小學(xué)度課程改革工作總結(jié)
最V* 工** *一* iw —小學(xué)2019年度課程改革工作總結(jié)【最新版】茅竹鎮(zhèn)中心小學(xué)XX年度新課程改革工作總結(jié)新一輪課程改革的浪潮洶涌澎湃，蕩漾著祖國(guó)大地的每個(gè)角落自去年暑假新課程改革通知培訓(xùn)以來(lái)，我校按照縣教育局及中心校的 統(tǒng)一部署，同鎮(zhèn)各校一樣，掀起了課改的新高潮，全體師生以飽滿的 熱情，百倍的信心，投置于課改的熱潮之中在課改中，我們采取了 不少措施，取得了一定的成效，但也遇到了不少的困難和問(wèn)題現(xiàn)將 我校一年來(lái)課改實(shí)施情況向各位匯報(bào)于后一.主要做法1 .加強(qiáng)領(lǐng) 導(dǎo)，明確職責(zé)，分層實(shí)施學(xué)年初，學(xué)校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的課改 領(lǐng)導(dǎo)小組，形成了 “學(xué)校一教導(dǎo)處一教研組一教師”課程改革工作網(wǎng) 絡(luò)，各部門各司其職，各負(fù)其責(zé)，保證了課改工作順利進(jìn)行2 .根據(jù)課改要求和學(xué)校實(shí)際，制定了切實(shí)可行的《新課程改革 實(shí)施方案》及相關(guān)的計(jì)劃制度，使之有章可循，不偏離方向例如我 們制定的計(jì)劃有：新課改《教師考核方案》、〈〈獎(jiǎng)懲制度〉〉、《班主任條例》、《教研方案》等等3 .選派年輕有為、勤于苦鉆、有責(zé)任感的骨干教師擔(dān)任課改實(shí) 驗(yàn)科任教師（他們分別是：柏潤(rùn)平、曾慧、雷偉、柏艷芳、彭小娟、 劉華麗、于美華、陳滿香等教師。
4 .組織教師參加各級(jí)教育行政部門及學(xué)校組織的課改培訓(xùn)，使 他們及時(shí)得到充電和洗腦本學(xué)年共派出大約 140多人次參加省、市、縣的課改培訓(xùn)和觀摩課其中省級(jí) 5人次，市級(jí)37人次，縣級(jí) 100多人次（含寒暑假培訓(xùn)），例如縣每次教研及比武活動(dòng)，我校都選 派最低不少于10人以上的相關(guān)人員觀摩學(xué)習(xí)，去年下學(xué)期組織全體教 師到東安參加課改教研觀摩活動(dòng)，借他山之石攻其玉，避免少走彎 路5 .為保障課程改革順利進(jìn)行，課改教研有聲有色，學(xué)校慷慨大 方，從不吝嗇，一年來(lái)課改教研費(fèi)共一萬(wàn)多元其中：①市縣培訓(xùn) 費(fèi)12人次X 200元=2400元；②市級(jí)參觀摩費(fèi) 5人次X 3 50元元；③去 東安觀摩費(fèi)1300元；④去省城學(xué)習(xí)費(fèi)3人次1200多元；⑤王校長(zhǎng)去 邵陽(yáng)參省觀摩費(fèi)600多元；⑥每次參加縣觀摩費(fèi) 100人次X 10元= 1000 多元；⑦參加縣各種比武購(gòu)買教具及制作課件 1000元)6 .為了使廣大家長(zhǎng)充分了解、支持和參與課改工作，我校利用 開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)的形式，向家長(zhǎng)介紹了課改的有關(guān)情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)們展 示他們的孩子在課改中進(jìn)步的成果，受到了家長(zhǎng)們的一致好評(píng)7 .堅(jiān)持以校本培訓(xùn)為主，教導(dǎo)處制定了有效持續(xù)的課改培訓(xùn)計(jì) 劃，從而實(shí)行了專題培訓(xùn)和分科培訓(xùn)。
特別是教導(dǎo)主任柏潤(rùn)平為更新 教育教學(xué)觀念，使教師適應(yīng)新課改的要求，專題講座兩次，還對(duì)實(shí)驗(yàn) 教師和骨干教師個(gè)別輔導(dǎo)，手把手地傳授經(jīng)驗(yàn)，而且還經(jīng)常引導(dǎo)他們 共同探討新課改中的一些實(shí)際問(wèn)題8 .抓點(diǎn)帶面，創(chuàng)設(shè)學(xué)校新課改的新格局我們學(xué)校抓住一年級(jí) 新課改這個(gè)龍頭，以點(diǎn)帶面來(lái)推動(dòng)其他各年級(jí)各學(xué)科的教育教學(xué)的改 革現(xiàn)在其他各年級(jí)各學(xué)科的教學(xué)都呈現(xiàn)出了新的教育觀念和新的教 育方法，都有一點(diǎn)課改氣氛9 .圍繞課改計(jì)劃，認(rèn)真組織落實(shí)1)學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)了對(duì)教師隨堂課、獻(xiàn)優(yōu)課、嘗試課的視 導(dǎo)工作學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨堂課的聽(tīng)課從不事先通知，事后一起評(píng)價(jià)探討， 這樣以來(lái)一可督促老師們上課時(shí)時(shí)認(rèn)真，二來(lái)可促使教師自覺(jué)地事先備好每節(jié)課；對(duì)于公開(kāi)課、優(yōu)質(zhì)課、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與，采用先聽(tīng)再 議，接著組織骨干教師專題研討，之后嘗試，再研討，最后出爐的方 法2)本學(xué)年每學(xué)期都組織了各學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，特別是今 年上期參加的7節(jié)優(yōu)質(zhì)評(píng)比課，含蓋面廣，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、美 術(shù)、體育、音樂(lè)、勞技、科技、活動(dòng)等學(xué)科上課的老師大膽拋棄了 過(guò)去的傳統(tǒng)教法，用“新課標(biāo)新觀念”武裝了自己，課堂上呈現(xiàn)出了 自主、合作、探究的良好氛圍，學(xué)生的所獲都是在老師的指導(dǎo)下自己 心靈的感悟，而不是教師硬灌給學(xué)生的。
3)堅(jiān)持互相聽(tīng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短一年來(lái)主要領(lǐng)導(dǎo)每人聽(tīng)課都有 100多節(jié)，每位教師聽(tīng)課都有30多節(jié)，大大超出規(guī)定要求而且堅(jiān)持客觀、公正的對(duì)所教者所上的課進(jìn)行 “2+2”的點(diǎn)評(píng)，形成了探索與爭(zhēng)鳴的良好局面(4)注重課改教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)的指導(dǎo)經(jīng)常組織教師學(xué)習(xí)教 材比較新老教材的聯(lián)系與區(qū)別，研究探討適合教材的各種方法這 里，我們教導(dǎo)處發(fā)揮了重要的作用，常抓不懈，善使善終(5)認(rèn)真組織我校教師參觀中心校的課改研究課，學(xué)年初我校 雷偉的數(shù)學(xué)課《 鐘的認(rèn)識(shí)》作為全鎮(zhèn)的新課改嘗試課，受到與會(huì)人 員的一致好評(píng)去年下學(xué)期新課改優(yōu)質(zhì)課評(píng)比中，我校曾慧榮獲語(yǔ)文 組第一名，雷偉榮獲數(shù)學(xué)組 2名今年上期新課改說(shuō)課比武中，我校 柏艷芳榮獲語(yǔ)文組第一名，曾慧榮獲第二名，陳滿香榮獲數(shù)學(xué)組第一 名新課改論文評(píng)比中我校王行東的《新課改質(zhì)量思考與對(duì)策》榮獲 一等獎(jiǎng)，曾云的《 樂(lè)中學(xué)》、于美華的《低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中四性運(yùn) 用》、王行東的《環(huán)、做、學(xué)》榮獲二等獎(jiǎng)，柏潤(rùn)萍的《趣教拼 音》，鄧六一的《愛(ài)、細(xì)、勤、耐》榮獲三等獎(jiǎng)二、課改見(jiàn)成效，師生共發(fā)展課程改革的實(shí)施使學(xué)校教育教學(xué) 工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展，各項(xiàng)活動(dòng)都取得了可喜成績(jī)一年來(lái)，師生參 加各級(jí)競(jìng)賽獲市級(jí)5人次，縣級(jí)15人次，鎮(zhèn)級(jí)25人次，學(xué)校團(tuán)體獲 縣級(jí)2次，鎮(zhèn)級(jí)4次，在課改精神的指引下，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)， 師生參加各項(xiàng)活動(dòng)的積極性高漲，學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)充滿了勃勃生機(jī)。
三、一年來(lái)，經(jīng)過(guò)一番的努力，我校的課程改革已露出明芽，初 見(jiàn)端祥，用老師的話說(shuō)，已經(jīng)有點(diǎn)課改的氣氛了，但同時(shí)也存在一些 問(wèn)題值得反思和探討1、由于我校課改尚處于起步階段，新的教育觀念沒(méi)在真正的轉(zhuǎn) 變，新課程理念不明確，全新的教育觀念尚未形成特別是今后的考 試制度，評(píng)價(jià)機(jī)制如何建立，如何評(píng)價(jià)不明確，用現(xiàn)在的改法能否適 應(yīng)今后的考試心存疑慮2、部分教師教育觀念有所轉(zhuǎn)變，但教學(xué)行為卻大大滯后，他們 邁不開(kāi)大步，沒(méi)能跳出過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)的框架，還是老模式，舊方法3、教學(xué)模式還不能打破舊框框，舊方法的束縛，基本上沿用老 一套教師在教學(xué)中仍受教材的約束，不能真正用教材，而是教教 材4、教師的引導(dǎo)作用與指導(dǎo)作用不夠：?jiǎn)栴}過(guò)于寬泛，學(xué)習(xí)目標(biāo) 不集中；對(duì)于偏題學(xué)習(xí)方向的課堂發(fā)言不能及時(shí)指導(dǎo)；對(duì)學(xué)生正確意 見(jiàn)的肯定過(guò)于簡(jiǎn)單；缺少歸納總結(jié)，缺少更深一層的認(rèn)識(shí)5、討論的有效性不高：?jiǎn)栴}指向不明，不集中或不恰當(dāng)，發(fā)言 散、偏、長(zhǎng)；缺少評(píng)價(jià)與辯論，不能深化認(rèn)識(shí)；學(xué)生主動(dòng)接受的信息不多，真正的參與不夠；雖然輪流發(fā)言，但實(shí)際仍然是獨(dú)立學(xué)習(xí)，沒(méi) 能動(dòng)實(shí)現(xiàn)真正意義上的溝通、合作、互動(dòng)和交流6、小組合作學(xué)習(xí)流于形式：任務(wù)不適，沒(méi)有分工，時(shí)間不足； 有的學(xué)生成為“常駐代表”，組內(nèi)外一言堂；后進(jìn)生缺乏學(xué)習(xí)積極 性；不能處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與分工合作的關(guān)系；目的與作用并不明確， 為方式而方式導(dǎo)致形式。
四、就如何面對(duì)本校的實(shí)際，實(shí)事求是地構(gòu)建切實(shí)可行又符合新課程改革的實(shí)施方案，談?wù)劚救说囊稽c(diǎn)看法 當(dāng)前課改主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，掌握終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，倡導(dǎo)學(xué)生主 動(dòng)參與，樂(lè)于探索，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生接受信息的能力，獲取新知 識(shí)的能力，分析和解決問(wèn)題的能力以及合作交流的能力因此，如何 面對(duì)本校的實(shí)際，實(shí)事求是地構(gòu)建切實(shí)可行又符合新課程改革方案是 一所學(xué)校重要課題大家從聽(tīng)專題的講座，看光盤中典型課例，都清 楚地知道，這些講座課題，都帶有一定的普遍性，示范性和客觀的指 導(dǎo)性，因此都是精心的組織、演練、加工篩選、編輯而成的，聽(tīng)起來(lái)很動(dòng)聽(tīng)，看起來(lái)很好看，做起來(lái)卻是難上難更何況他們的辦學(xué)條件，教學(xué)用具，學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合素質(zhì)與我們實(shí)際距離相差甚 遠(yuǎn)課改的前一段時(shí)間，我們的教師也曾刻意模仿光盤中典型課例上 課，不斷強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，恢復(fù)他們作為課堂主人的地位， 盡量用親切的語(yǔ)氣，平等的姿態(tài)，和悅的容顏甚至于廉價(jià)的褒獎(jiǎng)來(lái)喚 醒、保持、強(qiáng)化所謂主人意識(shí)，課堂上盡量引導(dǎo)學(xué)生多講話，用分組 討論等方式倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，注意重視“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的 培養(yǎng)但這一切在實(shí)踐中做得多么吃力，多么形式化和表面化，而且 收獲甚微。
原因所在是沒(méi)有根據(jù)本校實(shí)際，刻意呆板的模仿所置就如何看待課堂氣氛活躍與否的問(wèn)題上，也是值得我們探討的， 從報(bào)紙上媒體宣傳上和專家的講座中，基本上認(rèn)為課堂上學(xué)生可以隨 心所欲提問(wèn)題，老師在講課中“誰(shuí)想到什么"，“誰(shuí)靈感來(lái)了”，“不用舉手就可以 說(shuō)”，可以與前后左右的同學(xué)討論，也可以離開(kāi)自己的座位找合適的 同學(xué)交換意見(jiàn)，如需要演示也可以隨意到黑板上板書，這樣才能把 “為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)這樣課堂氣氛才活躍，這樣師 生關(guān)系才是新型的師生關(guān)系是不是這樣，值得大家共同探討俗話 說(shuō)，沒(méi)在規(guī)律不成方圓，飯得一口一口吃，話得一句一旬講，如果大 家都隨意打斷別人的講話，隨意中斷老師講課，如果課堂沒(méi)有 中心,沒(méi)有主題，那將如何提高課堂教學(xué)的實(shí)效性？我個(gè)人認(rèn)為，在課改中，我們要轉(zhuǎn)變教育觀念，改革舊的教學(xué)模 式，要用全新的新課程理念，根據(jù)本校實(shí)際和現(xiàn)有條件，腳踏實(shí)地， 實(shí)事求是地構(gòu)建符合課程改革理念的實(shí)施方案，在課堂教學(xué)中，該分 組討論就分組討論，該集中學(xué)習(xí)就集中學(xué)習(xí)，教師該講的要講明、講 深、講透，該學(xué)生講的，就要用足時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)言，不要呆 板地規(guī)定一節(jié)課中教師講幾分鐘，學(xué)生講幾分鐘才算課改。
要注重 “情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的培養(yǎng)，也不能忽視“知識(shí)、技能”的學(xué) 習(xí)要使課改落到實(shí)處，附于具體內(nèi)容，取得最大的實(shí)效，千萬(wàn)不要 留于形式化、表面化、花樣化6 / 6。
