循證醫(yī)學(xué)與麻醉學(xué)P課件

單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,此處編輯母版單擊標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,*,循證醫(yī)學(xué)與麻醉學(xué),1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗塞約翰遜,2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德伯克,3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)塞約翰遜,4、權(quán)力會(huì)奴化一切塔西佗,5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走莎士比,循證醫(yī)學(xué)與麻醉學(xué)循證醫(yī)學(xué)與麻醉學(xué)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗塞約翰遜,2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德伯克,3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)塞約翰遜,4、權(quán)力會(huì)奴化一切塔西佗,5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走莎士比循證醫(yī)學(xué)與麻醉學(xué),第一章循證醫(yī)學(xué)概論,在現(xiàn)階段，我們西部農(nóng)村社會(huì)現(xiàn)狀中，不管是經(jīng)濟(jì)還是教育都遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于東部發(fā)達(dá)地區(qū)，而且我們現(xiàn)在使用的教材更偏重于城市化生活，比如汽車(chē)、股票、公園、出租車(chē)等等，而在農(nóng)村的現(xiàn)狀中，這些都遠(yuǎn)離于學(xué)生的生活。

而部分農(nóng)村資源又因?yàn)椴煌貐^(qū)不同情況也不是很適合這些區(qū)域性和學(xué)生個(gè)體差異的存在，課本上提供的素材不可能是每個(gè)地方的學(xué)生都熟悉的、感興趣的因此，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該重視結(jié)合農(nóng)村現(xiàn)實(shí)背景開(kāi)展數(shù)學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)造性地使用教材，置換教材中生疏的課程資源例如，在數(shù)數(shù)的教學(xué)過(guò)程中，我們就把學(xué)生帶到農(nóng)民家庭數(shù)雞、豬的個(gè)數(shù)，菜地里菜的棵數(shù)等等；在土地面積的計(jì)算中，我們帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校外測(cè)量土地，計(jì)算面積，估計(jì)產(chǎn)量；在元、角、分的教學(xué)中，我們帶領(lǐng)學(xué)生去商店，讓學(xué)生在實(shí)際交換過(guò)程中加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；用生活中對(duì)家禽的統(tǒng)計(jì)取代教材中對(duì)獎(jiǎng)牌的統(tǒng)計(jì)這些農(nóng)村特有的學(xué)習(xí)素材的利用，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活背景緊密地聯(lián)系起來(lái)，既感到親切又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心當(dāng)然，我們并非輕率、刻意地去更改教材內(nèi)容相反，這樣對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶幚恚m然改變了原教材中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，但教學(xué)要求是一致的，能更有效地實(shí)現(xiàn)教材中要求達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)這樣既體現(xiàn)了教材的普遍適用性，體現(xiàn)了教材中共同學(xué)習(xí)的領(lǐng)域及教材對(duì)學(xué)生的總體要求，又體現(xiàn)了農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中的差異性和多樣性，以及實(shí)施教材過(guò)程中的靈活性，體現(xiàn)不同地區(qū)對(duì)教育多樣性的要求新一輪基礎(chǔ)教育課程改革要求：教師必須具有鮮明、合理的教學(xué)資源意識(shí)，我們倡導(dǎo)教師成為課堂教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，樹(shù)立從學(xué)生需要出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，核心是從學(xué)生發(fā)展出發(fā)的意識(shí)，合理開(kāi)發(fā)和利用數(shù)學(xué)教學(xué)資源。

針對(duì)這樣的要求，我們就應(yīng)該考慮，農(nóng)村教育教學(xué)中該如何對(duì)教學(xué)素材進(jìn)行收集和應(yīng)用經(jīng)過(guò)多年的探究，現(xiàn)對(duì)農(nóng)村教育教學(xué)素材的收集和應(yīng)用的方法談?wù)勛约旱淖龇?.選擇學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中事物作為教學(xué)資源,合理開(kāi)發(fā)和利用本地農(nóng)村特有的物質(zhì)條件中的課程資源比如，利用農(nóng)村的土特產(chǎn)品做學(xué)具農(nóng)村小學(xué)生受其經(jīng)濟(jì)條件的制約，大多數(shù)孩子不能購(gòu)置價(jià)格較為昂貴或制作形狀較為精美的學(xué)具，操作材料的缺乏嚴(yán)重地制約著農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展，也影響到新課程的實(shí)施因此，有必要開(kāi)發(fā)和利用農(nóng)村現(xiàn)有的物質(zhì)資源，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供表象支持這些資源都與數(shù)學(xué)有一定的聯(lián)系，貼近學(xué)生生活，不僅能喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，而且能激起學(xué)生自主探究的愿望比如：在教學(xué)110的數(shù)的認(rèn)識(shí)中，我們并沒(méi)有讓學(xué)生照書(shū)上的要求數(shù)小圓花或小紅花，而是讓學(xué)生自帶一些家里收獲的農(nóng)副產(chǎn)品作為認(rèn)數(shù)的感性材料如：1根黃瓜，2?；ㄉ?，3個(gè)土豆，4根豇豆，5片菜葉等很現(xiàn)實(shí)的學(xué)具來(lái)認(rèn)識(shí)110隨著認(rèn)數(shù)的不斷增大，學(xué)生帶的學(xué)具也有所改變，在100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)中，學(xué)生就用黃豆、玉米粒等農(nóng)副產(chǎn)品作感性材料這樣把認(rèn)數(shù)與生活結(jié)合起來(lái)，能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率2.選擇本地方有意義的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題作為教學(xué)資源,熱點(diǎn)問(wèn)題是大家都普遍關(guān)注的問(wèn)題，往往也是學(xué)生渴望了解和知道的信息。

利用這樣的素材作為課程資源，定會(huì)起到意想不到教學(xué)效果比如：我們?cè)谶M(jìn)行乘法教學(xué)中就曾經(jīng)用到過(guò)這樣的例子：市政府準(zhǔn)備對(duì)我們鄉(xiāng)到龍池鎮(zhèn)的公路進(jìn)行加寬硬化，預(yù)計(jì)每公里花費(fèi)100萬(wàn)元，我們鄉(xiāng)到龍池的距離為15公里，一共需要多少錢(qián)？又如：我們鄉(xiāng)正在普及清香核桃，我們利用畝產(chǎn)量，面積、價(jià)格計(jì)算總產(chǎn)，收入，利潤(rùn)等等3.選擇學(xué)生自身的生長(zhǎng)發(fā)育情況和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)素材作為教學(xué)資源,少年兒童對(duì)自身的生長(zhǎng)發(fā)育充滿(mǎn)了好奇，從人體的奇妙變化的話(huà)題入手，極容易激發(fā)學(xué)生的探究欲望信手拈來(lái)的現(xiàn)場(chǎng)素材，更能讓學(xué)生自主探索、自主發(fā)現(xiàn)比如：我在進(jìn)行5的乘法口訣的時(shí)候，就充分利用了手和腳，讓學(xué)生很直接就可以數(shù)出來(lái)，讓學(xué)生非常直觀(guān)就可以看到并進(jìn)行探究從而輕松的完成了教學(xué)任務(wù)4.在電視節(jié)目中捕獲教學(xué)素材作為教學(xué)資源,興趣是最好的老師，來(lái)自學(xué)生的興趣將是開(kāi)啟智慧的鑰匙，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)力電視綜藝節(jié)目涵蓋藝術(shù)、娛樂(lè)，學(xué)生對(duì)此十分感興趣要捕獲電視節(jié)目中的教學(xué)素材，只要我們抓住階段數(shù)學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和本質(zhì)，并有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的興趣愛(ài)好，就能從學(xué)生感興趣的童話(huà)、笑話(huà)、謎語(yǔ)、游戲、手工等形式中，從電視中的少兒節(jié)目、綜藝節(jié)目中，通過(guò)加工改造，獲得使學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好素材。

5.在游戲活動(dòng)中捕獲教學(xué)素材作為教學(xué)資源,游戲是學(xué)生最感興趣的活動(dòng)，游戲活動(dòng)使學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到了盡情的發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思維品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光觀(guān)察認(rèn)識(shí)周?chē)挛锏膽B(tài)度、意識(shí)、方法；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力；培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力它的教育功效值得我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷地去精心挖掘更多更好的數(shù)學(xué)教學(xué)游戲如利用貼鼻子游戲幫助學(xué)生學(xué)會(huì)辨方向；通過(guò)搶30的游戲使學(xué)生更好地理解和掌握倍數(shù)；在教學(xué)游戲公平時(shí)，教師利用猜拳的游戲，引導(dǎo)學(xué)生理解游戲是否公平的判斷依據(jù)；在 教學(xué)混合運(yùn)算時(shí)，通過(guò)紙牌速算24點(diǎn)的游戲鞏固知識(shí)點(diǎn),綜上，數(shù)學(xué)教學(xué)資源其實(shí)存在于我們生活的每個(gè)空間中，并給我們的課堂帶來(lái)新的空氣數(shù)學(xué)教學(xué)中，只要我們善于觀(guān)察生活中的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，善于挖掘生活資源，采擷生活數(shù)學(xué)實(shí)例，就能捕獲更多更實(shí)用的數(shù)學(xué)教學(xué)素材讓我們擦亮雙眼，勤于思考，在尊重教材編者的前提下，擅做數(shù)學(xué)教學(xué)素材的有心人，給數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)諸多有趣、有效的教學(xué)資源的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生熟悉電腦中常用的基本辦公軟件（Word文檔、Excel、幻燈片等），幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，掌握課堂所學(xué)的知識(shí)，這樣會(huì)使學(xué)生更好地運(yùn)用到生活、學(xué)習(xí)和工作中。

課堂上的學(xué)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，在初中信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中，教師會(huì)引導(dǎo)學(xué)生就采用各種學(xué)習(xí)方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生提高了學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量也就相應(yīng)地提高了一、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要性,初中信息技術(shù)這門(mén)課程在教學(xué)過(guò)程中，首先由教師通過(guò)講解主要內(nèi)容，給學(xué)生實(shí)際演示之后，要求學(xué)生自己練習(xí)為了使學(xué)生更好地掌握課堂上教師講述的知識(shí)內(nèi)容，教師會(huì)幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，會(huì)遇到很多的問(wèn)題，并且每個(gè)學(xué)生在操作過(guò)程中會(huì)遇到不同的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不一樣，所以解決的方法就不同，學(xué)習(xí)的效果也不同，初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方式非常重要二、初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)的方式,（一）初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式,初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，就是通過(guò)學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程有一部分學(xué)生適合獨(dú)自探索學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)地研究問(wèn)題，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，學(xué)生自己摸索著學(xué)習(xí)，最后解決了問(wèn)題，使學(xué)生增加了學(xué)習(xí)的信心如，在學(xué)習(xí)“在Word文檔中插入圖片”這部分內(nèi)容時(shí)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)有一些圖片是通過(guò)按鍵“Ctrl+Z”剪切功能，或是按鍵“Ctrl+C”復(fù)制后，再按鍵“Ctrl+V”粘貼的功能，將圖片插入到Word文檔中，但是有的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一些圖片粘過(guò)來(lái)之后，不能在指定的位置固定，而是經(jīng)常竄動(dòng)，并且不能將圖片全部顯示出來(lái)，而是露出圖片的一部分，學(xué)生會(huì)通過(guò)自己點(diǎn)擊屏幕上的菜單，尋找著解決的辦法，發(fā)現(xiàn)這種情況后就需要使用“插入文本框”的功能，這樣再設(shè)置一下文本框的格式就可以了。

學(xué)生通過(guò)自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)內(nèi)容的記憶培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)學(xué)生由中學(xué)跨入大學(xué)時(shí)，會(huì)使學(xué)生在大學(xué)時(shí)代中有很大的收獲二）初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式,初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式，是在教師的組織下，通過(guò)學(xué)生一起合作的方式，來(lái)解遇到的問(wèn)題有一部分學(xué)生適合在群體共同合作下學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生喜歡熱鬧，和大家在一起學(xué)習(xí)時(shí)，覺(jué)得有樂(lè)趣如，在學(xué)習(xí)“Word文檔中文字的處理”這部分內(nèi)容時(shí)，教師將學(xué)生分成幾組來(lái)練習(xí)，每一組學(xué)生都開(kāi)始發(fā)散思維，有的學(xué)生要求設(shè)置文字的顏色，有的學(xué)生要求設(shè)置文字的大小，有的學(xué)生要求設(shè)置文字的字體，如果某一個(gè)學(xué)生不能完成任務(wù)時(shí)，大家一起來(lái)完成教師最后查看各組的作品，并且做出評(píng)價(jià)學(xué)生在緊張的氣氛下，愉快的合作過(guò)程中，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)，也會(huì)留下深刻美好的回憶三）初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方式,初中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生探究學(xué)習(xí)的方式，是在教師的組織下，通過(guò)學(xué)生在一起討論的過(guò)程，對(duì)課程內(nèi)容探討研究的學(xué)習(xí)方式有一部分學(xué)生適合在探討過(guò)程中學(xué)習(xí)，在大家的提示和分析過(guò)程中，會(huì)開(kāi)啟這類(lèi)學(xué)生的心巧，使他們有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué)，實(shí)現(xiàn)輕松地學(xué)習(xí)如，在學(xué)習(xí)“幻燈片的制作”的內(nèi)容時(shí)，教師先是提出問(wèn)題“幻燈片制作過(guò)程中，同學(xué)們都會(huì)遇到哪些問(wèn)題呢？”有的學(xué)生說(shuō)“幻燈片模板背景的多樣化怎么做？”這時(shí)候其他的學(xué)生考慮后說(shuō)“選擇不同的圖案風(fēng)格做背景”“選擇不同的排版”等。

教師又問(wèn)“還有什么問(wèn)題？”有的學(xué)生說(shuō)“幻燈片的播放速度可以變速嗎？”，有的學(xué)生說(shuō)“能”，有的學(xué)生說(shuō)“不能”，教師表示要求學(xué)生自己來(lái)證實(shí)一下，大家紛紛忙碌起來(lái)，最后由教師給出正確的結(jié)論，并對(duì)此結(jié)論給出證實(shí)通過(guò)大家探討的方式，學(xué)生自己開(kāi)動(dòng)腦筋，在參考大家的意見(jiàn)后，會(huì)給自己帶來(lái)靈感，對(duì)知識(shí)有更深的理解學(xué)生通過(guò)正確運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W好初中信息技術(shù)這門(mén)課程課堂上的教學(xué)方法尤為重要，在教師合理運(yùn)用教學(xué)方法的情況下，使學(xué)生找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中提高學(xué)生的創(chuàng)造力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在過(guò)程中留下深刻的記憶，這樣就會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，提高課堂的效率，提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量循證醫(yī)學(xué)與麻醉學(xué),第一章循證醫(yī)學(xué)概論,第一章循證醫(yī)學(xué)概論,EBM概述,二、循證醫(yī)學(xué)的特征,循證醫(yī)學(xué)的基礎(chǔ),四、實(shí)踐循證醫(yī)學(xué)的步驟,五、循證醫(yī)學(xué)的局限,六、結(jié)語(yǔ),EBM概述,循證醫(yī)學(xué) Evidence-Based Medicine,EBM)含義為“遵循,證據(jù)的醫(yī)學(xué)”,其公認(rèn)的定義是:慎重、準(zhǔn)確和明智地應(yīng)用當(dāng)前,所能獲得的最佳研究證據(jù),同時(shí)結(jié)合臨床醫(yī)生個(gè),人專(zhuān)業(yè)技能和多年臨床經(jīng)驗(yàn),充分考慮患者的價(jià),值和愿望,制定出適合該患者的最佳醫(yī)療決策。

其核心思想是:醫(yī)療決策應(yīng)盡量以客觀(guān)研究結(jié)果,為依據(jù),在個(gè)人臨床經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,從日新月異,的醫(yī)學(xué)科學(xué)發(fā)展中獲取最新、論證強(qiáng)度最高的證,據(jù),以不斷地提高臨床診療水平EBM概述,循證醫(yī)學(xué)是近年來(lái)發(fā)展起來(lái)的一門(mén)新興科學(xué),是對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),醫(yī)學(xué)的挑戰(zhàn),已廣泛應(yīng)用于臨床各個(gè)領(lǐng)域循證醫(yī)學(xué)就是把對(duì)病,人診斷、治療、預(yù)防、康復(fù)和其他決策建立在當(dāng)前最佳臨床研究,證據(jù)、醫(yī)師臨床專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能及病人需求和價(jià)值觀(guān)三者的基礎(chǔ)之,上最佳臨床研究證據(jù)是指與臨床密切相關(guān)的研究,包括對(duì)診斷,性試驗(yàn)準(zhǔn)確性和精確性的硏究;對(duì)預(yù)后因素預(yù)測(cè)強(qiáng)度的硏究:對(duì),冶療、康復(fù)和預(yù)防措施效果及安全性的研究等現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究異,?；钴S,新的、更好的證據(jù)常常推翻和代替以前的證據(jù)臨床專(zhuān),業(yè)知識(shí)技能是指醫(yī)師應(yīng)用臨床技能和經(jīng)驗(yàn)迅速判斷病人的健康狀,況和建立診斷的能力,以及判斷病人對(duì)干預(yù)措施可能獲得的效益,和風(fēng)險(xiǎn)比的能力病人的需求和價(jià)值觀(guān)是指病人所關(guān)。