《文學社》課程綱要doc資料(總4頁)

《文學社》課程綱要《文學社》校本課程綱要設計樊林初中 劉大海、趙雙課程名稱：《文學社》授課時間：一個學期/年教材：搜集、自編授課對象：四——六年級學生課程背景：1、學校條件：樊林初中坐落花溝鎮(zhèn)東南部，是一所農村不完全初中，現(xiàn)代化教育硬件以漸漸普及，辦學條件相對優(yōu)越教學設備齊全先進，師資豐厚，具備開發(fā)校校本課程的能力2、生源背景：學生全部是來自農村的學生，非寄宿制學生家長的教育認知水平普遍低，家庭環(huán)境并不優(yōu)越，其中還有一部分留守兒童課程理念：?該校本課程主要是教會學生感受文學的魅力，教給學生最基本的寫作技法，培養(yǎng)學生的寫作興趣，也希望通過形式多樣的社團活動，增強學生的文學素養(yǎng)課程目標：1、通過推薦講解一些名家名篇，讓學生愛上閱讀，使他們養(yǎng)成良好的閱讀習慣2、通過教授學生一些寫作方面的知識，培養(yǎng)學生的寫作能力，讓學生用文字表達情感3、通過形式多樣的文學社團活動，如手抄報、寫作、演講、讀書匯報、社刊等，讓學生學會表達，樂于表達課程內容：主? 題學 習 內 容課時安排?我愛閱讀名著推薦暢談讀書感悟我最喜歡的一本書讀后感3我愛寫作人物描寫場面描寫細節(jié)描寫環(huán)境描寫4我有自信?制作、展示《名著推薦》手抄報我最得意的作品展示編寫文學社社報《古韻》3課程實施：1、實施形式（1）組織形式：根據(jù)課程綱要成立相關的領導小組和課程實施小組分教材編寫、課堂實施、主題班會幾個步驟有序的進行。

2）課堂實施過程：第一、二個主題以班級為單位設置專門的課時和教師進行教學，第三主題的訓練，主要通展示課讓學生觀摩取得顯著成績學生的課程教學2、課程評價采用過程性評價和總結式評價相結合1）過程性評價：在課程實施過程中不同教學主題下對學生思想和行為表現(xiàn)進步兩個方面進行考核評價；少年宮任課教師對每個學生做出理性的評價2）總結性評價:在課程結束后對學生進行相關課程的書面考核和成果評價考核。