教師資格考試政策解讀與應對課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,教師資格考試政策解讀,與應對,華中師范大學 吳倫敦,一、,發(fā)展趨勢：能力與實踐導向,（一）教師教育發(fā)展現(xiàn)狀,一、發(fā)展趨勢：能力與實踐導向,教師教育開放化,教師教育大學化,教師教育一體化,教師教育信息化,（二）教師教育發(fā)展趨勢,一、發(fā)展趨勢：能力與實踐導向,1.,全球化與本土化并存的教師教育發(fā)展趨勢,重視本土化,兼容并存,智力平等理念,2.,由知識型向能力型轉變的教師教育發(fā)展趨勢,實踐性知識和適應多樣化學生的能力培育,3.,注重實踐的教師教育發(fā)展趨勢,U-S,模式,行動研究,專業(yè)學習共同體,一、發(fā)展趨勢：能力與實踐導向,4.“,理論,-,實踐型教師教育者”培養(yǎng)目標的發(fā)展趨勢,基于專業(yè)共同體,基于專業(yè)知識發(fā)展,基于知識生產(chǎn),基于博士項目,5.,基于標準的教師教育質量保障體系發(fā)展趨勢,一、發(fā)展趨勢：能力與實踐導向,二、,瓶頸破解：政策與措施,1.2010,年,7,月,國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱（,2010,2020,年）,“嚴格教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。

2.,2012,年,8,月,國務院關于加強教師隊伍建設的意見,“,教師隊伍整體素質大幅提高，普遍具有良好的職業(yè)道德素養(yǎng)、先進的教育理念、扎實的專業(yè)知識基礎和較強的教育教學能力”,“加強教師養(yǎng)成教育和教育教學能力訓練，落實師范生教育實踐不少于一學期制度鼓勵綜合性大學畢業(yè)生從事教師職業(yè)全面實施教師資格考試和定期注冊制度二、瓶頸破解：政策與措施,文 件,3.2011,年,10,月教育部關于大力推進教師教育課程改革的意見，出臺了,教師教育課程標準（試行）,4.2011,年,10,月教育部公布,中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）,5.,2012,年,2,月教育部出臺,中學教師專業(yè)標準（試行）,6.2013,年,8,月，教育部關于印發(fā),中小學教師資格考試暫行辦法,中小學教師資格定期注冊暫行辦法,的通知,二、瓶頸破解：政策與措施,“組合拳”,-,下得去、留得住、教得好,一是實行師范生免費教育二是實施農(nóng)村義務教育學校教師特設崗位計劃三是實施農(nóng)村教育碩士師資培養(yǎng)計劃四是“國培計劃”雨露遍灑農(nóng)村教師二、瓶頸破解：政策與措施,舉 措,改革試點,-,體制機制障礙破解,一是國家教育體制改革試點成效顯著二是教師隊伍建設示范項目啟動實施。

深化改革,-,提升教師培養(yǎng)培訓質量,一是師范生培養(yǎng)走出大學“象牙塔”二是教師教育課程改革徹底打破“老三門”三是教師培訓模式改革駛入快車道二、瓶頸破解：政策與措施,舉 措,創(chuàng)新制度,-,激發(fā)生機活力,一是穩(wěn)步推進中小學教師資格考試和定期注冊制度改革試點二是深入推進中小學教師職稱制度改革二、瓶頸破解：政策與措施,舉 措,三、,素質構成：教師專業(yè)標準,三、素質構成：教師專業(yè)標準,理 念,學生為本,師德為先,能力為重,終身學習,請加入標題,Logo,三個,維度,十三、十四個領域,六十、六十三項基本要求,標準,的基本內(nèi)容包含,三、素質構成：教師專業(yè)標準,請加入標題,“專業(yè)理念,與師德”維度,1,2,4,3,職業(yè)理解與認識,教育教學的態(tài)度與行為,對學生的態(tài)度與行為,個人修養(yǎng)與行為,三、素質構成：教師專業(yè)標準,請加入標題,“專業(yè)知識”維度,1,2,4,3,教育知識（小學生發(fā)展）,學科教學知識（教育教學）,學科知識,通識性知識,三、素質構成：教師專業(yè)標準,請加入標題,“專業(yè)能力,”,維度,1,2,4,3,教育教學設計,激勵與評價,組織與實施,四、,標準,的框架結構與內(nèi)容,溝通與合作,5,反思與發(fā)展,教學設計,教學實施,班級管理與教育活動,教育教學評價,溝通與合作,反思與發(fā)展,“專業(yè)能力”維度,四、,隊伍保證：教師資格考試制度,四個導向,四、隊伍保證：資格考試制度,育人導向,能力導向,實踐導向,專業(yè)化導向,職業(yè)道德與基本素養(yǎng),職業(yè)理念,職業(yè)規(guī)范,基本素養(yǎng),教育知識與運用,教育基礎,學生指導,班級管理,教學知識與能力,學科知識,教學設計,教學實施,教學評價,四、隊伍保證：資格考試制度,筆試科目,綜合素質,教育教學知識與能力,四、隊伍保證：資格考試制度,筆試科目,綜合素質,教育知識與能力,四、隊伍保證：資格考試制度,學科知識與教學能力,面試內(nèi)容,序號,測試項目,權重,測試項目,權重,測試項目,權重,一,職業(yè)認知,10,職業(yè)認知,5,職業(yè)認知,5,二,心理素質,10,心理素質,10,心理素質,5,三,儀表儀態(tài),10,儀表儀態(tài),10,儀表儀態(tài),5,四,交流溝通,15,言語表達,15,言語表達,15,五,思維品質,15,思維品質,15,思維品質,15,六,了解幼兒,10,教學設計,10,教學設計,10,七,技能技巧,20,教學實施,25,教學實施,35,八,評價反思,10,教學評價,10,教學評價,10,五、,培養(yǎng)指南：教師教育課程標準,教師教育課,程設置結構,廣義,狹義,通識教育課程,學科專業(yè)知識,教育理論課程,教育實踐課程,教育專業(yè)課程,教師教育課程結構,1.,規(guī)范教師教育課程,2.,提升教師教育質量,3.,促進教師專業(yè)發(fā)展,價,值,基本理念,育人為本,1,實踐取向,2,終身學習,3,亮,點,目標：解決現(xiàn)實問題為核心,1,結構：實踐為取向,3,內(nèi)容：教師專業(yè)發(fā)展為基礎,2,學習領域,建議模塊,1.,兒童發(fā)展與學習,兒童發(fā)展；中學生認知與學習等,2.,中學教育基礎,教育哲學；課程設計與評價；有效教學；學校教育發(fā)展；班級管理等。

3.,中學學科教育與活動指導,中學學科課程標準與教材研究；中學學科教學設計；中學綜合實踐活動等4.,心理健康與道德教育,中學生心理輔導；中學生品德發(fā)展與道德教育等5.,職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展,教師職業(yè)道德；教師專業(yè)發(fā)展；教育研究方法；教師語言；現(xiàn)代教育技術應用等6.,教育實踐,教育見習；教育實習18,周,),學習領域,建議模塊,1.,兒童發(fā)展與學習,兒童發(fā)展；中學生認知與學習等,2.,中學教育基礎,教育哲學；課程設計與評價；有效教學；學校教育發(fā)展；班級管理等3.,中學學科教育與活動指導,中學學科課程標準與教材研究；中學學科教學設計；中學綜合實踐活動等4.,心理健康與道德教育,中學生心理輔導；中學生品德發(fā)展與道德教育等5.,職業(yè)道德與專業(yè)發(fā)展,教師職業(yè)道德；教師專業(yè)發(fā)展；教育研究方法；教師語言；現(xiàn)代教育技術應用等6.,教育實踐,教育見習；教育實習18,周,),（一）信念教育,生本教育,德育教育,法制教育,五、培養(yǎng)指南：教師教育課程標準,終身學習能力,職業(yè)專業(yè)化認識,（二）養(yǎng)成教育,學校文化建設,示范作用,藝術鑒賞,五、培養(yǎng)指南：教師教育課程標準,個人修養(yǎng),（三）專業(yè)知識教育,教育知識,學科知識,五、培養(yǎng)指南：教師教育課程標準,學科教學知識,通識性知識,（四）專業(yè)能力提升,五、培養(yǎng)指南：教師教育課程標準,教學設計,教學實施,教育教學評價,班級管理與教育活動,溝通與合作,反思與發(fā)展,六、,建議：機構與教師,教師教育課程改革,重視綜合素質提升,理論與實踐結合,突出教師的示范性,六、建議：機構與教師,謝 謝！,。