初中歷史教案：遼、西夏與北宋的并立

教學目標：1.知識與能力：了解契丹族和黨項族的興起和發(fā)展，知道契丹政權和西夏政權的建立與發(fā)展；掌握遼宋戰(zhàn)爭及澶淵之盟、宋夏和戰(zhàn)的內容及影響；認識澶淵之盟、宋夏議和對民族間和平與發(fā)展所起的作用，培養(yǎng)辯證地認識和思考問題的能力，從而正確地看待歷史上的民族關系2.過程與方法：通過地圖從空間上強化學生對民族政權統治區(qū)域的掌握；通過列表歸納的方法幫助學生理清各民族政權建立的基本情況；結合課本動腦筋，組織學生辯論澶淵之盟的作用3.情感態(tài)度與價值觀：通過對“耶律阿保機建立契丹國”和“黨項族建立西夏”的教學，使學生認識到我國自古以來就是一個多民族的國家，各民族都為中華民族的發(fā)展作出了貢獻；通過對“澶淵之盟”多角度的分析，讓學生明確各族人民之間的友好相處、民族融合始終是我國民族關系發(fā)展的主流，是歷史發(fā)展的必然趨勢教學重點：遼、西夏、北宋政權的并立教學難點：正確評價澶淵之盟教學過程：一、導入新課：同學們，你們都看過《天龍八部》吧，那里面的喬峰本來認為自己是什么人？（北宋的漢人）后來發(fā)現自己是什么人？（遼國的契丹人）而后來喬峰、段譽、虛竹兄弟三人是到了哪里去娶公主？（西夏）當時漢族建立的北宋、由契丹人建立的遼、由黨項人建立的西夏。

這節(jié)課，我們一起穿越時空，回到那個民族政權并立的特殊歷史時期二、講授新課：（一）契丹族與黨項族1.多媒體展示《遼宋夏形勢圖》2.介紹有關契丹的興起和西夏的建立的基本情況3.指導學生分組制作表格：北宋、遼和西夏建立政權的基本情況學生完成后，多媒體展示下表：4.指導學生閱讀教材，分析討論遼和西夏采取了哪些措施以鞏固政權？提示：（1）遼：阿保機建國后，發(fā)展生產，創(chuàng)制文字，國力不斷增強2）西夏：元昊仿效唐 宋制度，訂立官制、軍制和法律，并鼓勵墾荒，發(fā)展農牧經濟，還創(chuàng) 制西夏文字二）遼與北宋的和戰(zhàn)1.史料解讀（多媒體展示材料）材料一：1004年秋（宋真宗景德元年），遼蕭太后與遼圣宗親率大軍南下，深入宋境有的大臣主張避敵南逃，宋真宗也想南逃，因宰相寇準的力勸，才至澶州督戰(zhàn)宋軍堅守遼軍背后的城鎮(zhèn)，又在澶州城下射殺遼將蕭撻覽（一作凜） 遼由于自身原因，很早就通過降遼舊將王繼忠與北宋朝廷暗通關節(jié)材料二：澶淵之盟圖片2.提出問題：澶淵之盟簽訂的背景和影響各是什么？指出：背景：遼軍攻宋，在宰相寇準力勸下皇帝親征，宋真宗勉強來到澶州城，宋軍士氣大振，打退遼軍影響：此后很長時間，遼宋之間保 持著和平局面3.指導學生分組討論：結合材料二和所學知識，如何正確評價澶淵之盟歸納：對社會經濟而言：避免了戰(zhàn)爭給社會生產力帶來的破壞，促進了我國邊遠地區(qū)的貿易與開發(fā)，有利于經濟的交流和發(fā)展。

對于民眾生活而言：一方面在一定程度上加重了北宋民眾的賦稅負擔，另一方面，使民眾生活環(huán)境相對安定，加強了各民族間的友好關系，促進了民族融合三）西夏與北宋的關系1.多媒體展示史料：??? 材料：直至宋仁宗慶歷四年（1044年），北宋與西夏達成和平協議，史稱“慶歷和議”這次平等和議換得了宋夏將近半個世紀的和平2.多媒體出示問題，指導學生根據課本知識回答宋夏和議的結果和影響答案提示：元昊向宋稱臣，宋給西夏歲幣議和后，宋夏邊界貿易興旺三、課堂小結：遼宋、宋夏關系都是中華民族內部的矛盾，我們要清醒的認識到澶淵之盟是雙方相互妥協的產物對遼來說，不僅使遼兵安然脫險，還得到了“歲幣”對于北宋來說，澶淵之盟是一個屈辱和約，“歲幣”成為它的沉重負擔但就整個中華民族來說，澶淵之盟的訂立有其積極的一面我們要辯證地看待歷史事件教學反思：七年級學生的自我意識有了迅速的發(fā)展，探究學習的欲望強烈，但形象思維與感性認知仍占主導，注意能力差，分析問題難免缺乏深度所以本課采取了閱讀法、活動體驗法、小組合作探究、史料解讀法、電教媒體輔助等教學方法從多個角度幫助學生理解本課內容，從而達到提高學生歷史素養(yǎng)的目的。