新課改背景下初中英語綜合教學(xué)探究獲獎科研報告

新課改背景下初中英語綜合教學(xué)探究獲獎科研報告 摘? 要：科技在發(fā)展，世界在變小在此大背景下，縱使?jié)h語是世界上使用人數(shù)最多的語言，我們也無法忽視英語語言在國際中的地位了而其具體體現(xiàn)則可以從廣大初中英語教師反省自己的課堂教學(xué)模式窺見端倪對于那些有責(zé)任心和使命感的教師來說，心中從未放棄的是對如何進一步提高自己授課質(zhì)量的問題答案的追求下面，從“規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣”“提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味”和“開拓學(xué)生英語思路”三個方面，對新課改背景下初中英語綜合教學(xué)，進行初步探究 關(guān)鍵詞：“核心素養(yǎng)”教學(xué)理念;有效教學(xué);初中英語 新課改的教學(xué)要求明確對廣大初中教師提出了具體的教學(xué)要求，即教師要借助有限的英語知識，來培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，提高學(xué)生英語學(xué)科的核心素養(yǎng)要讓學(xué)生對西方文化產(chǎn)生認識的同時對自己本國的優(yōu)秀文化進行弘揚和繼承，還要讓學(xué)生對學(xué)習(xí)過的英語知識活學(xué)活用，能夠?qū)⒅\用到生活實際中去而這一切能力培養(yǎng)的前提，都建立在學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣的前提下，在平時的學(xué)習(xí)中能夠采取合理的教學(xué)方式的前提下下面就對此開展具體的論述，以期給廣大初中英語教師提供一定的課堂教學(xué)參考價值 一、使用思維導(dǎo)圖，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣 想要順利開展基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的教學(xué)實踐，實現(xiàn)其教學(xué)的積極效果。

需要教師首先將學(xué)習(xí)英語的優(yōu)秀方式和模式教授給學(xué)生對于初中階段的學(xué)生而言，除了中考，還有高考等待著他們而從長遠考慮，教師也應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有一個的習(xí)慣，不怕學(xué)生提高不了自己的學(xué)習(xí)成績 具體來說，思維導(dǎo)圖法相較于傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)方式有著量子跳躍式的效果由于英語知識在我們的頭腦中呈現(xiàn)出放射性趨勢的思考習(xí)慣，故借助思維導(dǎo)圖便能夠記住圖形和顏色將英語知識之進行隸屬關(guān)系或者不同層級的歸納整理，從而開發(fā)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生英語知識的記憶能力例如在學(xué)習(xí)“I used to be afraid of the dark.”一課的時候，教師就可以借助思維導(dǎo)圖將本節(jié)課中的英語重點單詞和語法內(nèi)容和一些優(yōu)秀的句型借助規(guī)律的色彩和圖形進行放射性的整理，借助圖形、顏色和英語知識之間的主觀關(guān)系，提高學(xué)生的記憶能力和思考能力 二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)趣味 基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)理念的教學(xué)模式，要求教師為學(xué)生構(gòu)建英語的高效課堂這就要求教師要積極創(chuàng)新自己的教學(xué)模式，對原有的教學(xué)模式，進行改造和創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和適應(yīng)情況，對采用過的教學(xué)模式，進行摒棄和創(chuàng)新，從而成功構(gòu)建英語的高效課堂，以便能夠成功的開展基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)理念的教學(xué)策略。

具體來說，相關(guān)的研究表明，在課堂學(xué)習(xí)中，如果學(xué)生能夠充分調(diào)動自己的主觀情感，將會對自己的課堂學(xué)習(xí)效果有著錦上添花的作用例如在學(xué)習(xí)“I like music that I can dance to.”一課的時候，教師就可以借助一些不同種類的音樂來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)的情景，以期帶調(diào)動學(xué)生的主觀情緒我們知道初中學(xué)生面臨的中考的壓力，他們除了學(xué)習(xí)英語外，還要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)英語物理等科目，這勢必會影響他們的上課的精神狀態(tài)，面對此種情況，英語教師播放的音樂，將會提高學(xué)生在英語課堂中的參與度，調(diào)動他們的主觀能動性，進而學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率 三、拓展教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生英語思路 初中階段的英語學(xué)習(xí)，本質(zhì)上是為了中考英語科目考試故教師的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該萬變不離其宗，不能夠離開教學(xué)大綱和考試大綱自行教學(xué)但是，從英語學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)理念考慮，從學(xué)生未來的長遠發(fā)展來考慮，教師的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該適當(dāng)、適量的進行拓展這一原則，對于學(xué)生培養(yǎng)正確的文化價值觀和文化觀，有著巨大的影響 具體來說，在英語核心素養(yǎng)的背景下，教師還要從英語教材中，發(fā)掘英語知識背后的本質(zhì)思想內(nèi)容，從而在進行英語課堂教學(xué)的過程中，完成對學(xué)生深層次的思想教育。

例如在學(xué)習(xí)“Life is full of the unexpected.”一課的時候，對于本節(jié)課中的英語閱讀文本，即《Life is full of the unexpected》，教師應(yīng)該從“正是由于生活的不可預(yù)料，所以我們才要珍惜生命，珍惜生命中的每一個人，要把握光陰，讓每一天都過的有意義”這個角度去完成對學(xué)生思想層面的教育這比起僅僅積累一些英語應(yīng)試的知識要意義的多，也重要的多而對于教師來說，也是一次自我教育 綜上所述，新課改背景下初中英語的綜合教學(xué)，需要教師從學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實際情況入手具體來說，教師需要首先需要規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以使用思維導(dǎo)圖其次，教師需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味，教師可以創(chuàng)新自己的教學(xué)模式最后，教師需要開拓學(xué)生的英語思路，拓展教材的內(nèi)容，升華學(xué)生的英語認知 。