小學(xué)音樂(lè)2+1有效課堂教學(xué)研究

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,一、課題研究介紹,課題名稱：小學(xué)音樂(lè)“,2+1,”有效課堂教學(xué)研究,立項(xiàng)時(shí)間：,2016,年,2,月,28,日立項(xiàng),課題類型：微型課題,目前進(jìn)展：課題立項(xiàng)以后，,構(gòu)建有效課堂教學(xué)模式，研究教材、導(dǎo)學(xué)案的編寫、學(xué)生學(xué)情、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)效果等，提煉“參與自學(xué)互動(dòng)導(dǎo)學(xué)體驗(yàn)測(cè)試音樂(lè)創(chuàng)造”等音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié),，,定期理論學(xué)習(xí)，借鑒國(guó)內(nèi)外音樂(lè)課堂高效模式，定期聽(tīng)課、評(píng)課、反思，將科研教研整合，探討適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)模式，進(jìn)行中期報(bào)告撰寫，接受中期評(píng)估培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，全面提高音樂(lè)課堂教學(xué)的效率,成果是顯著的二、課題研究的內(nèi)容及原因,通過(guò),研究“參與自學(xué)互動(dòng)導(dǎo)學(xué)體驗(yàn)測(cè)試”音樂(lè)教學(xué)模式的內(nèi)容，方法和評(píng)價(jià)策略也就是音樂(lè)課教學(xué)過(guò)程中的感悟與欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造感悟與欣賞：就是激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)表達(dá)獨(dú)立的感受和見(jiàn)解表現(xiàn)：音樂(lè)表現(xiàn)教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的演唱、識(shí)讀樂(lè)譜的能力，學(xué)生用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感創(chuàng)造：創(chuàng)造性學(xué)習(xí)音樂(lè)的一個(gè)重要內(nèi)涵，就是在音樂(lè)教學(xué)中不存在標(biāo)準(zhǔn)答案不能用同一答案束縛學(xué)生，同一個(gè)練習(xí)，可能有多種答案，同一支樂(lè)曲，應(yīng)該有多重理解。

隨著素質(zhì)教育的深入開展，音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科也隨之得到人們的普遍重視近幾年來(lái)素質(zhì)教育更是倍受人們關(guān)注的熱門話題,它表述了一種嶄新的教育觀念，音樂(lè)教育得天獨(dú)厚,它是一門綜合藝術(shù),具有推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)全面提高的諸多潛在優(yōu)勢(shì),是實(shí)施素質(zhì)教育的良好手段,音樂(lè)高效教育理念應(yīng)成為素質(zhì)教育的重要載體,為素質(zhì)教育的深入開展提供強(qiáng)大動(dòng)力因此，研究小學(xué)音樂(lè)高效課堂教學(xué)在小學(xué)音樂(lè)課中有著極其重要的意義。