2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案62

2022年小學教師招聘考前難點沖刺押題卷帶答案1. 單選題 （2015山東濟南）教育相對獨立形態(tài)形成的標志是()A 專業(yè)教師的出現B 教育學成為一門獨立學科C 學校的出現D 社會對教育的需求答案 C解析 奴隸社會里，出現了專門從事教育工作的教師，產生了學校教育，使教育從社會活動中分化出來，成為獨立的形態(tài)2. 單選題 教育的發(fā)展和社會的發(fā)展一樣，其過程是連續(xù)的，并呈現出一定的階段性，因此教育立法應該遵循（ ）原則A 民主性B 實事求是C 穩(wěn)定連貫性D 社會主義方向性考點 第四節(jié)教育法制過程解析 教育的發(fā)展和社會的發(fā)展一樣，其過程是連續(xù)的，并呈現出一定的階段性，因此制定教育法規(guī)就必須遵循穩(wěn)定連貫性原則3. 填空題 人的心理健康水平大致可劃分為：一般常態(tài)心理、__________和嚴重病態(tài)心理考點 第一節(jié)心理健康與心理健康教育解析 略4. 單選題 （2015山東濟南）“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江?！斌w現的教學原則是()A 循序漸進原則B 因材施教原則C 啟發(fā)誘導原則D 直觀性原則答案 A解析 題干的描述體現了循序漸進原則5. 單選題 （2016山東）體現“身教重于言傳”思想的學習理論派別是（）。

A 社會學習理論B 操作系統(tǒng)反射理論C 認知學習理論D 人本主義學習理論答案 A解析 身教重于言教體現教師職業(yè)勞動的示范性，符合班杜拉提出的社會學習理論中的觀察學習6. 單選題 （ ?）階段的目的，是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯系，而不是僅僅停留在一般的正式交往模式A 感情交流B 定向C 穩(wěn)定交往D 情感探索考點 第二節(jié)人際關系解析 情感探索階段的目的，是彼此探索雙方在哪些方面可以建立真實的情感聯系，而不是僅僅停留在一般的正式交往模式在這一階段，隨著雙方共同情感領域的發(fā)現，雙方的溝通也會越來越廣泛，自我暴露的深度與廣度也逐漸增加因此，本題選擇D7. 判斷題 (2015四川)發(fā)現學習是一種高效的學習方式)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是發(fā)現學習發(fā)現學習是通過學習者的獨立學習、獨立思考，自行發(fā)現知識，掌握原理、原則所以，與直接接受間接經驗相比，發(fā)現學習要耗費許多時間，學習效率比較低下，故發(fā)現學習不是一種高效的學習方式8. 單選題 （2015河南許昌）活潑好動、反應迅速、對一切引起個體注意的事物都能做出興致勃勃反應的氣質類型是()。

A 膽汁質B 多血質C 黏液質D 抑郁質答案 B解析 多血質的人以反應迅速、有朝氣、活潑好動、動作敏捷、情緒不穩(wěn)定為特征9. 單選題 (2014陜西咸陽)義務教育必須貫徹國家的教育方針實施()，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展A 素質教育B 法制教育C 科學教育D 創(chuàng)新教育答案 A解析 本題考查的是《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國義務教育法》第三條規(guī)定，義務教育必須貫徹國家的教育方針，實施素質教育，提高教育質量，使適齡兒童、少年在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，為培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義建設者和接班人奠定基礎10. 單選題 (2014廣西)聯結主義學習理論認為，學習是一個漸進的過程，這一過程是()A 模仿B 頓悟C 靈感D 試誤答案 D解析 本題考查的是聯結主義學習理論桑代克是美國動物心理學實驗的創(chuàng)始人，建立了聯結主義學習理論，他認為學習的實質就在于形成情境與反應之間的聯結，而這種聯結是直接的，不需要中介作用；學習的進程是一種漸進的、盲目的、嘗試錯誤的過程，即試誤11. 多選題 （2015山東濟南）認識和理解教育的本質，可以從教育的產生和發(fā)展以及()等方面來看。

A 教育認知和教育實踐的關系B 教育與社會發(fā)展的關系C 教育與人發(fā)展的關系D 教育與經濟發(fā)展的關系答案 B,C解析 認識和理解教育的本質，可以從教育的產生和發(fā)展以及教育與社會發(fā)展的關系，教育與人發(fā)展的關系等方面來看12. 單選題 (2014廣西)我國學制改革和發(fā)展的基本方向是重建和完善()A 分支學制B 單軌學制C 雙軌學制D 混合學制答案 A解析 本題考查的是我國學制改革和發(fā)展的基本方向我國現行學制是從單軌學制發(fā)展而來的分支型學制13. 判斷題 過程模式是由肯普提出的這種模式與目標模式的主要區(qū)別在于，它的設計步驟是直線型的 ?） A正確B錯誤考點 第一節(jié)教學設計解析 過程模式是由肯普提出的它與目標模式的主要區(qū)別在于它的設計步驟是非直線型的，設計者根據教學的實際需要，可從整個設計過程的任何一個步驟起步，向前或向后而目標模式的的基本程序才是呈直線型的14. 單選題 （2014黑龍江大慶）普通中小學教育必須包括體育、智育、德育、美育和()等幾個組成部分A 勞動技術教育B 綜合實踐活動C 心理教育D 愛國主義教育答案 A解析 一般認為，我國現在的中小學的全面發(fā)展教育主要包括德育、智育、體育、美育、勞動技術教育。

15. 單選題 (2015陜西西安)根據課程內容的組織形式，可以把課程分為()A 學科課程與經驗課程B 顯性課程與隱性課程C 分科課程與綜合課程D 選修課程與必修課程答案 C解析 本題考查的是課程的類型從課程內容的組織方式來劃分，課程可分為分科課程與綜合課程；按課程的設計形式，課程可分為學科課程和活動課程；按課程的呈現方式，課程可分為顯性課程和隱形課程；按學生選擇課程的自主性和對學習的要求，以及課程計劃對課程實施的要求，分為必修課程和選修課程16. 單選題 (2014內蒙古赤峰)下面屬于遷移的是()A 學生學習解一元二次方程后，老師測驗一元二次方程B 學生學習古詩文后，老師讓學生默寫C 學生學習歐姆定理后，老師讓學生解一道需要運用歐姆定理解答的題目D 學生學習一位數加法，作業(yè)是兩位數加法答案 D解析 本題考查的是學習遷移學習遷移也稱訓練遷移，是指一種學習對另一種學習的影響，或習得的經驗對完成其他活動的影響，題目中ABC三個選項均是對學習的知識的考查只有D項中是兩種學習之間的影響，學習一位數的加法對學習兩位數加法有影響，屬于學習遷移17. 單選題 (2015廣東粵東西北)根據《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的()，不得對未成年人實施體罰、變相體罰。

A 個人志愿B 人格尊嚴C 人身自由D 人身安全答案 B解析 本題考查的是《中華人民共和國未成年人保護法》《中華人民共和國未成年人保護法》第二十一條規(guī)定，學校、幼兒園、托兒所的教職員工應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為18. 單選題 學生缺乏學習動機可能是由于某種需要沒有得到充分的滿足，這種動機理論屬于（ ?）A 強化理論B 成就動機理論??C 成敗歸因理論D 需要層次理論考點 第二節(jié)學習動機理論解析 需要層次理論說明，在某種程度上學生缺乏學習動機可能是由于某種缺失性需要沒有得到充分滿足而引起的所以，教師不僅要關心學生的學習，也應該關心學生的生活和情感，以激發(fā)其學習動機19. 判斷題 (2014廣西)道德認識是衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標志)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是品德的心理結構衡量一個人道德修養(yǎng)水平的重要標志是道德行為20. 多選題 (2015河南洛陽)根據相關法律法規(guī)，學校可以解聘教師的情形有()A 體罰學生，經教育不改的B 品行不良、侮辱學生，影響惡劣的C 不能團結同事，其他教師不愿與之共事的D 故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的答案 A,B,D解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法》。

《中華人民共和國教師法》第三十七條規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學校、其他教育機構或者教育行政部門給予行政處分或者解聘：(一)故意不完成教育教學任務給教育教學工作造成損失的；(二)體罰學生，經教育不改的；(三)品行不良、侮辱學生，影響惡劣的21. 單選題 （2015山東）關于效度與信度等測驗指標，下列說法錯誤的是()A 效度是指測驗能夠準確測出所需測量的事物的程度B 信度是指測驗獲得的可靠性和一致程度C 效度低，信度一定會低D 信度低，效度一定會低答案 C解析 信度是效度的必要條件，但不是充分條件一個測量工具要有效度必須有信度，沒有信度就沒有效度；但是有了信度不一定有效度信度低，效度不可能高；信度高，效度未必高22. 判斷題 (2015湖北潛江)有人打比喻說：智育不合格是次品，德育不合格是危險品，體育不合格是廢品，美育和勞動技術教育不合格是半成品)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的全面發(fā)展教育的構成及其關系在“五育”中，德育是方向、靈魂，對其他各育起著導向和推動作用；知識是中心，是主體，為其他各育的實施提供了知識和智力基礎，是實施各育不可缺少的手段；體育為其他各育的實施提供了健康基礎。

是各育得以實施的物質保證，美育和勞動技術教育滲透到全面發(fā)展教育的各個方面，起著輔德、益智、促體的作用題干中的說法體現了“五育”各自的價值23. 單選題 (2015山東棗莊)“見者易，學者難這句話強調的是()對動作技能學習的重要性A 練習B 示范C 言語指導D 反饋答案 A解析 本題考查的是操作技能練習是形成各種操作技能所不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，通過應用不同形式的練習，可以使個體掌握某種技能24. 簡述題 （2014湖南長沙）張老師正在給初一學生上體育課，教學目的是讓學生掌握立定跳遠的要領但經過幾次講解示范后，還有一半的同學掌握不好就在張老師又一次給學生示范時，不知誰一聲尖叫，使整齊的隊伍頓時亂了起來，大多數同學擁上前去圍觀張老師一看，只見一個男孩趴在地上用手戳一只綠綠的大青蛙青蛙一蹦一跳逗得同學們哈哈大笑這不是班上的調皮鬼李賀嗎?體育課上他就從來沒有老實過張老師的火氣正要發(fā)作，但轉念一想，青蛙的跳躍蹬地不是和立定跳遠的蹬地動作一樣嗎?這時，張老師順勢引導學生——“同學們，誰能說說青蛙后腿是怎樣起跳的?”同學們睜大眼睛，都在認真地觀察青蛙起跳前雙腿是彎曲的王強第一個興奮地喊道。

很好，觀察得真仔細張老師及時加以鼓勵它起跳后后腿非常用力另一個同學回答道非常好，大家再仔細觀察一下青蛙起跳時是哪個部位用力的?”張老師又問是前腳掌用力，而且它的身體全部展開了太好了!立定跳遠的起跳和青蛙起跳是一個道理，同學們，起跳時的動作是兩腳左右分開，腳跟稍提，屈膝半蹲，上體稍前傾，頭稍抬，前后自然擺臂，雙腳輕落地同學們，想不想模仿青蛙跳躍動作試一試呀?”“想!”同學們齊答道同學們模仿著青蛙跳躍的動作，使勁地練了起來由于他們領會了要領，很快掌握了立定跳遠的動作技術1)張老師使用了什么教學方法?(2)聯系案例，闡述張老師是怎樣建立起合作、友愛、民主、平等的師生交往關系的解析 (1)張老師通過講解立定跳遠的要領并為學生們做示范，這是以講授法、練習法和演示法為主講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)連貫地向學生傳授知識、技能，發(fā)展學生智力的教學方法練習法是指學生在教師的指導下鞏固知識，培養(yǎng)各種技能和技巧的基本教學方法在出現了“青蛙”這一突發(fā)事件后，張老師又引導學生模仿青蛙的動作，使用了討論法討論法是全班或小組成員在教師的指導下，圍繞某一中心問題發(fā)表自己的看法和見解，從而進行相互學習的一種方法演示法是指教師通過展示實物、教具和示范性的實驗來說明、印證某一事物和現象，使學生掌握新知識的一種教學方法。

案例中的教師“經過幾次講解示范”，并讓學生觀看青蛙起跳的動作來學習立定跳遠，都是運用演示法的體現2)①張老師面對課堂上突如其來的“青蛙”事件，能控制住自己的情緒，平心靜氣地面對做到了熱愛、尊重學生，尊重了學生的人格，保護了學生的自尊心②張老師善于創(chuàng)設和諧情境，利用青蛙跳遠的動作，通過問答法，鼓勵學生主動參與、合作學習③張老師善于體驗或激發(fā)學生的興趣和產生積極體驗的需要，鼓勵學生積極學習④張老師善于從學生的年齡特征和個別差異出發(fā)，尊重學生的個性和才能25. 單選題 （2015山東濟南）《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010～2020年)》明確提出，學校一切工作的出發(fā)點和落腳點是()A 促進學生成長成才B 以教學為中心C 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力D 培養(yǎng)學生的道德品質答案 A解析 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010~2020年)》提出，要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主動性，把促進學生健康成長作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點26. 單選題 （2015河南駐馬店）魯迅說：“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛這句話說明了人格的()A 獨特性B 穩(wěn)定性C 復雜性D 功能性答案 C解析 “橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

這句話說明了人的復雜，人的行為表現出多元化、多層面的特征人格表現絕非靜水一潭，各種人格結構的組合千變萬化，而使人格的表現千姿百態(tài)每個人的人格世界，并非是由各種特征簡單堆積起來的，而是如同宇宙世界一樣，依照一定的內容、秩序、規(guī)則有機結合起來的一個運動系統(tǒng)27. 單選題 (2015河南洛陽)根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()A 社會動機與個人動機B 工作動機與提高動機C 高尚動機與低級動機D 交往動機與榮譽動機答案 C解析 本題考查的是分類學習動機根據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為高尚動機與低級動機高尚的學習動機的核心是利他主義，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯系在一起低級的學習動機的核心是利己的、自我中心的，學習動機只來源于自己眼前的利益28. 單選題 遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果這是（ ?）的觀點A 干擾說B 壓抑說C 提取失敗說D 衰退說考點 第一節(jié)認知過程解析 衰退說認為，遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸減弱，以致最后消退的結果這種學說易為人們所接受因此，本題選擇D29. 多選題 性格的結構有（ ?）。

A 性格的態(tài)度特征B 性格的意志特征C 性格的情緒特征D 性格的理智特征考點 第二節(jié)個性心理特征解析 一般，人對性格結構的分析，著眼于性格的態(tài)度特征、性格的意志特征、性格的情緒特征、性格的理智特征四個方面因此，本題選擇ABCD30. 單選題 (2015廣西)既是一切教育的前提,也是教育的最高追求，更是指向人的終極關懷的重要教育理念是(）A 生命教育B 生存教育C 安全教育D 生活教育答案 A解析 本題考查的是生命教育的相關知識生命教育既是一切教育的前提，又是教育的最高追求因此，生命教育應該成為指向人的終極關懷的重要教育理念，是在充分考察人的生命本質基礎上提出來的，符合人性要求，是一種全面關照生命多層次的人本教育31. 單選題 (2015河南洛陽)由于表述反映活動的形式不同，知識可以分為陳述性知識與()A 程序性知識B 實用性知識C 直觀的知識D 可應用的知識答案 A解析 本題考查的是知識的分類根據知識的不同表述形式，可把知識分為陳述性知識和程序性知識陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。

程序性知識也叫操作性知識，是個體難以陳述清楚、只能借助于某種方法間接推測其存在的知識，這類知識主要用來解決做什么和怎么做的問題32. 多選題 （2015山東）國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交的報告《教育——財富蘊藏其中》中指出，面向21世紀教育的支柱是指()A 學會認知B 學會做事C 學會生存D 學會共同生活答案 A,B,C,D解析 1996年，國際21世紀教育委員會向聯合國教科文組織提交了《教育——財富蘊藏其中》的報告，其中最核心的思想是教育應使受教育者學會學習，即教育要使學習者“學會認知”“學會做事”“學會共同生活(學會合作)”和“學會生存”這一思想很快被全球各國所認可，并被稱為學習的四大支柱33. 多選題 (2015廣西)我國現行的學制改革包括()A 重視發(fā)展學前教育B 全面普及義務教育C 繼續(xù)調整中等教育D 大力發(fā)展高等教育答案 A,B,C,D解析 學校教育制度簡稱學制我國現行的學制改革包括四點內容，即重視發(fā)展學前教育、全面普及義務教育、繼續(xù)調整中等教育和大力發(fā)展高等教育34. 判斷題 (2015廣西)教師知識水平與教師專業(yè)發(fā)展水平一致。

)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是教師專業(yè)發(fā)展教師知識水平是教師專業(yè)發(fā)展內容中的一部分內容，教師知識水平與教師專業(yè)發(fā)展水平不一定一致35. 單選題 動機強度與學習效率之間的關系是（ ?）A 動機強度與學習效率之間成正比B 動機強度與學習效率之間成反比C 動機強度與學習效率的關系是線性關系D 動機強度與學習效率之間呈倒U型曲線關系考點 第一節(jié)學習動機概述解析 學習動機存在一個最佳水平，即在一定范圍內，學習效率隨學習動機強度的增大而提高，直至達到學習動機最佳強度而獲最佳學習效率，之后則隨著學習動機強度的進一步增大而下降即動機強度與工作效率之間的關系并不是一種線性關系，而是倒U型曲線關系36. 多選題 《中學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念為（）A 學生為本B 師德為先C 能力為重D 終身學習考點 十一、《中學教師專業(yè)標準（試行）》解析 《中學教師專業(yè)標準（試行）》的基本理念為學生為本、師德為先、能力為重、終身學習37. 單選題 (2014河北滄州)國家實行()制度中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格。

A 教師資格B 教師競聘上崗C 教師選拔D 教師淘汰答案 A解析 本題考查的是《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國教師法》第十條規(guī)定，國家實行教師資格制度中國公民凡遵守憲法和法律，熱愛教育事業(yè)，具有良好的思想品德，具備本法規(guī)定的學歷或者經國家教師資格考試合格，有教育教學能力，經認定合格的，可以取得教師資格38. 單選題 (2015陜西西安)個體心理發(fā)展在發(fā)展進程、內容、水平等方面具有千差萬別的特殊性這屬于心理發(fā)展的()特點A 連續(xù)性和階段性B 定向性和程序性C 不平衡性D 差異性答案 D解析 本題考查的是個體心理發(fā)展規(guī)律題干描述體現了心理發(fā)展的差異性39. 多選題 (2015河南三門峽)教案的基本內容包括()A 概況B 教學過程C 板書設計D 教學后記答案 A,B,C,D解析 本題考查的是教案教案的編寫通常包括課題、上課時間、課的類型、教學目標、教學內容、教學重點、教學難點、教學方法、課時安排、教學過程、導言、課章小結、布置作業(yè)、板書、課后反思等40. 單選題 （2014安徽）取得重大成功后的狂喜，慘遭失敗后的絕望這種情緒狀態(tài)是()。

A 心境B 激情C 應激D 熱情答案 B解析 激情是一種爆發(fā)式的、猛烈而時間短暫的情緒狀態(tài)例如，狂喜、暴怒、恐懼、絕望、劇烈的悲痛等，都是激情的表現它往往帶有特定的指向性和較明顯的外部行為表現，如暴跳如雷、渾身戰(zhàn)栗、手舞足蹈等41. 填空題 __________是由瑞士精神病學家羅夏編制考點 第二節(jié)個性心理特征解析 略42. 填空題 注意的特點是指向性和__________考點 第一節(jié)認知過程解析 略43. 判斷題 一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺 ?）A正確B錯誤考點 第二節(jié)學習動機理論解析 一個總是失敗并把失敗歸于內部的、穩(wěn)定的和不可控的因素（即能力低）的學生會形成一種習得性無助的自我感覺習得性無助是當個體感到無論做什么事情都不會對自己的重要生活事件產生影響時所體驗到的一種抑郁狀態(tài)44. 單選題 (2015湖南長沙)教師對學生指導、引導的目的是促進學生的()A 自由發(fā)展B 自主發(fā)展C 自愿發(fā)展D 自動發(fā)展答案 B解析 本題考查的是教師的任務學生是自我教育和發(fā)展的主體，教師是促進個體社會化的職業(yè)，教師對學生指導、引導的目的是促進學生的自主發(fā)展。

45. 單選題 （2014江西）加涅的智慧技能層次由低到高分為哪五個類別()A 具體概念、定義性概念、規(guī)則、辨別B 辨別、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則C 具體概念、規(guī)則、定義性概念、高級規(guī)則、辨別D 辨別、具體概念、定義性概念、規(guī)則、高級規(guī)則答案 D解析 智慧技能指運用符號或概念與環(huán)境交互作用的能力的學習智慧技能又可分為五個小類：辨別學習、具體概念學習、定義性概念學習、規(guī)則學習、高級規(guī)則學習46. 單選題 (2015陜西西安)蘇聯學者加里培林提出智力技能按階段形成，即()、物質或物質化動作階段、出聲的外部言語動作階段、無聲的外部言語階段、內部言語活動階段A 認知定向階段B 動作的初步形成階段C 活動的定向階段D 動作的協調和技能完善階段答案 C解析 本題考查的是心智技能的形成階段加里培林提出了較有影響力的心智技能形成理論他認為心智技能的形成分為五個階段：活動的定向階段、物質或物質化動作階段、出聲的外部言語動作階段、無聲的外部言語階段和內部言語活動階段47. 多選題 （2015山東）下列關于性別差異心理，說法正確的是()A 男女的一般智力沒有差別B 男女的個性和社會性沒有差別C 性別差異心理是由遺傳決定的D 性別差異心理源于社會文化環(huán)境答案 A,D解析 大量研究表明，不管遺傳的生理差異有多大，男性和女性之間的許多差異都是與個體早期不同的社會化經歷有密切關系。

從嬰兒期到學前期，男孩和女孩在綜合能力和具體能力上并沒有差別上學之后，標準化的文化公平測驗也表明男生和女生在一般智力上沒有差別48. 單選題 (2014河南鄭州)以下對內部學習動機描述不正確的是()A 滿足于學習活動之內B 學習是因對學習內容感興趣C 是達到某種結果的手段D 由學習活動本身的意義和價值引起答案 C解析 本題考查的是內部學習動機內部學習動機是指誘因來自于學習者本身的內在因素，即學生對活動本身發(fā)生興趣而產生的動機具有內部動機的學生，活動本身就能使其得到滿足，無需外力的作用，如報酬和獎賞，也能產生榮譽感49. 單選題 我國第一本《教育心理學》教科書的編寫者是（?。〢 陶行知B 楊賢江C 廖世承D 潘菽考點 第二節(jié)教育心理學的發(fā)展歷程解析 1924年，廖世承編寫了我國第一本《教育心理學》教科書50. 多選題 下列屬于外部動機的是（ ?）A 書中自有黃金屋，書中自有顏如玉B 萬般皆下品 ，唯有讀書高C 為了獲得父母的獎勵D 對學習內容比較感興趣考點 第二節(jié)學習動機理論解析 根據學習動機的動力來源，可以分為內部學習動機和外部學習動機內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。

外部動機是指個體由外部誘因所引起的動機51. 多選題 （2014江蘇南通）自我意識包括()A 自我認識B 自我冥想C 自我監(jiān)控D 自我體驗答案 A,C,D解析 自我意識是人格的重要組成部分，也是使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力量一般認為，自我意識包括三種成分：(1)自我認識；(2)自我體驗；(3)自我監(jiān)控52. 單選題 (2015廣東廣西)對學生進行德育的特殊途徑是()A 各科教學B 團隊活動C 課外活動D 班主任工作答案 D解析 本題考查的是德育途徑班主任工作是學校對學生進行德育的一個重要而又特殊的途徑53. 多選題 （2015山東濟南）根據2001年《基礎教育課程改革綱要(試行)》的規(guī)定，小學至高中設置綜合實踐活動課程并將其作為必修課，其主要內容包括()A 信息技術教育B 探究學習C 社區(qū)服務與社會實踐D 勞動與技術教育答案 A,C,D解析 綜合實踐活動的內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐、勞動與技術教育54. 單選題 (2015安徽)初中階段的學生在思考、分析問題時容易鉆牛角尖，甚至陷入其中難以自拔。

這說明初中生的思維具有（）A 片面性B 表面性C 深刻性D 廣闊性答案 A解析 本題考查的是青少年思維的發(fā)展思維的片面性使初中生在思考、分析問題時極易鉆牛角尖，經常陷入思想的死潭而不能自拔嚴重者會出現心理障礙55. 單選題 (2014陜西成陽)“與善人居,如入芝蘭之室，久而不聞其香；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭”這段言論體現的德育方法是()A 陶冶法B 榜樣法C 兩難法D 說服法答案 A解析 本題考查的是德育方法陶冶法是教師利用環(huán)境和自身的教育因素，對學生進行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法，題干所述即體現了陶冶法56. 單選題 （2015福建）荀況認為“人性惡”因此教育要從“禮”這一需要出發(fā)，須以“禮義”加以教化這體現的教育目的價值取向是()A 社會本位論B 個人本位論C 無目的本位論D 生活本位論答案 A解析 荀子是社會本位論的代表人物57. 判斷題 (2015湖南岳陽)把新的觀念歸屬于認識結構中原有觀念的某一部位，這樣的學習屬于下位學習)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是下位學習的概念。

下位學習又稱類屬學習是指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題，歸屬到認知結構種原有的概括程度或包容范圍較高的適當概念或命題之下，從而獲得新概念或新命題的含義58. 單選題 （2015浙江）“眼觀六路，耳聽八方”屬于()A 注意分散B 注意起伏C 注意穩(wěn)定D 注意分配答案 D解析 注意的分配是指人在進行兩種或多種活動時能把注意指向不同對象的現象例如：學生在課堂上一邊聽課，一邊記筆記；“眼觀六路，耳聽八方”59. 單選題 認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力，在動機結構中所占的比重并非一成不變，在 （ ）階段附屬內驅力最為突出 A 兒童早期B 少年期C 青年初期D 青年晚期考點 第一節(jié)學習動機概述解析 在兒童早期，附屬內驅力最為突出，兒童努力學習獲得學業(yè)成就，主要是為了實現家長的期待，并得到家長的贊許60. 多選題 (2014廣西)一個正確的教育心理學實驗通常要求研究者做到()A 至少操作一個自變量B 至少設置一個安慰劑控制組C 隨機選派被試進行實驗處理D 在實驗組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因變量答案 A,C,D解析 本題考查的是教育心理學的研究方法。

一個正確的實驗通常要求研究者做到：①至少操作一個自變量；②隨機選派被試進行實驗處理；③在實驗組和一個或幾個控制組之間至少要比較一個因變量61. 單選題 （2016山東）2006年9月1日起實施的新《義務教育法》明確規(guī)定，所有適齡兒童，少年平等接受義務教育，國家、社會、學校、家庭必須予以保障，這也進一步明確義務教育階段學校的教學計劃應具有三個基本特征，分別是（）A 強制性、基礎性、科學性B 強制性、普遍性、科學性C 科學性、普遍性、基礎性D 強制性、普遍性、基礎性答案 D解析 義務教育階段學校的教學計劃應具有三個基本特征，分別是強制性、普遍性、基礎性62. 判斷題 (2015廣東粵東西北)在我國，教育公平的重點是教育機會的公平，重點是促進義務教育均衡發(fā)展)A 錯B 對答案 B解析 本題考查的是促進教育公平的相關措施在我國，促進教育公平的重點在于促進教育機會的公平即要將教育公平落實到義務教育發(fā)展上面63. 多選題 (2014河南新鄉(xiāng))教育法律規(guī)范的結構是由()構成的A 法定條件B 行為準則C 法律制裁D 法律后果答案 A,B,D解析 本題考查的是教育法律規(guī)范的結構。

從邏輯結構上看，教育法律規(guī)范通常由法定條件、行為準則和法律后果三個要素組成64. 單選題 在實際教學過程中，老師不能搞“突然襲擊”（比如今天應該學習新知識，老師卻組織考試），這種做法的依據是（? ）A 練習律?B 準備律C 效果律D 強化考點 第二節(jié)學習理論解析 桑代克認為，試誤過程主要受練習律、效果律和準備律的支配準備律指學習者在學習開始時的預備定勢學習者有準備而且給以活動就感到滿意，有準備而不活動則感到煩惱，學習者無準備而強制活動也感到煩惱任何學習都應該在學生有準備的狀態(tài)下進行，不能經常搞“突然襲擊”65. 單選題 （2014廣東廣州）下列選項中，說明了語義記憶和情景記憶的區(qū)別是()A 記住“psychology”的中文意思和記住“psychology”這個單詞怎么拼寫B(tài) 記得自己五年級的班主任名字和記得怎樣選擇聊天軟件C 記住“孺子”的意思和記得前年校慶晚會上教師合唱節(jié)目D 記得怎樣使用PPT制作多媒體課件和記得曾經教過哪些學生答案 C解析 情景記憶是指人們根據時空關系對某個事件的記憶；語義記憶是指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關。

66. 簡答題 簡述維持課堂紀律的策略 考點 第三節(jié)課堂管理解析 略67. 多選題 (2014廣西)某初中曾組織了這樣一次活動：讓三十幾個學生各持一張IC電話卡，到所在縣城的公用電話亭去打一個電話結果同學們懷著新鮮好奇的心情走出校門，回來時每人卻是一肚子的感慨座談會上，同學們紛紛談了自己的看法：“許多電話根本不能用，有的連電話線都被扯斷了，太缺德了!簡直丟人!要是外地人來咱這兒，打電話碰到這種情況，那對我們這地方和這里的人會是什么印象？”“要招商引資，發(fā)展經濟，就要首先從這些小事做起注意環(huán)境建設，每個人都要有公德意識生活告訴我們要講公德根據德育過程的相關理論，這次德育活動說明()A 學生的道德認識要在生活、實踐中親身體驗B 學生的道德養(yǎng)成需要將道德認識內化為道德品質，外化為道德行為C 學校德育應當走向生活化，創(chuàng)設有利條件讓學生體驗生活D 學校組織引導學生參加社會實踐活動，可以加深學生的道德情感體驗答案 A,B,C,D解析 本題考查的是德育過程這次德育活動通過學生的實踐活動對學生進行了教育，通過生活實踐可以加深學生的道德認識和情感體驗，同時把這種認識內化為道德品質，外化為道德行為，學校要多開展相關的德育活動。

68. 判斷題 （2015山東濟南）教育方針通常由政府或政黨提出，對教育實踐具有強制性)A 錯B 對答案 B解析 教育方針是國家最高權力機關根據政治、經濟要求，明令頒布實行的一定歷史階段教育工作的總的指導方針或總方向教育方針是教育目的的政策性表達，具有政策的規(guī)定性，在一定時期內具有必須貫徹的強制性69. 判斷題 (2015河南三門峽)在態(tài)度形成的認同階段，個體行為具有高度的自覺性和主動性)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是態(tài)度的形成在態(tài)度形成的內化階段，個體行為具有高度的自覺性和主動性70. 填空題 （2013安徽滁州）教師備課的主要內容有( )、( )、設計教法解析 鉆研教材 了解學生71. 單選題 （2014安徽）“倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱這句話反映了人的需要具有()A 整體性B 選擇性C 動力性D 層次性答案 D解析 “倉廩實而知禮節(jié)，衣食足而知榮辱”的意思是說(百姓的)糧倉充足，豐衣足食，才能顧及到禮儀，重視榮譽和恥辱說明較低級的需要至少部分滿足之后才會出現對較高級需要的追求，體現了需要的層次性72. 單選題 (2015山東棗莊)一個學生由于進步明顯，老師取消了對他的處分。

這屬于()A 正強化B 負強化C 獎勵D 懲罰答案 B解析 本題考查的是強化負強化也稱消極強化，是通過消除或中止厭惡、不愉快刺激來增強反應概率73. 單選題 （2014甘肅蘭州）某教師在講授課文《春》時，用多媒體播放江南水鄉(xiāng)的春景，為學生創(chuàng)設真實、具體、生動的場景其使用的教學方法是()A 演示教學法B 實驗教學法C 示范教學法D 情境教學法答案 D解析 題干的描述體現了情境教學法的內涵74. 單選題 (2015陜西西安)斯坦?！燃{量表是1916年美國斯坦福大學()教授對比納—西蒙量表所做的修訂版A 推孟B 比納C 西蒙D 韋克斯勒答案 A解析 本題考查的是智力量表比納—西蒙智力量表后經美國斯坦福大學推孟教授的翻譯和修訂，改名為斯坦?！燃{量表75. 分析論述題 材料全屏 從做教師的第一天起，趙老師就為自己定下了“干一行、愛一行、精一行”的工作準則她認真學習優(yōu)秀教師的成功教學經驗，不斷提升教學水平，課堂教學效果優(yōu)秀經過多年努力，她成為一名優(yōu)秀的小學教師，先后獲得市級教學競賽一等獎和省級教學競賽三等獎她積極承擔省、市級教育科研項目，撰寫了多篇論文，并獲得了省、市教育科研獎勵。

在日常的教育教學中，她以母親般的愛心關愛每一個學生，尤其對于家庭困難、父母離異的學生愛護有加，受到了學生和家長的交口稱贊28 【簡答題】 試運用教師職業(yè)道德知識對趙老師的做法進行分析 考點 考點：第三節(jié)中小學教師職業(yè)道德規(guī)范的內容解析 本題考查考生運用《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的內容評析教學情景的能力，考試需要結合材料進行作答76. 單選題 （2015江西）某堂課以傳授系統(tǒng)知識和理論為主要目的，應選擇的教學方法是()A 講授法B 參觀法C 練習法D 陶冶法答案 A解析 題干的描述體現了講授法的內涵77. 單選題 以下不屬于陳述良好的教學目標需具備的要素是（? ） A 表述行為B 表述條件C 表述方法D 表述標準考點 第一節(jié)教學設計解析 陳述良好的教學目標應該具備以下三個要素：表述行為、表述條件和表述標準故本題正確答案為C78. 單選題 (2014山東青州)與啟發(fā)性原則在教學中的貫徹要求不符的是()A 激發(fā)學生積極思考B 確立學生的主體地位C 嚴格遵守職業(yè)道德D 建立民主平等的師生關系答案 C解析 本題考查的是啟發(fā)性原則的教學要求。

ABD三項都是啟發(fā)性原則的教學要求C項不能直接體現啟發(fā)性原則的貫徹要求79. 單選題 (2015湖南岳陽)根據經典條件作理論，“杯弓蛇影”是一種()A 刺激泛化B 刺激分化C 刺激比較D 行為強化答案 A解析 本題考查的是刺激的泛化人和動物一旦學會對某一特定的條件刺激做出條件反應，與該條件刺激相類似的其他刺激也能誘發(fā)其產生條件反應這就是刺激的泛化80. 判斷題 (2015遼寧大連)“舉一隅不以三隅反，則不復也”這句話生動地描述了學習的遷移現象)A 錯B 對答案 B解析 “舉一隅不以三隅反，則不復也”這句話生動地描述了學習的遷移現象81. 單選題 (2015廣東廣州)泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由初期的“A”等降到現在的“B”等老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到一個“A”等，這反映了教育要遵循()A 因材施教原則B 理論聯系實際原則C 啟發(fā)性原則D 量力性原則答案 A解析 本題考查的是因材施教原則題干描述的泥鰍、老鷹都是在自己的優(yōu)勢項目上才能取得好成績，體現了教學要遵循因材施教原則。

82. 判斷題 (2015湖南岳陽)在復習中要合理分配復習時間，一般來說，集中復習的效果要優(yōu)于分散復習)A 錯B 對答案 A解析 本題考查的是防止遺忘的措施一般來說，分散復習的效果要優(yōu)于集中復習83. 單選題 (2015湖北潛江)聘任或任命教師擔任職務應當有一定的任期，每一任期一般為()A 二年B 三至五年C 二年D 四年答案 B解析 本題考查的是《中學教師職務試行條例》和《小學教師職務試行條例》根據《中學教師職務試行條例》和《小學教師職務試行條例》的規(guī)定，聘任或任命教師擔任職務應有一定的任期，每一任期一般為三至五年，可以續(xù)聘或連任84. 單選題 (2014安徽合肥)“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”的現象，在社會心理學中稱為()A 社會促進B 模仿C 社會懈怠D 從眾答案 C解析 本題考查的是社會懈怠社會懈怠是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，或個人活動時有他人在場，往往個人所付出的努力比單獨時偏少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降的現象，也叫社會惰化85. 單選題 （2014廣東河源）教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求。

這符合嚴格教育中的()原則A 嚴而有理B 嚴而有度C 嚴而有方D 嚴而有恒答案 B解析 教師對學生的實際水平、理解和接受能力應有一個正確的估量，才能對學生提出符合他們實際情況、能為他們所接受的適度要求這符合嚴格教育中的嚴而有度原則86. 單選題 （? ）教學是個別化教學的典型代表 A 接受B 程序C 探究D 掌握考點 第一節(jié)教學設計解析 程序教學是個別化教學的典型代表所謂程序教學是指一種能讓學生以自己的速度和水平，學習自我教學材料（以特定順序和小步子安排的材料）的個別化教學方法故本題正確答案B87. 名詞解釋題 名詞解釋：元認知策略考點 第一節(jié)學習策略概述解析 本題考查的是學習策略的分類88. 單選題 （2014安徽）學生在看完《哈利?波特》系列叢書后，頭腦中出現哈利?波特的形象屬于()A 無意想象B 創(chuàng)造想象C 再造想象D 幻想答案 C解析 再造想象是依據詞語或符號的描述、示意在頭腦中形成與之相應的新形象的過程89. 單選題 (2015河北石家莊)教師獲得威信的基本條件是()A 良好的道德品質B 良好的認知能力和性格特征C 良好的儀表和行為習慣D 做學生的朋友和知己答案 A解析 本題考查的是教師威信。

良好的道德品質是教師獲得威信的基本條件教師在日常生活和工作中，應當時時處處加強道德修養(yǎng)，爭取從人格上贏得學生尊重90. 單選題 神經系統(tǒng)分為（ ?）A 周圍神經系統(tǒng)和中樞神經系統(tǒng)B 軀體神經系統(tǒng)和自主神經系統(tǒng)C 周圍神經系統(tǒng)和自主神經系統(tǒng)D 中樞神經系統(tǒng)和軀體神經系統(tǒng)考點 第二節(jié)心理的實質解析 神經系統(tǒng)分為周圍神經系統(tǒng)和中樞神經系統(tǒng)因此，本題選擇A91. 單選題 在活動中所起作用較弱、較不穩(wěn)定、處于輔助性地位的動機是（ ?）A 主導性動機B 輔助性動機C 生理性動機D 社會性動機考點 第一節(jié)個性心理傾向性解析 根據動機在活動中所起的作用不同，可將動機分為主導性動機與輔助性動機主導性動機是指在活動中所起作用較為強烈、穩(wěn)定、處于支配地位的動機輔助性動機是指在活動中所起作用較弱、較不穩(wěn)定、處于輔助性地位的動機因此，本題選擇B92. 單選題 （2015浙江）某人情緒體驗深刻，言行舉止易受情緒左右，外部表露明顯該人的性格類型可能是()A 獨立型B 順從型C 理智型D 情緒型答案 D解析 情緒型的人內心體驗深刻，外部表露明顯，情緒不穩(wěn)定，言行舉止易受情緒影響，缺乏理智感，處理問題常感情用事。

93. 單選題 （2015山東）“語之而不知，雖舍之而可也這句話所體現的教學原則是()A 循序漸進原則B 鞏固性原則C 量力性原則D 啟發(fā)性原則答案 C解析 題干的意思是：如果老師開導了(學生)還是不懂，那么暫時放棄開導，也是可以的這在一定程度上表明教學的內容、方法、分量和進度要適合學生的身心發(fā)展，使他們能夠接受這符合量力性原則的內涵94. 多選題 教育現代化的主要內容有（ ?）A 教育觀念現代化B 教育內容現代化C 教育管理現代化D 教育條件設備現代化考點 第一節(jié)教育及其產生與發(fā)展解析 教育的現代化是包括教育設備、教育手段、教育方法等的現代化以及由此而引起的教育思想、觀念的變化95. 單選題 （2014江西）學制在大、中、小學階段的入學年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的這是因為學制的建立主要受()因素的影響A 政治經濟制度B 生產力和科技C 人的身心發(fā)展規(guī)律D 民族文化傳統(tǒng)答案 C解析 學制的建立主要受人的身心發(fā)展規(guī)律的影響，學制在大、中、小學階段的入學年齡劃分方面，很多國家基本上是一致的96. 多選題 根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可分為（ ）。

A 符號學習B 規(guī)則學習C 概念學習D 命題學習 考點 第一節(jié)知識的學習解析 根據知識本身的存在形式和復雜程度，知識學習可分為符號學習、概念學習和命題學習符號學習的主要內容是詞匯學習，同時符號學習還包括事實性知識的學習，即學習一組符號所表示的某一具體事實概念學習是指掌握概念的一般意義，其實質是掌握一類事物的共同本質屬性和關鍵特征命題學習是指獲得由幾個概念構成的命題的復合意義，實際上是學習表示若干概念之間關系的判斷97. 判斷題 課程結構的綜合性是針對地方、學校與學生的差異而提出的 ）A正確B錯誤考點 第二節(jié)基礎教育課程改革的內容解析 課程結構的綜合性是針對過份強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀而提出的98. 填空題 （2014江蘇南通）遺忘的一般規(guī)律是遺忘的數量隨時間的進程而遞增，且（）遞增速度解析 先快后慢99. 單選題 (2015四川）“孩子是由一百組成的孩子有一百種名言，一百只手，一百個念頭，一百種思考方式、游戲方式及說話方式這句話表現出教師勞動的()A 復雜性B 示范性C 持續(xù)性D 長期性答案 A解析 本題考查的是教師勞動的特點。

孩子有一百種語言，有一百種思考方式、游戲方式及說話方式”說明教師勞動的對象是千差萬別的孩子們有著不同的經歷、不同的興趣和能力，使其發(fā)展具有不同的水平和特點因此教師勞動具有復雜性100. 單選題 （2015山東）關于教育質量與教育公平，說法正確的是()A 教育質量與教育公平是一對不可調和的矛盾B 擇校問題無關教育公平，它是市場經濟在教育領域內的必然體現C 教育質量的提升，要以教育公平為代價D 教育資源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一答案 D解析 教育資源配置不均衡是造成教育不公平的主要原因之一101. 單選題 對物體長短、面積和體積大小的知覺是（ ?）A 形狀知覺B 深度與距離知覺C 大小知覺D 方位知覺考點 第一節(jié)認知過程解析 大小知覺指對物體長短、面積和體積大小的知覺依靠視覺獲得的大小知覺，決定于物體在視網膜上投影的大小和觀察者與物體之間的距離因此，本題選擇C102. 單選題 沒有活力、沒有工作熱情，感到自己的感情處于極度疲勞的狀態(tài)這屬于職業(yè)倦怠的哪個特征？（ 。