業(yè)教育提高自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力這種社會(huì)需求背景下，職業(yè)教育產(chǎn)教融合作為新的教育模式，深受市場(chǎng)歡迎四、 職業(yè)教育產(chǎn)教融合的實(shí)踐意義職業(yè)教育產(chǎn)教融合是一種新型的人才培養(yǎng)模式，具有以下幾個(gè)實(shí)踐意義：（一） 能夠更好地貼近市場(chǎng)需求職業(yè)教育產(chǎn)教融合注重應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以滿足市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)人才的需求由于企業(yè)與高校之間的合作更加緊密，學(xué)生在校期間就有機(jī)會(huì)接觸到真實(shí)的工作環(huán)境和技術(shù)，能夠更好地貼近市場(chǎng)需求。

二） 能夠更好地培養(yǎng)創(chuàng)新人才職業(yè)教育產(chǎn)教融合強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生在校期間掌握實(shí)際操作技能和解決問(wèn)題的能力，從而提高創(chuàng)新能力在企業(yè)中參與實(shí)際項(xiàng)目的經(jīng)驗(yàn)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力三） 能夠更好地提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力職業(yè)教育產(chǎn)教融合能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)和高校的無(wú)縫對(duì)接，使得學(xué)生的就業(yè)前景更加廣闊通過(guò)參與企業(yè)項(xiàng)目鍛煉、實(shí)踐技能，學(xué)生在畢業(yè)之后具有更高的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)素養(yǎng)，進(jìn)而提高了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力四） 有利于培養(yǎng) 具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才隨著全球化的發(fā)展，人才需求已不再局限于國(guó)內(nèi)市場(chǎng)職業(yè)教育產(chǎn)教融合可以引入國(guó)際專業(yè)教育資源，結(jié)合國(guó)際專業(yè)認(rèn)證，培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才職業(yè)教育產(chǎn)教融合作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，能夠更好地滿足市場(chǎng)和社會(huì)的需求，在我國(guó)得到了快速的發(fā)展從產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)、國(guó)家政策導(dǎo)引、高等教育擴(kuò)張、社會(huì)需求背景等方面來(lái)看，這些因素推動(dòng)了職業(yè)教育產(chǎn)教融合的發(fā)展同時(shí)，職業(yè)教育產(chǎn)教融合的實(shí)踐意義在于更好地貼近市場(chǎng)需求、培養(yǎng)創(chuàng)新人才、提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力和培養(yǎng)具有全球競(jìng)爭(zhēng)力的人才因此，我們要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式的研究和實(shí)踐，進(jìn)一步推動(dòng)其發(fā)展和完善五、 職業(yè)教育產(chǎn)教融合面臨的問(wèn)題及策略（一）問(wèn)題分析1、概念認(rèn)識(shí)存在偏差當(dāng)前，關(guān)于職業(yè)教育產(chǎn)教融合的定義還比較模糊，有些地方存在認(rèn)識(shí)上的偏差。

這導(dǎo)致不同地區(qū)在實(shí)踐中的職業(yè)教育產(chǎn)教融合模式和效果各異2、生產(chǎn)性服務(wù)仍需要提高職業(yè)教育產(chǎn)教融合的核心是產(chǎn)業(yè)對(duì)接在目前的產(chǎn)教融合實(shí)踐中，雖然學(xué)校與企業(yè)之間的合作越來(lái)越緊密，但是服務(wù)型產(chǎn)業(yè)與學(xué)校的連接還相對(duì)薄弱這也導(dǎo)致了職業(yè)教育的真正意義并沒(méi)有得到充分體現(xiàn)3、人才培養(yǎng)和企業(yè)需求脫節(jié)職業(yè)教育機(jī)構(gòu)開展教育培訓(xùn)時(shí)，往往是按照自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行課程設(shè)置和人才培養(yǎng)計(jì)劃制定，而企業(yè)方面對(duì)于人才的要求未必能夠被充分考慮到這就造成了人才培養(yǎng)方向與企業(yè)需求存在脫節(jié)的問(wèn)題4、合作機(jī)制欠缺在職業(yè)教育產(chǎn)教融合的實(shí)踐中，學(xué)校和企業(yè)需要通過(guò)合作機(jī)制來(lái)實(shí)現(xiàn)互利共贏但是目前的情況是，由于缺乏完善的合作機(jī)制，有些項(xiàng)目甚至是一次性的對(duì)接，只能在短時(shí)間內(nèi)得到商業(yè)上的利益，難以形成長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作二）策略分析1、加強(qiáng)概念認(rèn)識(shí)，建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)為了使職業(yè)教育產(chǎn)教融合更為有效地推進(jìn)，各地應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于概念的認(rèn)識(shí)，并建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)這樣能夠讓產(chǎn)教融合更好地適應(yīng)市場(chǎng)的需求，并形成具有標(biāo)志性的示范工程2、加強(qiáng)生產(chǎn)性服務(wù)產(chǎn)教融合抓手在當(dāng)前的產(chǎn)教融合實(shí)踐中，生產(chǎn)性服務(wù)行業(yè)與學(xué)校的聯(lián)系還相對(duì)較少因此，在未來(lái)的實(shí)踐中，應(yīng)該將生產(chǎn)性服務(wù)行業(yè)作為產(chǎn)教融合的重點(diǎn)抓手，不斷提升服務(wù)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求對(duì)接為了解決人才培養(yǎng)和企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題，學(xué)校和企業(yè)需要在課程設(shè)置、實(shí)踐培養(yǎng)等方面進(jìn)行更為緊密的對(duì)接同時(shí)，也需要建立起一個(gè)職業(yè)教育企業(yè)聯(lián)合體，共同推進(jìn)人才培養(yǎng)和企業(yè)需求的對(duì)接4、建立長(zhǎng)期戰(zhàn)略合作機(jī)制為了在產(chǎn)教融合中發(fā)揮更為持久的效果，學(xué)校和企業(yè)需要建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作機(jī)制這樣，可以讓產(chǎn)教融合不僅僅是一次性的合作，而是一種持續(xù)而有效的產(chǎn)教融合模式。