淺談多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體在音樂教學(xué)中的應(yīng)用初探 音樂教學(xué)不僅是一門學(xué)科，還是一門藝術(shù)，由教師、學(xué)生、課堂等要素組成的高品味的藝術(shù)，有特色、有個性的音樂課給予人的就是藝術(shù)性享受鑒于這一特點(diǎn)，對多媒體的運(yùn)用提出了更高的要求，使師生處于一個開放的互動的審美情境中，學(xué)生才會情緒振奮，思想解放，參與主動，他們的思維隨情境而向四方發(fā)射，聯(lián)想與想象自由而不受羈絆，智慧的火花才會不斷引燃這樣，既改變了傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)也在愉快、充滿活力的課堂氣氛中得以提高，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣 而反思我們的課堂還是停留在傳統(tǒng)的“手工作坊”中:一塊黑板,一臺鋼琴，幾張掛圖，一臺收錄機(jī)，幾盒錄音帶，這樣落后的教學(xué)設(shè)備與校外大千世界中五光十色的音樂傳媒，形成巨大的反差如果我們沒有意識到這一挑戰(zhàn)，對教學(xué)方法進(jìn)行改革，怎能激起學(xué)生對音樂課的學(xué)習(xí)興趣,阻止學(xué)生們?nèi)プ非竽切┏浞掷昧爽F(xiàn)代技術(shù)手段的流行音樂呢?因此，本人在音樂課多媒體輔助教學(xué)上做了一些探索經(jīng)過實(shí)踐，覺得這是一種新潁的、行之有效的教學(xué)手段 一、激發(fā)興趣, 調(diào)動表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲在傳統(tǒng)中的教學(xué)中，學(xué)生對單一的聽老師演奏（唱）或放磁帶錄音感到枯燥、單調(diào)，這樣往往使得學(xué)生在欣賞音樂時顯得很被動，學(xué)生的注意力也容易分散。

而充滿美感的MIDI音樂、文字、圖片、動畫、影像等多媒體綜合信息，則能自然地調(diào)動起學(xué)生欣賞音樂的積極性、主動性，學(xué)生會在老師的引導(dǎo)下主動去感受音樂的力度、速度、情緒，學(xué)生在欣賞優(yōu)美畫面和MIDI音樂的同時，腦海里產(chǎn)生種種生動的想象，好象身臨其境一般，并激發(fā)起了強(qiáng)烈的音樂表現(xiàn)欲 二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、增強(qiáng)教學(xué)效果 小學(xué)生的心理和思維特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多煤體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、營造良好氛圍，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生欣賞音樂的積極性，而且能以趣激思、提高教學(xué)的效果 我在引導(dǎo)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的開頭、高潮、尾聲三部分片斷音樂的教學(xué)中,欣賞之前，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色朦朧、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨(dú)奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞樂曲高潮部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，聽到的音樂是采用多種配器手法、多種木管樂器合奏的方法將樂曲推向了高潮，這一部分音樂的力度漸強(qiáng)、速度漸快、情緒歡快熱烈，此時學(xué)生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂；學(xué)生在欣賞尾聲部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前是歸舟遠(yuǎn)去、野鴨憩息的優(yōu)美畫面，再次使學(xué)生感受到幽靜的月色、沉浸在美的遐想之中。

學(xué)生在欣賞的時候很投入的沉浸在優(yōu)美的音樂和意境之中，腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體因此多煤體生動的畫面、優(yōu)美的景致去感受樂曲的速度變化、力度變化、樂器的音色，為學(xué)生欣賞樂曲創(chuàng)設(shè)了生動的意境，起到了很強(qiáng)的感染作用,自然地產(chǎn)生了美好的遐想 三、發(fā)揮煤體作用、培養(yǎng)欣賞能力學(xué)生在欣賞的時候有了美好的視聽感受，能用生動、優(yōu)美的語言將樂曲所表達(dá)的意境表達(dá)得淋漓盡致、生動形象不少學(xué)生所描述的語言比音樂、畫面本身還要優(yōu)美！比如：學(xué)生在欣賞完尾聲部分音樂以后,是這樣說出自己感受的:“我在欣賞音樂的時候思緒很集中,腦海里浮想聯(lián)翩,浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，自己好象沉浸在幽靜的夜色之中夜深了,江水平靜，在月光的映照下，顯得格外迷人此時，勞累了一天的人們已經(jīng)進(jìn)入了甜美的夢鄉(xiāng)，沉浸在醉人的夜色當(dāng)中……” 因此，音樂欣賞教學(xué)中必須營造一種學(xué)生易與接受、學(xué)生感興趣的環(huán)境氣氛所以，圖文聲像有機(jī)結(jié)合的多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的情緒、調(diào)動學(xué)生的主觀性，同時也很大程度的提高了教學(xué)效果 四、制作網(wǎng)頁，方便學(xué)生自學(xué) 為了更好的方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用Frontpage把小學(xué)課本中的歌曲及知識歸類擺放，又從網(wǎng)上下載了很多的兒童歌曲、音樂家介紹、音樂小故事等，這樣，學(xué)生在學(xué)校的網(wǎng)上就可以隨時找自己想了解的音樂知識和想聽的歌曲，極大的豐富了學(xué)生的課余生活，更有利于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。

多媒體輔助教學(xué)手段與優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合，必將使音樂欣賞課堂教學(xué)從觀念上、內(nèi)容上、教學(xué)手段上有所突破讓學(xué)生真正地在音樂課中得到美的熏陶，實(shí)現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)代化參考文獻(xiàn)】 1、《音樂學(xué)科教育學(xué)》 曹理 等著2、《新課程教學(xué)法》 主編：張行濤 周衛(wèi)勇3、《中國音樂教育》、《中小學(xué)音樂教育》。