職業(yè)教育的主要研究方法課件

主要內(nèi)容職業(yè)教育觀察研究方法職業(yè)教育文獻研究方法職業(yè)教育調(diào)查研究方法職業(yè)教育行動研究方法主要內(nèi)容職業(yè)教育觀察研究方法1 1.方法方法 方法是作為一般思維方式和行為方式，研究問題的一般程序和準則2.教育研究教育研究 是有目的、有計劃地采用科學方法，按照一定程序步驟去認識教育現(xiàn)象、探索教育規(guī)律的一種研究活動3.教育研究的三個分類教育研究的三個分類：理論研究（如從哲學、法學、社會學、經(jīng)濟學等文化、倫理、宗教的角度研究德育）；實地研究（在教育、管理過程中去研究，即教育的調(diào)查與考察、訪談或觀察）；實踐研究（實驗研究）科學主義的實踐研究：探索原因、過程、結果；4.教育研究方法教育研究方法 是教育研究中，研究問題的一般程序和準則幾個基本問題 1.方法幾個基本問題2關于正確的研究思考方式和解決問題方法的名言警句名言拾貝關于正確的研究思考方式和解決問題方法的名言警句名言拾貝3一、職業(yè)教育觀察研究方法職業(yè)教育觀察法是指研究者根據(jù)一定的研究目的，借助于研究提綱或觀察表，通過感官或一定的輔助技術設備，有目的、有計劃地考察學生或教育現(xiàn)象，以獲得研究信息的方法一、職業(yè)教育觀察研究方法職業(yè)教育觀察法是指研究者根據(jù)一定的研4觀察研究法的類型 以觀察對象是否受控制為標準，可以分為自然觀察和實驗觀察。

以是否通過中介物為標準，可分為直接觀察與間接觀察根據(jù)資料收集的方式和本身的屬性，可分為定量觀察和定性觀察觀察研究法的類型 以觀察對象是否受控制為標準，可以分為自然觀5實例：實地觀察記錄實例：實地觀察記錄6實例：定量觀察法 實例：定量觀察法 7實例：定性觀察法 實例：定性觀察法 8實例：定性觀察法實例：定性觀察法9觀察研究法的途徑1.在實際工作中觀察2.參觀3.聽課4.參觀教育活動5.列席學校會議觀察研究法的途徑1.在實際工作中觀察10觀察研究法的實施過程 1.觀察的準備觀察的準備：基本情況調(diào)查；確定觀察的目的和中心；確定觀察對象；制定觀察計劃；策劃和準備觀察手段；規(guī)定統(tǒng)一性標準；逐段提出觀察提綱2.觀察的進行觀察的進行：盡量按計劃進行觀察；選擇合適的觀察位置；采取適當?shù)挠^察方式；對對象的觀察應反復進行；選擇恰當?shù)耐緩胶头椒?.完善資料完善資料：材料的記錄；材料的整理與分析4.撰寫觀察研究報告撰寫觀察研究報告觀察研究法的實施過程 1.觀察的準備：基本情況調(diào)查；確定觀11二、職業(yè)教育文獻研究方法文獻法主要是指搜集、鑒別、整理文獻，并通過對文獻的研究形成對事實的科學認識的方法二、職業(yè)教育文獻研究方法文獻法主要是指搜集、鑒別、整理文獻，12文獻類型 零次文獻是指經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述或使用其他方式的實況紀錄，是未經(jīng)發(fā)表和有意識處理的最原始的資料。

也稱作第一手文獻，包括未發(fā)表的書信、手稿、草稿和各種原始紀錄一次文獻也稱原始文獻，一般指直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術的專著、論文、調(diào)查報告等文獻是發(fā)表過的資料二次文獻又稱檢索性文獻，是指對一次文獻進行加工整理過的文獻，包括文獻特征、內(nèi)容要點，并按照一定方法編排成系統(tǒng)的便于查找的資料三次文獻又稱參考性文獻，是在利用二次文獻的基礎上，對一次文獻進行系統(tǒng)的整理并概括論述的文獻，這類文獻具有主觀綜合的性質(zhì)文獻類型 零次文獻是指經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描述13文獻法的一般過程文獻法的一般過程 文獻法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：提出課題或假設、研究設計、搜集文獻、整理文獻和進行文獻綜述1.提出課題或假設是指依據(jù)現(xiàn)有的理論、事實和需要，對有關文獻進行分析整理或重新歸類研究的構思2.研究設計首先要建立研究目標，研究目標是指使用可操作的定義方式，將課題或假設的內(nèi)容設計成具體的、可以操作的、可以重復的文獻研究活動，它能解決專門的問題和具有一定的意義文獻法的一般過程 文獻法的一般過程包括五個基本環(huán)節(jié)，分別是：143.搜集文獻 搜集研究文獻的方式主要有兩種：檢索工具查找方式和參考文獻查找方式。

文獻積累內(nèi)容應努力做到的充實和豐富積累文獻應該有明確的指向性即與研究目標，或課題假設有關積累文獻應該全面4.整理文獻一是不能以今天的觀點甚至理想來美化或苛求歷史性文獻中的內(nèi)容；二是不能隨意剪裁史料，來滿足預先編制的結論或現(xiàn)成的結論3.搜集文獻155.進行文獻綜述第一步，確定綜述的選題第二步，收集相關的文獻資料第三步，整理文獻第四步，撰寫綜述初稿第五步，修改綜述初稿，并完成文獻綜述實例：實例：學習障礙研究文獻綜述學習障礙研究文獻綜述 5.進行文獻綜述實例：16我的實踐我的實踐廣西中等職業(yè)教育專業(yè)結構分析廣西中等職業(yè)教育專業(yè)結構分析我的實踐17三、職業(yè)教育調(diào)查研究方法教育理論指導下，通過運用觀察、列表、問卷、訪談、個案研究以及測驗等方式，收集資料的方法三、職業(yè)教育調(diào)查研究方法教育理論指導下，通過運用觀察、列表、18調(diào)查研究法的特點研究現(xiàn)實情況；既包括描述性資料，也包括情感、態(tài)度和價值等；注重自然狀態(tài)下的材料調(diào)查研究法的特點研究現(xiàn)實情況；19調(diào)查研究法的分類按調(diào)查對象的選擇范圍分：按調(diào)查對象的選擇范圍分：典型調(diào)查普遍調(diào)查抽樣調(diào)查個案調(diào)查專家調(diào)查調(diào)查研究法的分類按調(diào)查對象的選擇范圍分：20調(diào)查研究法的分類按調(diào)查采用的方式分：按調(diào)查采用的方式分：自我報告式。

包括調(diào)查表法、問卷法、訪談法 研究者感官收集觀察法、個案研究法 測驗法總結經(jīng)驗法調(diào)查研究法的分類按調(diào)查采用的方式分：21調(diào)查表法調(diào)查范圍廣；偏重事實資料收集；由被調(diào)查群體有關承辦人依據(jù)實際情況填寫，具有可靠性；簡明，便于統(tǒng)計調(diào)查表法調(diào)查范圍廣；22問卷法是通過書面的形式，以嚴格設計的測量項目或問題，向研究對象搜集研究資料和獲取研究數(shù)據(jù)，從而進行研究的一種方法問卷法是通過書面的形式，以嚴格設計的測量項目或問題，向研究對23問題設計的邏輯問題設計的邏輯由中心問題不斷分解為具體問題構成問題群指標體系保證問題的充分與必要性問題的核心概念簡單、明確，容易定義問題設計的邏輯24訪談法是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復收集客觀的、不帶偏見的事實資料，以準確說明樣本所要代表的總體的一種方法訪談法是以口頭形式，根據(jù)被詢問者的答復收集客觀的、不帶偏見的25準備階段準備階段選定課題搜集資料制訂計劃準備談話提綱確定記錄方法、工具確定處理資料的方法與工具確定時間與進程準備階段26實施階段實施階段營造和諧的訪談氣氛（自始至終）控制訪談按計劃順利進行適時地、愉快地結束訪談作好記錄實施階段27整理資料整理資料資料篩選與完善資料分類資料分析圖表制作整理資料28作出結論作出結論明確結論闡釋結論撰寫研究報告撰寫研究報告作出結論29四、職業(yè)教育行動研究方法定義定義 研研究究課課題題來來自自實實際際工工作作者者的的需需要要，研研究究在在實實際際工工作作中中進進行行，研研究究由由實實際際工工作作者者和和研研究究者者共共同同參參與與完完成成，研研究究成成果果為為實實際際工工作作者者理理解解、掌掌握握和和實實施施，研研究究以以解解決決實實際際問問題題、改改善善社社會會行行動動為為目目的的。

勒溫，20世紀40年代，研究人際關系，猶太人與黑人）四、職業(yè)教育行動研究方法定義30定義定義哥倫比亞大學師范學院院長考瑞最早系統(tǒng)地對教育領域中的行動研究法作了解釋，1953年，在改進學校實踐的行動研究一書中寫道：“所所有有教教育育研研究究中中只只有有由由研研究究成成果果的的應應用用者者來來主主持持，才才會會使使研研究究成成果果不不致致白白費費，同同時時，只只有有教教師師、學學生生、輔輔導導人人員員、行行政政人人員員及及家家長長等等支支持持者者才才能能檢檢驗驗學學校校措措施施，才才能能使使學學校校適適應應生生活活故故上上述述人人員員必必須須以以個個別別或或集集體體形形式式，采采取取積積極極態(tài)態(tài)度度，發(fā)發(fā)揮揮創(chuàng)創(chuàng)造造思思維維，提提出出合合適適措措施施，并并勇勇敢敢加加以以試試驗驗，且且講講究究方方法法，有有系系統(tǒng)統(tǒng)地地收收集集資資料料，以以確確定定新新措措施施的的效效果果這這種種方方法法叫叫行行動動研研究究法法定義哥倫比亞大學師范學院院長考瑞最早系統(tǒng)地對教育領域中的行動31定義定義行動研究即行動者用科學的方法對自己的行動所進行的研究柯立爾）行動研究即行動者為解決自己實踐中的問題而進行的研究。

斯騰豪斯）行動研究即行動者對自己的實踐進行批判性思考，以理論的批判、意識的啟蒙來引起和改進行動凱米斯）定義行動研究即行動者用科學的方法對自己的行動所進行的研究32特點重在解決實際問題強調(diào)研究與行動結合通過團體合作進行研究（參與人員平等、互動）不做理論上的一般推論，根據(jù)實際需要不斷修正行動計劃研究的方法可以有許多種（調(diào)查、談話、討論等）特點重在解決實際問題33適用范圍 職業(yè)教育教學實踐中急需解決的問題職業(yè)教育教學實踐中急需解決的問題職業(yè)教育教學中的基本問題職業(yè)教育教學中的基本問題 職業(yè)教育教學中的熱點問題職業(yè)教育教學中的熱點問題職業(yè)教育教學中有待解決的問題職業(yè)教育教學中有待解決的問題 適用范圍 職業(yè)教育教學實踐中急需解決的問題34實施步驟實施步驟第一，發(fā)現(xiàn)問題行動研究法的問題通常就是實際工作中所遇到的問題，因此行動研究法由問題開始第二，分析問題即對問題予以界定，并診斷其原因，確定問題的范圍在問題界定的同時，獲得問題范圍內(nèi)的證據(jù)，從而對問題的本質(zhì)有較為清晰的認識第三，擬訂計劃在計劃中要說明研究目標、研究人員的任務分配和研究資料的收集方法等問題第四，收集資料應用直接觀察、問卷、調(diào)查、測驗等方法，有系統(tǒng)的收集所需的資料。

第五，修正計劃憑借實際情境中提供的事實資料，來修正原計劃內(nèi)的缺點第六，試行與驗證著手試行，在試行之后，仍要不斷的收集各種資料或證據(jù)，以驗證假設，改進現(xiàn)狀，直到能有效消除困難或解決問題為止第七，提出報告根據(jù)研究結果提出完整的報告，但必須注意本身研究資料的特殊性，以免類推到其他情境中實施步驟第一，發(fā)現(xiàn)問題行動研究法的問題通常就是實際工作中所35實施步驟實施步驟提提 出出 問問 題題修修 正正 問問 題題分分 析析 問問 題題研究擬解決問題可能策略研究擬解決問題可能策略再再 度度 分分 析析再再 度度 調(diào)調(diào) 整整實踐嘗試行動策略實踐嘗試行動策略反饋與評價反饋與評價再度行動再度行動再再 度度 評評 價價總總 結結新問題（新行動）新問題（新行動）實施步驟提 出 問 題修 正 問 題分 析 問 題研究擬解決36案例案例有關教師、校長、專家和校外顧問參加討論會會議上討論增加專業(yè)實訓教學課時的問題有一位教師反對這種嘗試，因為她覺得大多數(shù)學生專業(yè)技能差是因為實訓設備少、工位不足的問題，如果僅增加專業(yè)實訓教學課時會仍然不能解決問題其他教師也同意這位教師的看法校外顧問說：“我們現(xiàn)在還不知道標準的技能訓練時間究竟是多少？應該先研究掌握各項職業(yè)技能時間標準為多少才算合理”。

于是大家同意每人分擔一部分研究任務研究結果表明，目前學生實訓時間確實不足，而設備、工位利用率不高在觀念澄清之后，大家開始研究如何實施足夠?qū)嵱枙r間的安排和設備開放時間的管理，從而提高實訓效果案例有關教師、校長、專家和校外顧問參加討論會37行動研究論文撰寫行動研究論文撰寫問題的描述；問題的描述；問題的癥結（原因分析、解題的關鍵點問題的癥結（原因分析、解題的關鍵點確立）；確立）；問題的解決（方案的內(nèi)容、方案的實施問題的解決（方案的內(nèi)容、方案的實施步驟、實施的效果）；步驟、實施的效果）；反思與討論反思與討論行動研究論文撰寫問題的描述；38我的實踐中職德育課程改革的實踐探索我的實踐39實訓實訓40 不同的矛盾，只有用不不同的矛盾，只有用不同的方法才能解決同的方法才能解決毛澤東 不同的矛盾，只有用不同的方法才能解決41謝謝指正！42職業(yè)教育的主要研究方法課件43職業(yè)教育的主要研究方法課件44。