《文學(xué)欣賞》課程標準(總4頁)

課程標準《文學(xué)欣賞》課程標準課程名稱文學(xué)欣賞課程代碼課程類別專業(yè)基礎(chǔ)課課程性質(zhì)必修開設(shè)專業(yè)商務(wù)英語（航空方向）規(guī)定課時36學(xué)分考核方式考查一、課程性質(zhì)與定位《文學(xué)欣賞》課程作為航空服務(wù)專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，是通過文學(xué)作品的賞析、解讀、移情換位，在閱讀或聽講文學(xué)作品的過程中對藝術(shù)形象進行感受、理解、聯(lián)想和想象，并在感情上獲得快感和美感的一種精神活動通過這一活動的持續(xù)進行，以培養(yǎng)高職生的人文修養(yǎng)，提高其人文素質(zhì)二、課程設(shè)計思路本課程以航空服務(wù)專業(yè)工作任務(wù)與職業(yè)能力分析為依據(jù)設(shè)置根據(jù)人才培養(yǎng)目標的要求，基于就業(yè)崗位群的實際工作需要，課程設(shè)計思路方案?1、根據(jù)培養(yǎng)目標和需要，指導(dǎo)學(xué)生認真研讀，使學(xué)生了解文學(xué)作品的基本特點，初步掌握欣賞文學(xué)作品的方法，能夠使用閱讀文學(xué)作品的一些常用技巧（即主題思想分析、情節(jié)分析、人物刻畫分析和形象語言分析）進行獨立學(xué)習(xí)；在此基礎(chǔ)上，依據(jù)課標所列教學(xué)要點進行教學(xué)?2、將教材作為中介，初步培養(yǎng)學(xué)生閱讀、感悟、鑒賞、評價文學(xué)作品的能力，使學(xué)生有信心和興趣閱讀文學(xué)作品通過閱讀、思考、討論、辨析，引導(dǎo)和潛移默化地感染學(xué)生，對學(xué)生進行人文精神和審美能力的培養(yǎng)，提高其綜合文化素質(zhì)。

?3、注意結(jié)合作品講解寫作的社會背景、作家人品風(fēng)格及作品思想文化內(nèi)涵，提出有助于提高人文品質(zhì)、審美體驗與創(chuàng)新思維的啟發(fā)性問題，課后布置多種形式的長短書面練習(xí)適當利用課堂答題和討論活動，鍛煉學(xué)生大膽而流利順暢地進行口頭表達的能力要求學(xué)生背誦一定數(shù)量的古代詩詞和散文，以增加文學(xué)積累努力引發(fā)學(xué)生閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的興趣，鼓勵他們養(yǎng)成經(jīng)常動筆的良好習(xí)慣?4、不求文學(xué)史上的全面性，而立足審美性，關(guān)注可讀性，偏重現(xiàn)當代，以激發(fā)學(xué)生的審美樂趣培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度、價值觀和高尚的審美情趣，養(yǎng)成閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的習(xí)慣，提升思想境界三、課程目標1、 知識標準（1）初步梳理中國文學(xué)史發(fā)展歷程，以文學(xué)史發(fā)展線索為經(jīng)，以各時期各體裁經(jīng)典作品為緯，學(xué)習(xí)掌握中外文學(xué)史常識 （2）掌握代表性作品的題材與主題，情節(jié)與結(jié)構(gòu)，語言特征，以中外重要文學(xué)時期最具代表性的作家、作品為線索 （3）理解文學(xué)的社會作用，即文學(xué)的認識作用、教育作用和美感作用；重要作家、作品的藝術(shù)風(fēng)格、思想內(nèi)涵及文學(xué)成就，注意同一時期文學(xué)發(fā)展的比較，不同時期同一題材作品的穿插介紹，便于學(xué)生理解文學(xué)的流派變革；注意用現(xiàn)代意識，創(chuàng)造性地鑒賞傳統(tǒng)文學(xué)作品2、 能力標準（1）掌握文學(xué)欣賞的基本方法。

在欣賞文學(xué)作品時綜合考量其時代浪潮、知人論世，借鑒他山之石等，全面理解作品的思想內(nèi)涵和美學(xué)風(fēng)格2）掌握不同文學(xué)體裁的特征，可側(cè)重于詩、詞、小說、散文等體裁；辨識文學(xué)作品的一般表達方式，如敘述、描寫、抒情、說明和議論等；掌握閱讀賞析作品的基本途徑和方法，即文學(xué)作品欣賞的一般規(guī)律 3、 素質(zhì)標準（1）培養(yǎng)學(xué)生深厚的文化底蘊2）?具有熱本專業(yè)，愛崗敬業(yè)的道德品質(zhì)；（3）發(fā)展學(xué)生探究能力?（4）?拓寬學(xué)生文化知識面???四、課程內(nèi)容與任務(wù)設(shè)計序號教學(xué)單元知識要求能力要求課時1文學(xué)欣賞概述本章為概論，主要介紹了一些有關(guān)文學(xué)欣賞學(xué)的基礎(chǔ)知識，包括文學(xué)的功能、中國文學(xué)史的簡單梳理等等 掌握文學(xué)欣賞的基本要素及文學(xué)史的基本框架分析22中國經(jīng)典詩歌、小說、散文欣賞掌握選講作品的內(nèi)容，作品風(fēng)格特色了解作品創(chuàng)作的時代背景，感悟作家的主體性和作品的思想藝術(shù)性能夠利用所學(xué)欣賞方法對同類作品進行有效分析，背誦選講詩歌163中國經(jīng)典戲曲欣賞了解元雜劇、明清戲劇及現(xiàn)代話劇產(chǎn)生的背景，熟悉代表作品的作家創(chuàng)作生平及作品內(nèi)容、風(fēng)格能夠?qū)x講作品進行熟練闡述，并對同時代作品進行有效分析解讀44歐美、亞洲文學(xué)欣賞掌握歐美及亞洲地區(qū)不同文學(xué)體裁的經(jīng)典著作的創(chuàng)作背景及主要內(nèi)容、歷史地位、作品特色。

能夠熟練闡述選講作品的風(fēng)格特色、簡介作家生平，并對同類作品進行初步解讀85影視、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)欣賞了解近年來有代表性的影視文學(xué)作品的主要內(nèi)容、創(chuàng)作背景、作品特色掌握選講作品的主要內(nèi)容，能夠進行熟練闡釋，掌握影視文學(xué)的欣賞方法6五、教學(xué)實施建議（一）教學(xué)組織與方法（1）教學(xué)組織模式 以項目任務(wù)驅(qū)動教學(xué)活動，“教學(xué)做”一體化設(shè)計教學(xué)過程教師在課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容講思路、教方法，通過朗誦、演示或情景回放，或讓學(xué)生實際扮演等方式展開教學(xué)活動老師在學(xué)生做的過程中，將基本理論、文學(xué)欣賞的基本方法和要領(lǐng)交給學(xué)生，達到 “做中教”“做中學(xué)”“教、學(xué)、做合一”的教學(xué)目的2） 教學(xué)方法 講解示范與模擬練習(xí)，案例教學(xué)法（二）課程資源（1）實驗實訓(xùn)條件要求 相應(yīng)的情景及文本欣賞資源2） 師資要求 具備相應(yīng)的課程教學(xué)崗位資質(zhì)，相應(yīng)的專業(yè)教育背景與服務(wù)工作經(jīng)驗，能夠不斷進行先進教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和先進的教學(xué)理念及改革創(chuàng)新能力3）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源（三）教材選用及參考文獻彭雪華《文學(xué)欣賞》 大連理工大學(xué)出版社 （ISBN: 9787561187968）（四）考核方法主要采用形成性（過程）考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的方法。

形成性考核包括，教學(xué)做一體化活動中小組協(xié)作表現(xiàn)考核，日常教學(xué)實習(xí)活動完成情況考核；出勤率、作業(yè)完成、課堂發(fā)言、活動參與度情況考核，其中學(xué)習(xí)過程中的成果考核（含完成實習(xí)實訓(xùn)任務(wù)情況、小組協(xié)作成果、考證情況等等）占50%，作業(yè)出勤率、課堂發(fā)言等占課程考核10%，期終考核占40%。