2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案143

2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案1. 單選題 （2013安徽滁州）比較微弱而持久的情緒狀態(tài)為()A 激情B 心境C 應激D 抑郁答案 B解析 心境是一種微弱的、持續(xù)時間較長的、帶有彌漫性的情緒狀態(tài)2. 單選題 根據(jù)加德納的觀點，數(shù)學邏輯智能強的人適合的職業(yè)是（ ?）A 工程師B 機械師C 哲學家D 地質(zhì)學家考點 第二節(jié)個性心理特征解析 數(shù)學邏輯智能是指有效地計算、測量、推理、歸納、分類，并進行復雜數(shù)學運算的能力這項智能包括對邏輯的方式和關系，陳述和主張，功能及其他相關的抽象概念的敏感性他們適合的職業(yè)是：科學家、會計師、統(tǒng)計學家、工程師、電腦軟體研發(fā)人員等因此，本題選擇A3. 多選題 (2015山東棗莊)根據(jù)知識間的相互聯(lián)系，可將學習分為()A 上位學習B 下位學習C 并列結(jié)合學習D 命題學習E 概念學習答案 A,B,C解析 本題考查的是學習的分類奧蘇伯爾根據(jù)新知識與原有認知結(jié)構的關系，將知識學習分為下位學習、上位學習和并列結(jié)合學習4. 單選題 (2015廣東粵東西北)依據(jù)一種理論建立起來的課程是不適宜的，是站不住腳的應該通過平衡和協(xié)調(diào)教師、學生、內(nèi)容和環(huán)境四個要素之間的聯(lián)系，對所有的理論進行“擇宜”或“折中”，使其成為確定課程的理論依據(jù)。

這個是施瓦布提出的課程編制模式中的()A 目標模式B 過程模式C 探究模式D 情景模式答案 C解析 本題考查的是課程編制模式基于對傳統(tǒng)的“理論”探究的批判，施瓦布提出了實踐的課程探究模式他的基本觀點是依據(jù)一種理論建立起來的課程是不適宜的，是站不住腳的，應該通過平衡和協(xié)調(diào)教師、學生、內(nèi)容和環(huán)境四個要素之間關系，對所有的理論進行“擇宜”或折中，使其成為確定課程的理論依據(jù)實踐的課程探究模式的運作方式是：實踐—準實踐—擇宜5. 單選題 （2014江西）影響學習動機的內(nèi)部因素是()A 成熟B 家庭教育C 社會輿論D 教師的榜樣作用答案 A解析 影響學習動機的內(nèi)部條件有：(1)學生的自身需要與目標結(jié)構；(2)成熟與年齡特點；(3)學生的性格特征和個別差異；(4)學生的志向水平和價值觀；(5)學生的焦慮程度6. 單選題 （2015山東濟南）根據(jù)美國教育心理學家加涅的信息加工理論，在學習、思維和解決問題中起關鍵作用的環(huán)節(jié)是()A 瞬時記憶B 工作記憶C 長時記憶D 感覺記憶答案 B解析 短時記憶是指人腦中的信息在1分鐘之內(nèi)加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時記憶的過渡階段。

處在工作狀態(tài)中的短時記憶，或者在完成當前任務時起作用的短時記憶，就是工作記憶7. 判斷題 力求成功者的目的是獲取成就，所以他們最有可能選擇成功概率為50%的任務 ?）A正確B錯誤考點 第二節(jié)學習動機理論解析 力求成功者的目的是獲取成就，所以他們會選擇有所成就的任務，而成功概率為50%的任務是他們最有可能選擇的相反，避免失敗者則傾向于選擇非常容易或非常困難的任務，如果成功概率大約是50%，他們會回避這項任務，以防止自尊心受損和產(chǎn)生心理煩惱8. 簡答題 簡述創(chuàng)設良好課堂氣氛的條件 考點 第三節(jié)課堂管理解析 略9. 單選題 （2015江西）為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是()A 制訂班級工作計劃B 制定嚴格的班規(guī)C 培養(yǎng)班干部D 了解學生答案 D解析 為了給班主任工作打下基礎，教師最需要做好的工作是了解學生10. 簡答題 簡述新課程改革背景下的教學觀考點 第二節(jié)基礎教育課程改革的內(nèi)容解析 本題考查新課程改革背景下的教學觀11. 多選題 (2015山東)實施素質(zhì)教育是一個系統(tǒng)工程，建立素質(zhì)教育的保障機制需要()A 充分發(fā)揮政府作用B 提高校長的素質(zhì)C 提高教師的素質(zhì)D 加大教育監(jiān)督力度答案 A,D解析 本題考查的是素質(zhì)教育的保障機制。

建立素質(zhì)教育的保障機制包括：(1）充分發(fā)揮政府作用；(2)加大教育督導力度；(3)提高教育評價的科學性；(4)加強各級各類教育之間的溝通和銜接12. 填空題 （2014江蘇南通）在教育活動的諸多要素中( )和( )是最基本的要素解析 教育者 ?受教育者13. 判斷題 （2015山東濟南）蘇格拉底被譽為西方的孔子)A 錯B 對答案 B解析 蘇格拉底被譽為西方的孔子14. 單選題 課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促使學生從他律走向自律，這是課堂管理的（? ） A 組織功能B 維持功能C 促進功能D 發(fā)展功能考點 第三節(jié)課堂管理解析 課堂管理的發(fā)展功能是指課堂管理本身可以教給學生一些行為準則，促使學生從他律走向自律，幫助學生獲得自我管理能力，使學生逐步走向成熟故本題正確答案為D15. 單選題 （2016山東）學生的偷竊，欺騙行為屬于（）A 發(fā)育過程中的問題行為B 情緒沖動C 性格障礙D 品德性問題行為答案 D解析 學生的偷竊、欺騙等行為屬于品德性問題行為16. 單選題 （2014江西）人格的核心成分是()A 情感B 意志C 興趣D 性格答案 D解析 性格是指人的較穩(wěn)定的態(tài)度與習慣化了的行為方式相結(jié)合而形成的人格特征。

它是人格特征中最具核心意義的心理特征17. 單選題 學生為獲得優(yōu)良的學業(yè)成績而努力學習，是（ ?）動機的表現(xiàn)A 追求成功的?B 成就C 避免失敗的D 社交考點 第二節(jié)學習動機理論解析 成就動機是在人的成就需要的基礎上產(chǎn)生的，它是激勵個體樂于從事自己認為重要的或有價值的工作，并力求獲得成功的一種內(nèi)在驅(qū)動力個體的成就動機強度由成就需要、期望水平和誘因價值三者共同決定18. 單選題 （2014黑龍江大慶）可以借助自己的觸摸覺來代替自己的視覺這是感覺的()A 補償作用B 互相作用C 聯(lián)覺現(xiàn)象D 適應現(xiàn)象答案 A解析 感覺的補償是指某種感覺系統(tǒng)的機能喪失后，由其他感覺系統(tǒng)的機能來彌補例如，題干所述的現(xiàn)象以及聾啞人能“以目代耳”等19. 單選題 某小學三年級老師在教“笑迎”這一新詞時，首先復習“躍進”“斗志昂揚”等詞語躍進”的“躍”字的右面一半就是“笑”字的下半部，“斗志昂揚”的“昂”字下半部加上“：L”就組成了“迎”然后學生再學習新詞“笑迎”，就很容易掌握了這位教師運用的教學原則是()A 啟發(fā)性原則B 循序漸進原則C 鞏固性原則D 量力性原則答案 C解析 采用鞏固性教學原則的一個要求就是組織好學生的復習工作，教會學生記憶的方法。

如在講授新知識前復習已學的有關知識，為新課做準備，或由舊課導入新課；在講授新知識過程中，注意復習和聯(lián)系已學過的有關知識，利用已有知識掌握新概念等題干中教師通過引導學生復習之前學過的字來幫助學生記憶新學的內(nèi)容，這就是鞏固性教學原則的典型體現(xiàn)20. 單選題 (2015廣東廣州)同課異構有利于促進教師反思，這是一種()型反思A 事件記錄B 自我批評C 他人比較D 團體互助答案 C解析 本題考查的是考生對同課異構的認識他人比較制反思是把自身經(jīng)驗與他人經(jīng)驗對比，從不同的視角，發(fā)現(xiàn)并澄清自己的問題或優(yōu)勢目前盛行的同課異構、案例研究等教學研究形式，都意在給教師提供多個比較的例子，引導教師進行比較型反思研究同課異構意思是同一節(jié)的內(nèi)容，由不同老師根據(jù)自己的實際、自己的理解，自己備課并上課由于老師的不同，所備所上的課的結(jié)構、風格，所采取的教學方法和策略各有不同，這就構成了同一內(nèi)容用不同的風格、方法、策略進行教學的課聽課的老師就通過對這些課的對比，結(jié)合他們所取得的效果，找出他們的優(yōu)點和不足，然后反思自己上過這節(jié)課所經(jīng)歷的過程或沒上過的為自己準備上這堂課進行第二次備課21. 單選題 (2015湖北潛江)“一朝被蛇咬，十年怕井繩”是()。

A 形象記憶B 情緒記憶C 邏輯記憶D 動作記憶答案 B解析 本題考查的是記憶的類型情緒記憶是指對曾經(jīng)體驗過的情緒和情感的記憶引起情緒和情感的事件已經(jīng)過去，但情緒和情感的體驗可保存在記憶中在一定條件下，這種情緒和情感又會重新被體驗到本題中井繩會使被蛇咬的情緒和情景重新被體驗到，屬于一種情緒記憶22. 單選題 根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》規(guī)定，當事人對沒收、罰款的行政處罰不服的，可以在接到處罰決定書之日起（）日內(nèi)，向作出處罰決定機關的上一級機關申請復議A 十五B 二十C 二十五D 三十考點 十三、《學校衛(wèi)生工作條例》解析 根據(jù)《學校衛(wèi)生工作條例》第三十七條規(guī)定，當事人對沒收、罰款的行政處罰不服的，可以在接到處罰決定書之日起十五日內(nèi)，向作出處罰決定機關的上一級機關申請復議23. 填空題 教師的心理健康受其人格特征、__________等自身因素的制約考點 第四節(jié)教師的心理健康解析 略24. 填空題 （2015福建）根據(jù)《基礎教育課程改革綱要(試行)》，為保障和促進課程對不同地區(qū)、學校、學生的要求，實行國家、（）和學校三級課程管理解析 地方25. 多選題 意志行動的特征有（ ?）。

A 意志行動有明確的預定目的B 意志行動以隨意運動為基礎C 意志行動與克服困難相聯(lián)系D 意志行動與克服困難無關考點 第三節(jié)意志過程解析 D選項不屬于意志行動的特征，其余三個選項都是意志行動的特征因此，本題選擇ABC26. 單選題 根據(jù)加德納的觀點，自然認知智能強的人適合的職業(yè)是（ ?）A 心理咨詢師B 調(diào)琴師C 天文學家D 數(shù)學家考點 第二節(jié)個性心理特征解析 自然認知智能是指善于觀察自然界中的各種事物，對物體進行辨論和分類的能力這項智能有著強烈的好奇心和求知欲，有著敏銳的觀察能力，能了解各種事物的細微差別他們適合的職業(yè)是：天文學家、生物學家、地質(zhì)學家、考古學家、環(huán)境設計師等因此，本題選擇C27. 單選題 教育法作為一般社會規(guī)范和法律，不具有的特點是（ ?）A 意志性B 強制性C 規(guī)范性D 局限性考點 第一節(jié)教育法律概述解析 教育法作為一般社會規(guī)范和法律，所具有的特點是：國家意志性；強制性；規(guī)范性；普遍性28. 單選題 有的學生上課喜歡說話、做小動作吸引其他人的注意，有經(jīng)驗的教師常常采取暫時置之不理的辦法，結(jié)果學生的這種行為漸漸就沒有了這種幫助孩子控制行為的方法是（? ）。

A 轉(zhuǎn)移法B 自我說服法C 反思法D 消退法考點 第三節(jié)學生心理輔導解析 消退法是指對不適合的行為不給予注意、不給予強化，使之逐漸削弱以致消失的方法29. 單選題 （2013遼寧大連）“情急生智”所描述的一種情緒狀態(tài)是（）A 心境B 激情C 應激D 熱情答案 C解析 情緒狀態(tài)可分為心境、激情、應激三種其中，應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)當人們遇到突然出現(xiàn)的事件時，為了應付瞬息萬變的緊急情況，就得果斷地采取決定，迅速地做出反應其中，情急生智或急中生智都是應急的典型代表30. 單選題 (2015廣西）個體的實際發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距稱為()A 最近發(fā)展區(qū)B 最近聯(lián)合區(qū)C 最近運動區(qū)D 最近感覺區(qū)答案 A解析 本題考查的是維果斯基的最近發(fā)展區(qū)個體的實際發(fā)展水平與潛在的發(fā)展水平之間的差距稱為最近發(fā)展區(qū)31. 單選題 (2014河北滄州)學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬于()A 認識內(nèi)驅(qū)力B 附屬內(nèi)驅(qū)力C 自我提高內(nèi)驅(qū)力D 交往內(nèi)驅(qū)力答案 C解析 本題考查的是學習動機中的自我提高內(nèi)驅(qū)力。

自我提高內(nèi)驅(qū)力是指個體因自己勝任或工作能力而贏得相應地位的需要它在青少年中日益顯得重要，成為成就動機的主要組成部分32. 填空題 （2014江蘇南通）能從事物不同方面和不同聯(lián)系上思考問題，這種特性指思維的（）解析 廣闊性33. 單選題 （2016山東）赫爾巴特說：“教學的概念有一個顯著的標記，它使我們非常容易的把握研究方向，在教學中總是有一個第三者的東西為師生同時專心注意的相反在教育的其他一切職能中，學生直接處在教師的心目中根據(jù)這段話和赫爾巴特關于教學的基本主張，在這里的“第三者”最有可能是（）A 知識B 技能C 德育D 價值觀答案 C解析 根據(jù)赫爾巴特提出的教育性教學原則，赫爾巴特這里的“第三者”應該是德育34. 單選題 (2015湖南岳陽)個體心理發(fā)展的年齡特點是不同的，初中階段主要是()A 直觀行動思維B 形象抽象思維C 以經(jīng)驗為主的抽象邏輯思維D 具體形象思維答案 C解析 本題考查的是少年期的心理發(fā)展特征初中階段個體的思維是主要以經(jīng)驗為主的抽象邏輯思維35. 單選題 （2014江西）采用座右銘激勵學生屬于()A 自我教育法B 榜樣示范法C 實際鍛煉法D 情感陶冶法答案 A解析 自我教育包括學習、立志、座右銘、自我評價、慎獨等多種形式。

36. 單選題 （2015山東）關于古代教育的說法錯誤的是()A 古代斯巴達軍隊體育訓練的基本項目是“五項競技”——賽跑、跳躍、角力、投標槍、擲鐵餅B 印度“古儒”學校課程滲透著婆羅門教神學思想C 古代雅典在西方最早形成體育、德育、智育、美育和諧發(fā)展的教育D 古代埃及的文士學校的主要目的是培養(yǎng)雄辯家答案 D解析 古埃及的文士學校主要是培養(yǎng)能熟練運用文字從事書寫及計算工作的人37. 判斷題 (2014陜西咸陽)心理健康教育有助于預防精神疾病)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是心理健康教育心理健康教育的意義在于：(1)預防精神疾病、保障學生心理健康；(2)提高學生心理素質(zhì)，促進其人格健全發(fā)展；(3)是對學校日常教育教學工作的配合與補充38. 單選題 (2014天津)學習效率與學習動機之間的關系是()A 線性關系B 正U型曲線關系C 倒U型曲線關系D 沒有關系答案 C解析 本題考查的是學習動機與學習效率之間的關系學習效率與學習動機之間呈倒U形曲線關系39. 判斷題 (2014重慶)桑代克認為，對學習的理解包括某種動機原則，它所對應的學習律為準備律。

)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是桑代克的準備律準備律實際上體現(xiàn)了學習的動機原則，個體的準備狀態(tài)作為學習的先行條件，是十分重要的40. 單選題 （2014江西）在現(xiàn)代教育技術中，教學設計的關鍵、設計任務是按()的先后順序進行的A 學習目標、教學策略、教學媒體B 教學策略、教學媒體、學習目標C 教學策略、學習目標、教學媒體D 教學媒體、教學策略、學習目標答案 A解析 教學設計的關鍵、設計任務是按學習目標、教學策略、教學媒體的先后順序進行41. 判斷題 （2014湖南長沙）根據(jù)操作性條件作用學說，在教育過程中，教師應多用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為)A 錯B 對答案 B解析 根據(jù)操作性條件作用學說，在教育過程中，教師應多用正強化的手段來塑造學生的良性行為，用不予強化的方法來消除消極行為42. 單選題 （2015江西）選用某種測驗時，必須首先考慮的質(zhì)量指標是()A 信度B 效度C 難度D 區(qū)分度答案 B解析 效度是指一個測驗工具希望測到某種行為特征的有效性與準確程度一個測驗能有效測出我們想要測量的特征，我們才會選用它。

43. 單選題 (2014江蘇揚州)某教師在給學生講述改革開放成就的同時還鼓勵學生通過“我和爸爸比童年”活動，直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化該教師運用的德育原則是()A 正面疏導原則B 因材施教原則C 長善救失原則D 知行統(tǒng)一原則答案 D解析 本題考查的是德育原則知行統(tǒng)一原則是指教育者在德育過程中，既要重視對學生進行系統(tǒng)的思想道德的理論教育，又要重視組織學生參加實踐鍛煉，將提高認識和行為養(yǎng)成結(jié)合起來，使學生做到言行一致、表里如一題干中的教師在給學生講述改革開放成就的同時，也通過“我和爸爸比童年”活動讓學生直觀地了解改革開放以來社會的發(fā)展變化，這表明了該教師知行統(tǒng)一原則的運用44. 單選題 我們把認知策略也叫做（ ?）A 元認知策略B 信息加工策略C 智慧技能?D 組織策略考點 第一節(jié)學習策略概述解析 認知策略是加工信息的一些方法和技術，即信息加工的策略常見的認知策略包括復述策略、精細加工策略和組織策略45. 多選題 （2016山東）關于觀察法，下列說法正確的有（）A 可提示因果關系，可重復檢驗，數(shù)量化指標明確B 兒童的心理和行為活動不穩(wěn)定，各種表現(xiàn)具有偶然性，要進行反復多次的觀察C 在“單盲”情況下，觀察的效果比較客觀可靠D 觀察資料的質(zhì)量容易受到觀察者能力和其他心理因素的影響答案 B,D解析 A項是實驗法的作用。

B項很明顯正確C項雙盲試驗通常在實驗對象為人類時使用，目的是避免試驗的對象或進行試驗的人員的主觀偏向影響實驗的結(jié)果通常雙盲試驗得出的結(jié)果會更為嚴謹D項觀察法的缺點是觀察資料的質(zhì)量容易受到觀察者能力和其他心理因素的影響，優(yōu)點是被觀察者在自然條件下的行為反應真實自然46. 判斷題 （2015山東濟南）無論在簡單還是復雜的學習情景中，都強調(diào)動機、焦慮和競爭應保持中等水平只有這樣才能促進學生潛能的充分發(fā)揮)A 錯B 對答案 A解析 根據(jù)耶克斯—多德森定律，要促進學生潛能的充分發(fā)揮，應考慮是簡單還是復雜的學習情景47. 判斷題 (2015廣東廣州)教育對文化的選擇是直接選擇的)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是教育與文化的關系教育對文化的選擇是按照一定社會的要求及教育自身的需要進行的，教育對文化的選擇既有直接的選擇，也有間接的選擇直接的選擇表現(xiàn)為教育對教育內(nèi)容、教育方式和方法的精心選擇；間接的選擇表現(xiàn)為教育對教師的精心選擇48. 多選題 (2014陜西咸陽)反抗心理是初中生普遍存在的一種個性心理特征，這種反抗心理產(chǎn)生的原因包括()A 自我意識的突然高漲B 中樞神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性過強C 獨立意識的產(chǎn)生D 情緒的穩(wěn)定性答案 A,B,C解析 本題考查的是初中生反抗心理產(chǎn)生的原因。

初中生產(chǎn)生反抗心理的因素有很多，其中情緒方面是由于情緒的不穩(wěn)定性造成的，而非情緒的穩(wěn)定性49. 多選題 (2014廣西咸陽)我國實行的教育基本制度有()A 國家教育考試制度B 學業(yè)證書制度C 學位制度D 教育督導制度答案 A,B,C,D解析 本題考查的是教育基本制度的知識我國實行的教育基本制度有國家教育考試制度、學業(yè)證書制度、學位制度、教育督導制度等50. 判斷題 （2015福建）負強化的實質(zhì)就是懲罰)A 錯B 對答案 A解析 懲罰與負強化有所不同，負強化是通過厭惡刺激的排除來增加反應在將來發(fā)生的概率，而懲罰則是通過厭惡刺激的呈現(xiàn)來降低反應在將來發(fā)生的概率51. 單選題 (2014山東濟寧)每次到了考場上，小劉就會極度緊張、心跳加速、過度出汗，同時注意力難以集中等這種情況很可能是（）A 考試強迫B 考試焦慮C 考試抑郁D 學習困難答案 B解析 本題考查的是學生常見的心理問題考試焦慮的表現(xiàn)是隨著考試臨近，心情極度緊張考試時注意力不集中，知覺范圍變窄，思維刻板，出現(xiàn)慌亂，無法發(fā)揮正常水平52. 判斷題 在下位學習中，新舊觀念相互作用的結(jié)果不會導致原有認知結(jié)構的實質(zhì)性變化。

）A正確B錯誤考點 第一節(jié)知識的學習解析 下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程原有觀念在包容和概括水平上高于新學習的知識在這種學習中，后學習的知識本身屬于原有知識的例證，并不會造成原有認知結(jié)構的實質(zhì)性改變53. 簡答題 簡述課堂管理的功能考點 第三節(jié)課堂管理解析 略54. 多選題 人類學習的特點是（ ）A 人類的學習是一種有目的、自覺地、積極主動的過程B 人類的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，通過語言的中介作用而進行的C 人類的學習除了獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識D 人類的學習必須由專業(yè)的老師指導考點 第一節(jié)學習概述解析 人類學習主要有以下三個方面的特點：（1） 人類的學習除了獲得個體的行為經(jīng)驗外，還要掌握人類世世代代積累起來的社會歷史經(jīng)驗和科學文化知識2） 人類的學習是在改造客觀世界的生活實踐中，在與其他人的交往過程中，通過語言的中介作用而進行的3）人類的學習是一種有目的、自覺地、積極主動的過程故正確答案是ABC55. 單選題 (2015湖北潛江)《中華人民共和國教師法》適用于()。

A 在學校中從事教學工作的教師B 所有教育機構中從事教學工作的教師C 在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師D 其他教育工作者答案 C解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教師法》第二條規(guī)定，本法適用于在各級各類學校和其他教育機構中專門從事教育教學工作的教師56. 單選題 （2015重慶）下列選頂中，屬于一般能力的是()A 記憶力B 曲調(diào)感C 節(jié)奏感D 彩色鑒別能力答案 A解析 一般能力是指在不同種類的活動中表現(xiàn)出來的能力，是從事一切活動所必備的能力的綜合，如觀察力、記憶力、抽象概括能力、創(chuàng)造力等特殊能力是指從事某種專門活動所需要的能力，如音樂能力、繪畫能力等57. 多選題 (2015河南三門峽)下列關于九年義務教育，說法正確的是()A 九年義務教育具有強制性B 普及義務教育是學校系統(tǒng)的基礎C 普及九年義務教育是提高民族文化、心理素質(zhì)的保證D 九年義務教育尊重受教育者的自由選擇答案 A,B,C解析 本題考查的是義務教育的相關知識義務教育是國家依法統(tǒng)一實施、所有適齡兒童少年必須接受的教育,具有強制性、免費性和普及性，故選項D錯誤。

58. 單選題 (2015湖北潛江)杜威和他的《民主主義與教育》是20世紀()的代表A 人文主義教育學B 存在主義教育學C 實用主義教育學D 要素主義教育學答案 C解析 本題考查的是杜威的教育思想杜威是20世紀美國著名的實用主義哲學家、教育家，其所著的《民主主義與教育》全面地闡述了實用主義教育理論59. 單選題 個體從事學習活動的最根本動力是（ ?）A 學習動機B 學習需要C 學習期待D 學習目標考點 第一節(jié)教育心理學的學科概況解析 學習需要和學習期待是學習動機的兩個基本成分，二者密切相關學習需要是個體從事學習活動的最根本動力，如果沒有這種自身產(chǎn)生的動力，個體的學習活動就不可能發(fā)生所以說，學習需要在學習動機結(jié)構中占主導地位60. 判斷題 （2014安徽）根據(jù)《安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的規(guī)定，教師資格定期登記、職務評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放等實行師德問題“一票否決”)A 錯B 對答案 B解析 根據(jù)《安徽省中職中小學教師職業(yè)道德考核辦法(試行)》的規(guī)定，教師職業(yè)道德考核結(jié)果作為教師資格定期登記、職務評審、崗位聘任、績效工資發(fā)放、表彰獎勵等的重要依據(jù)，實行師德問題“一票否決”。

61. 單選題 (2015廣西)有的教師常常抱有不現(xiàn)實的期望和理想，對外界干擾容易妥協(xié)，人際交往中體驗到無能感,研究表明這樣的教師容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,他們是()A 低自尊和內(nèi)控的教師B 低自尊和外控的教師C 高自尊和內(nèi)控的教師D 高自尊和外控的教師答案 B解析 本題考查的是教師的人格特質(zhì)與職業(yè)倦怠之間的關系就人格特質(zhì)來說，意志堅強、善自控、高自尊的教師不容易體驗到職業(yè)倦怠；而期望過高、低自尊和外控型教師更易產(chǎn)生職業(yè)倦怠62. 單選題 （2014黑龍江大慶）()是注意穩(wěn)定性的品質(zhì)特征A 廣度B 強度C 時間D 空間答案 C解析 注意穩(wěn)定性是指注意保持在同一活動上的時間63. 單選題 神經(jīng)系統(tǒng)分為（ ?）A 周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)B 軀體神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)C 周圍神經(jīng)系統(tǒng)和自主神經(jīng)系統(tǒng)D 中樞神經(jīng)系統(tǒng)和軀體神經(jīng)系統(tǒng)考點 第二節(jié)心理的實質(zhì)解析 神經(jīng)系統(tǒng)分為周圍神經(jīng)系統(tǒng)和中樞神經(jīng)系統(tǒng)因此，本題選擇A64. 單選題 (2014山東濟寧)有效教學的實質(zhì)和核心是()A 促進學生的學習和發(fā)展B 激發(fā)和調(diào)動學生的主動性、積極性和自覺性C 提供和創(chuàng)設適宜的教學條件，促進學生形成有效的學習D 達成教學目標答案 C解析 本題考查的是有效教學。

有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內(nèi)不低于平均水準的教學A項是有效教學的根本目的，B項是有效教學的出發(fā)點和關鍵，C項是有效教學的實質(zhì)和核心65. 多選題 群體成員的本質(zhì)特征包含（? ） A 目標共同性B 相對獨立性C 群體意識性D 具有一定的結(jié)構考點 第三節(jié)課堂管理解析 群體作為一種由人組成的有機組合體，它時時刻刻都對個體和組織發(fā)生著影響，并由此體現(xiàn)出自身的特征，其本質(zhì)特征表現(xiàn)為：群體成員們的目標共同性；群體自身的相對獨立性；群體成員的群體意識性；群體具有一定的結(jié)構66. 單選題 （2015山東）“視其所以，觀其所由，察其所安”體現(xiàn)的教育原則是()A 因材施教原則B 疏導原則C 知行統(tǒng)一原則D 導向性原則答案 A解析 題干描述的是因材施教原則的體現(xiàn)67. 單選題 （2015遼寧）當我們以個體的某一個特征，如智力、社會活動能力或外貌等為中心而形成一個總體的印象時，就發(fā)生了()A 選擇效應B 投射效應C 暈輪效應D 首因效應答案 C解析 暈輪效應指當我們認為某人具有某種特征時，就會對他的其他特征做相似判斷，也稱光環(huán)效應。

68. 單選題 (2015廣東廣州)教育要遵循個體身心發(fā)展的規(guī)律，《學記》中“當其可之謂時，時過然后學，則勤苦而難成”這句話反映了人身心發(fā)展過程中存在的()現(xiàn)象A 關鍵期B 依戀期C 混沌期D 最近發(fā)展期答案 A解析 本題考查的是個體身心發(fā)展規(guī)律《學記》中這句話是說當人身心發(fā)展的某一方面在某個時期處于加速發(fā)展時，如果這個時候不進行教育和學習，那么錯過了這一時期，這一方面的發(fā)展空間就很小比如2~3歲是孩子口語發(fā)展的加速時期，如果在這一時期孩子處于封閉、缺乏交流的環(huán)境中，那么即使后來再努力學習發(fā)達，也很難取得高的水平這說明人的身心發(fā)展存在關鍵期的現(xiàn)象69. 多選題 (2014陜西咸陽)我國法律規(guī)定，教職工代表大會是教職工依法參與學校民主管理和監(jiān)督的基本形式，學校應當建立和完善教職工代表大會制度教職工代表大會的主要職權包括()等A 按照有關工作規(guī)定和安排任免和罷免學校領導干部B 聽取學校章程草案的制定和修訂情況報告，提出修改意見和建議C 聽取學校發(fā)展規(guī)劃、教職工隊伍建設、教育教學改革、校園建設以及其他重大改革和重大問題解決方案的報告，提出意見和建議D 討論通過學校提出的與教職工利益直接相關的福利、校內(nèi)分配實施方案以及相應的教職工聘任、考核、獎懲辦法答案 B,C,D解析 本題考查的是《學校教職工代表大會規(guī)定》。

《學校教職工代表大會規(guī)定》第七條規(guī)定，教職工代表大會的職權是：(一)聽取學校章程草案的制定和修訂情況報告，提出修改意見和建議；(二)聽取學校發(fā)展規(guī)劃、教職工隊伍建設、教育教學改革、校園建設以及其他重大改革和重大問題解決方案的報告，提出意見和建議；(三)聽取學校年度工作、財務工作、工會工作報告以及其他專項工作報告，提出意見和建議；(四)討論通過學校提出的與教職工利益直接相關的福利、校內(nèi)分配實施方案以及相應的教職工聘任、考核、獎懲辦法；(五)審議學校上一屆(次)教職工代表大會提案的辦理情況報告；(六)按照有關工作規(guī)定和安排評議學校領導干部；(七)通過多種方式對學校工作提出意見和建議，監(jiān)督學校章程、規(guī)章制度和決策的落實，提出整改意見和建議；(八)討論法律法規(guī)規(guī)章規(guī)定的以及學校與學校工會商定的其他事項教職工代表大會的意見和建議，以會議決議的方式做出70. 單選題 學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案是（）A 學習動機B 學習習慣C 學習態(tài)度D 學習策略考點 第一節(jié)學習策略概述解析 學習策略就是指學習者為了提高學習的效果和效率，有目的、有意識地制定的有關學習過程的復雜的方案。

它既可以是內(nèi)隱的規(guī)則系統(tǒng)，也可以是外顯的操作程序與步驟，同時還有水平、層次之別71. 單選題 （2014黑龍江大慶）班級的個體功能主要包括促進發(fā)展的功能、滿足需要的功能和()A 教學集中的功能B 教學省時的功能C 診斷與矯正功能D 全面發(fā)展的功能答案 C解析 班級的個體化功能主要表現(xiàn)在：(1)促進發(fā)展功能；(2)滿足需求的功能；(3)診斷功能；(4)矯正功能72. 單選題 （2016山東）孔子在教學中主張培養(yǎng)德才并重的“君子”，強調(diào)在德育實踐過程中形成“君子”的根本品德下列體現(xiàn)“君子”根本品德形成過程的是（）A 君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是B 質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史文質(zhì)彬彬，然后君子C 不憤不啟，不悱不發(fā)，舉一隅不以三隅反，則不復也D 學而不思則罔，思而不學則殆答案 B解析 A項的意思是君子連吃一頓飯的工夫也不違背仁德,急遽緊迫之時一定要實行仁德,顛沛流離之際一定要實行仁德講了孔子實行仁德的堅定B項孔子說：“質(zhì)樸勝過文采，就顯得粗野，文采勝過質(zhì)樸，就顯得虛浮文采和質(zhì)樸兼?zhèn)洌缓蟛拍艹蔀榫又v了怎么成為君子，C項孔子說：“不到他努力想弄明白而不得的程度不要去開導他；不到他心里明白卻不能完善表達出來的程度不要去啟發(fā)他。

如果他不能舉一反三，就不要再反復地給他舉例了是講教學方法D項是講讀書及學習方法73. 單選題 （2015遼寧）一個病人經(jīng)醫(yī)生診斷必須截肢才能保住生命，病人要么失去一條腿，要么就有生命危險這種動機沖突是()A 雙趨式?jīng)_突B 趨避式?jīng)_突C 多重趨避式?jīng)_突D 雙避式?jīng)_突答案 D解析 雙避式?jīng)_突是指從希望回避的兩種事物中必取其一的心理狀態(tài)題干所述是雙避式?jīng)_突的典型表現(xiàn)74. 單選題 (2014河北滄州)()是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)A 義務教育B 中等教育C 職業(yè)教育D 高等教育答案 A解析 本題考查的是《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國義務教育法》第二條第二款規(guī)定，義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)75. 判斷題 (2015廣東廣州)必修課的本質(zhì)特點是強制性)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是必修課的特點必修課是為保證所有學生的基本學習而開設的所有學生必須修習的課程76. 單選題 (2014江蘇揚州)單獨在幾個月時間內(nèi)追蹤研究同一批學生的心理狀況,這種研究屬于(）。

A 橫斷研究B 縱向研究C 橫斷縱向聯(lián)合研究D 隨機研究答案 B解析 本題考查的是教育心理學的研究方法縱向研究也叫追蹤研究,是指在一段相對長的時間內(nèi)對同一個或同一批被試進行重復的研究77. 單選題 （2014遼寧）發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和()A 多樣性B 迅速性C 流暢性D 價值性答案 C解析 發(fā)散性思維的主要特征有三個：變通性、獨創(chuàng)性和流暢性78. 單選題 (2015四川)如果記憶某材料10遍剛好能背誦，那么如果要求記憶效果最佳，則應當背誦()遍A 12B 15C 18D 20答案 B解析 本題考查的是過度學習在學習達到恰好能背誦的程度之后，再繼續(xù)學習，稱為過度學習適當?shù)倪^度學習有利于克服遺忘，提高記憶效果當學習程度為150％時，記憶效果最佳題目中10遍恰好能背誦，那么還需要再背誦5遍，記憶效果最佳，即背誦15遍79. 單選題 個人在日常生活中應用學得的知識經(jīng)驗解決生活實際問題的能力是（ ?）A 成分智力B 經(jīng)驗智力C 情境智力D 情緒智力考點 第二節(jié)個性心理特征解析 情境智力是指個人在日常生活中應用學得的知識經(jīng)驗解決生活實際問題的能力。

例如，在不同的文化中人們應對日常生活實際問題的能力是不同的區(qū)分有毒和無毒植物是從事狩獵、采集的部落人們的重要能力，而就業(yè)面試則是工業(yè)化社會的一種重要情境智力，他們的情境智力是不同的因此，本題選擇C80. 單選題 (2014山東濟寧)兒童通過改變已有方式或形成新的圖式來適應新刺激物的認知過程被稱為()A 同化B 順應C 平衡D 發(fā)展答案 B解析 本題考查的是皮亞杰的認知發(fā)展理論順應是指當有機體不能利用原有圖式接受和解釋新刺激時，其認知結(jié)構發(fā)生改變來適應新刺激的影響81. 單選題 學生把新學習的”手機“的概念歸到”電子產(chǎn)品“這一總的概念，這種學習屬于（ ）A 上位學習B 下位學習C 接受學習D 發(fā)現(xiàn)學習考點 第一節(jié)知識的學習解析 下位學習又稱類屬學習，是一種把新的觀念歸屬于認知結(jié)構中原有觀念的某一部分，并使之相互聯(lián)系的過程原有觀念在包容和概括水平上高于新學習的知識82. 單選題 (2015陜西西安)按照“耶克斯—多德森定律”，學習動機過強或過弱都會導致學習效率()A 提高B 降低C 不變D 變化答案 B解析 本題考查的是學習動機與學習效果的關系。

耶克斯—多德森定律”(又稱倒U型曲線)表明：各種活動都存在一個最佳的動機水平動機不足或過分強烈，都會使工作效率下降，一般來說中等程度的動機及其水平最有利于學習效果的提高83. 判斷題 (2015湖北潛江)在我國教育法律監(jiān)督體系中，社會監(jiān)督居于主導地位)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是教育法律監(jiān)督權力機關的監(jiān)督居于我國教育法律監(jiān)督體系中的主導地位84. 簡述題 （2014江蘇南通）某班有一伙愛玩足球的“淘氣鬼”，為了玩球和看球，經(jīng)常遲到、曠課、搶球、爭奪場地，與其他班級同學發(fā)生沖突，搞得學校領導、年級負責人、班主任、任課老師頭疼新主任上任后，組織這些“淘氣鬼”成立了一個足球隊，選了隊長、定了隊規(guī)每天組織他們在學校和班級管理的約束下訓練，這些“淘氣鬼”不僅大幅度提高了球技，還練出了紀律、團結(jié)、意志和自我控制能力，平時表現(xiàn)和學習成績都發(fā)生了很大的變化1)上述材料中體現(xiàn)了什么德育原則?介紹這一原則的基本內(nèi)容2)學校德育工作如何貫徹?并談談貫徹這一原則的基本要求解析 (1)案例中的班主任針對出現(xiàn)的問題，組織了一個球隊，這一做法體現(xiàn)了疏導原則和因材施教原則所謂疏導原則，是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生認識入手，調(diào)動學生的主動性，使他們積極向上。

因材施教原則是教育者在德育過程中，應根據(jù)學生的年齡特征、個性差異以及品德發(fā)展現(xiàn)狀，采取不同的方法和措施，加強德育的針對性和實效性2)貫徹疏導原則的要求：①講明道理，疏通思想；②因勢利導，循循善誘；③以表揚、激勵為主，堅持正面教育貫徹因材施教原則的要求：①以發(fā)展的眼光客觀、全面、深入地了解學生，正確認識和評價當代青少年學生的思想特點；②根據(jù)不同年齡階段學生的特點，選擇不同的內(nèi)容和方法進行教育，防止一般化、成人化、模式化；③注意學生的個別差異，因材施教身為教育者，在處理班級中出現(xiàn)的問題時，不能一味地管制，而是要像案例中的班主任那樣，循循善誘、因材施教這樣才能取得良好的教學效果85. 單選題 (2014四川雅安)瑞士精神病學家榮格根據(jù)()的力量是趨向于事物還是主觀自身把人的性格分為外傾和內(nèi)傾兩種類型A 潛意識B 情緒C 精神活動D 感知覺答案 C解析 本題考查的是性格的分類瑞士精神病學家榮格把人的性格分為外傾和內(nèi)傾兩種類型他認為精神活動的根本力量是生命力，這種活動的力量如果趨向于事物，便形成外傾型人格，若是趨向于主觀自身，便形成內(nèi)傾型人格86. 單選題 (2015山東)教育學的根本任務是()。

A 研究教育現(xiàn)象B 解釋教育問題C 提出教育對策D 揭示教育規(guī)律答案 D解析 本題考查的是教育學的根本任務教育學的根本任務是揭示教育規(guī)律87. 單選題 （2014甘肅蘭州）貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到()A 培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度B 讓學生自主地選擇課程C 尊重學生人格，關注個體差異D 充分地傳授知識答案 C解析 貫徹新課程“以人為本”的教育理念首先應該做到尊重學生人格，關注個體差異88. 多選題 （2014黑龍江大慶）開展有意義的班級活動，應該遵循的原則是()A 廣泛性原則B 主體性原則C 時代性原則D 多樣性原則答案 B,C,D解析 開展有意義的班級活動，應該遵循的原則是：主體性原則，時代性原則，多樣性原則89. 單選題 （2015山東）下列表述與現(xiàn)代意義上的“課程”最不接近的是()A 維護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也B 寬著期限，緊著課程C 一切的課程內(nèi)容應當從學術(學問)中引申出來D 課程是學習者在學校指導下的一切經(jīng)驗答案 A解析 維護課程，必君子監(jiān)之，乃得依法制也意思為：對于教育制度、教學課程的安排、執(zhí)行,一定要有智慧有德行的人來掌管,才能夠依照法度90. 簡答題 簡述班杜拉觀察學習的過程。

考點 第二節(jié)學習理論解析 本題考查了班杜拉的觀察學習理論91. 單選題 (2015湖北潛江)“外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”體現(xiàn)的是知覺的()A 選擇性B 整體性C 理解性D 恒常性答案 C解析 本題考查的是知覺的理解性外行看熱鬧，內(nèi)行看門道”說的是有相關知識經(jīng)驗的人在知覺當前事物時會以以往的知識經(jīng)驗來理解，體現(xiàn)了知覺的理解性92. 填空題 新課程評價發(fā)展的基本特點強調(diào)參與與互動，自評與__________相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化考點 第二節(jié)基礎教育課程改革的內(nèi)容解析 本題考查新課程評價的知識93. 單選題 (2014湖南長沙)新課程改革的基本理念是()①一切以學生為本②培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力③培養(yǎng)學生的環(huán)保意識④減輕學生的學業(yè)負擔A ①②B ③④C ①②④D ①②③④答案 A解析 本題考查的是新課程改革的基本理念培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和減輕學生的學業(yè)負擔，不屬于新課改的理念94. 判斷題 （2014廣東河源）教師職業(yè)道德是職業(yè)道德的一種表現(xiàn)形式，它是在教師職業(yè)勞動產(chǎn)生之后逐漸形成的)A 錯B 對答案 B解析 教師職業(yè)道德正是由于調(diào)節(jié)教育勞動實踐中的利益關系，保證教育勞動順利開展的需要而產(chǎn)生和形成的95. 單選題 社會學習理論所重視的是（ ）。

A 正強化B 負強化C 替代強化D 自我強化考點 第二節(jié)學習理論解析 社會學習理論認為，學習的實質(zhì)是觀察學習替代強化是指觀察者因看到榜樣的行為被強化而受到強化，體現(xiàn)的正是社會學習理論中的觀察學習96. 單選題 (2014陜西咸陽)操作技能的形成可以分成四個階段，這四個階段的先后順序依次()A 模仿—定向—整合—熟練B 定向—模仿—整合—熟練C 模仿—整合—定向—熟練D 定向—整合—模仿—熟練答案 B解析 本題考查的是操作技能的形成階段操作技能的形成可以分為操作定向、操作模仿、操作整合與操作熟練四個階段97. 單選題 (2014江蘇揚州)“手舞足蹈，摩拳擦掌”這種表現(xiàn)說明一個人的情緒正處于()狀態(tài)A 美感B 應激C 激情D 心境答案 C解析 本題考查的是情緒的種類激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)人們在生活中的狂喜、狂怒、深重的悲痛和異常的恐懼等都是激情的表現(xiàn)98. 簡述題 （2015福建）師：丑小鴨傷心地離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎?生：(齊答)沒有師：誰來說說丑小鴨后來怎么辦了?(師隨后指學生回答，生1、生2都答不上來，師表情嚴肅)生3：丑小鴨很……很……很悲慘。

緊張)師：悲慘嗎?你來說說到底是怎么個悲慘法？(追問)生3：不……不知道更緊張，聲音更小)師：還有誰回答這個問題?(全班鴉雀無聲)師：算了，我們還是回到課本，先看看第4段是怎么說的，書上說小鳥譏笑他，這時候丑小鴨會有什么樣的感覺？生：緊張脫口而出)師：不對，再猜一猜生七嘴八舌，有學生喊“害怕”)師：害怕，對了，就是害怕馬上給予表揚)師：現(xiàn)在我要請小A回答問題走到小A面前)丑小鴨白天躲起來，到了晚上才敢出來找吃的，他愿意嗎？小A：不愿意師：那他有辦法嗎?小A：沒辦法師：哪個詞語表示他沒辦法？小A:只好師：晚上天黑黑的你害怕嗎?(這時有些學生坐不住，開始交頭接耳，教師停下講課，轉(zhuǎn)向批評學生)(1)案例中教師主要采用了哪種教學方法?結(jié)合案例分析該教學方法的運用要求2)結(jié)合案例分析該教師違背哪些教學原則解析 (1)案例中師生一問一答，這說明教師運用的是問答法，亦稱談話法談話法的基本要求有：①要做好計劃，教師要對談話的中心、提問的內(nèi)容做充分準備，并擬定談話提綱；②要善問，提出的問題要明確、具體、難易適宜、符合學生已有的知識程度、經(jīng)驗，還要有啟發(fā)性、形式要多樣化，要善于啟發(fā)誘導；③談話時，教師要面向全體學生，給學生留有思考的余地，因勢利導，讓學生一步步地去獲得新知；④談話結(jié)束后，應結(jié)合學生回答的情況進行歸納和小結(jié)，給出問題的正確答案，指出談話過程中的優(yōu)缺點。

案例中的老師在運用談話法時，首先提出的問題超過學生現(xiàn)有知識水平，以致很多學生回答不上來；其次，學生不能回答問題時，老師直接讓學生轉(zhuǎn)向課本找答案，沒有進行啟發(fā)誘導；最后，老師在結(jié)束對一個學生的提問后，沒有對該生的表現(xiàn)進行一定的評價或總結(jié)此外，案例中老師提問的效果不佳，也從側(cè)面反映了該老師沒有充分準備提問內(nèi)容2)①案例中的教師違背了啟發(fā)性原則案例中的教師在學生回答不了問題時，沒有停下來進行啟發(fā)引導，而是表情嚴肅地繼續(xù)提問；然后直接讓學生看課本讀出答案，并且在學生給錯答案時，直接否定，沒有進行針對性的引導②案例中的教師違背了直觀性原則該原則是指在教學活動中，教師應盡量利用學生的多種感官和已有的經(jīng)驗，通過各種形式的感知，使學生獲得生動的表象，從而比較全面、深刻地掌握知識這一原則的提出是由學生的年齡特征所決定的顯然，案例中的老師沒有很好地利用言語直觀，在提問的過程中，語言過于僵硬、刻板，不夠生動形象這不利于學生學習新知識99. 單選題 (2015河南洛陽)注意的兩個最基本的特點是()A 指向性與選擇性B 指向性與集中性C 緊張性與集中性D 緊張性與選擇性答案 B解析 本題考查的是注意的特點。

注意的兩個最基本的特點是指向性與集中性100. 填空題 根據(jù)《教師資格條例》第十六條規(guī)定，教師資格證書在__________范圍內(nèi)適用教師資格證書由國務院教育行政部門統(tǒng)一印制考點 七、《教師資格條例》解析 略101. 單選題 (2015廣東粵東西北)某老師說“我喜歡張華同學發(fā)言前先舉手”“劉文麗同學作業(yè)完成得很認真”等，體現(xiàn)了課堂強化的（）A 替代強化B 非言語強化C 延遲強化D 局部強化答案 D解析 本題考查的是強化如果學生的行為表現(xiàn)只能部分地認可，教師就可以采用局部強化，即只強化認可的那部分行為以及相應的欲望，激勵學生繼續(xù)完全實現(xiàn)理想的行為和欲望102. 單選題。