人教統(tǒng)編版高中歷史選擇性必修二經(jīng)濟(jì)與社會(huì)生活第八課世界市場(chǎng)與商業(yè)貿(mào)易說(shuō)課教學(xué)課件

單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,1,第八課世界市場(chǎng)和商業(yè)貿(mào)易,普通高中教科書(shū),選擇性必修二第,三,單元,課前說(shuō)課,目 錄,第二部分 說(shuō)學(xué)情,第,一部分 說(shuō)教材,第七部分 教學(xué)反思,第三部分 教學(xué)目標(biāo),第六部分 教學(xué)過(guò)程,第四部分 重點(diǎn)難點(diǎn),第五部分 教學(xué)方法,課程目標(biāo),：,了解商業(yè)貿(mào)易的起源和古代的商貿(mào)活動(dòng)與貿(mào)易通道；認(rèn)識(shí)世界市場(chǎng)的形成對(duì)商業(yè)貿(mào)易的意義,教材,：,本節(jié)課選自普通高中教科書(shū)歷史選擇性必修二，第三單元文商業(yè)貿(mào)易與日常生活,的,第,2,課世界市場(chǎng)和商業(yè)貿(mào)易本課的知識(shí)、理論、方法是前一課的延伸，所學(xué)內(nèi)容有一部分在必修里已經(jīng)學(xué)過(guò)，可以適當(dāng)做一些復(fù)習(xí)說(shuō)教材,說(shuō)學(xué)情,優(yōu)勢(shì),不足,1.思維活躍，參與意識(shí)強(qiáng)，有一定的邏輯思維能力2.知識(shí)面廣，,對(duì)世界的一些,經(jīng)濟(jì)情況有一定的了解該階段學(xué)生往往,歷史知識(shí)儲(chǔ)備,略有,不足,，,歷史思維,方式相對(duì)欠缺,，因此也存在一定的劣勢(shì),教學(xué)目標(biāo),據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo),知道世界市場(chǎng)的形成和發(fā)展。

了解世界市場(chǎng)的發(fā)展造成的經(jīng)濟(jì)影響知道商業(yè)貿(mào)易的新變化，理解世界市場(chǎng)對(duì)商業(yè)貿(mào)易的意義培養(yǎng)學(xué)生歷史分析歸納概括能力初步掌握從歷史中汲取歷史知識(shí)的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力，自主學(xué)習(xí)能力和合作探究的能力,過(guò)程與方法目標(biāo),選取優(yōu)秀的史料圖片，結(jié)合課本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生從不同角度理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀法比較法討論法推理法等多種方法來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂參與中主動(dòng)接受歷史知識(shí)1,）引導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，搜集信息，讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)2,）引導(dǎo)學(xué)生分析圖片，文史資料，借助形象思維感知?dú)v史，體驗(yàn)歷史3,）通過(guò)生生合作師生互動(dòng)，使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo),通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，了解一些經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的規(guī)律，感受中國(guó)在世界市場(chǎng)形成的過(guò)程中的無(wú)奈與被動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義與關(guān)懷民生的良好品質(zhì)進(jìn)而在個(gè)人的人生選擇上有一些獨(dú)特的見(jiàn)解重點(diǎn),難點(diǎn),了解世界市場(chǎng)的,形成,過(guò)程，知道,商業(yè)貿(mào)易的新變化，理解世界市場(chǎng)對(duì)商業(yè)貿(mào)易的,意義理解世界市場(chǎng)對(duì)商業(yè)貿(mào)易的,意義教學(xué)目標(biāo),核心知識(shí),史料實(shí)證,準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)新航路開(kāi)辟，兩次工業(yè)革命的發(fā)生事件，并了解在此之中對(duì)世界商品貿(mào)易產(chǎn)生的影響。

歷史價(jià)值觀,體會(huì),“,全球史觀,”,、,“,文明史觀,”,、,“,社會(huì)史觀,”,等史觀體會(huì)文明對(duì)歷史發(fā)展的推動(dòng)作用，,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到每,一個(gè)文明都是,歷史的締造者,要正確對(duì)待每一個(gè)文明和不同的文化時(shí)空觀念,通過(guò)文獻(xiàn)、地圖等史料的運(yùn)用，樹(shù)立學(xué)生論從史出，史論結(jié)合的意識(shí)了解世界市場(chǎng)的形成過(guò)程，知道商業(yè)貿(mào)易的新變化，理解世界市場(chǎng)對(duì)商業(yè)貿(mào)易的意義教學(xué)方法,學(xué)生,自主探究為主,、,教師,講授引導(dǎo)為輔,展示引導(dǎo)法,以問(wèn)導(dǎo)學(xué)法,史料探究法,合作探究法,教學(xué)過(guò)程,導(dǎo)入設(shè)計(jì),講授新課,探究總結(jié),并掌握做題的方法技巧課程目標(biāo)：了解商業(yè)貿(mào)易的起源和古代的商貿(mào)活動(dòng)與貿(mào)易通道；,該階段學(xué)生往往歷史知識(shí)儲(chǔ)備略有不足，歷史思維方式相對(duì)欠缺，因此也存在一定的劣勢(shì),第二部分 說(shuō)學(xué)情,及時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)世界市場(chǎng)和商業(yè)貿(mào)易掌握更扎實(shí)據(jù)本課的課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容，以及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征，我制定了以下三維教學(xué)目標(biāo)，知識(shí)與技能目標(biāo)、過(guò)程與方法目標(biāo)、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)知道商業(yè)貿(mào)易的新變化，理解世界市場(chǎng)對(duì)商業(yè)貿(mào)易的意義第二部分 說(shuō)學(xué)情,要正確對(duì)待每一個(gè)文明和不同的文化思考點(diǎn)：世界市場(chǎng)的形成對(duì)商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展有什么意義?,以新人物的引起學(xué)生興趣。

運(yùn)用圖示，加以老師的引導(dǎo)，運(yùn)用以問(wèn)導(dǎo)學(xué)法運(yùn)用圖示，講述時(shí)代周刊與壟斷組織發(fā)展的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、合作探究的能力第二部分 說(shuō)學(xué)情,培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和歷史解釋能力運(yùn)用圖示，加以老師的引導(dǎo)，運(yùn)用以問(wèn)導(dǎo)學(xué)法合理選擇本課重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固、提升選取優(yōu)秀的史料圖片，結(jié)合課本內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生從不同角度理解問(wèn)題，分析問(wèn)題，主動(dòng)探究問(wèn)題的答案，注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀法比較法討論法推理法等多種方法來(lái)學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，通過(guò)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生在課堂參與中主動(dòng)接受歷史知識(shí)導(dǎo)入設(shè)計(jì),圖片導(dǎo)入：亨利王子像,設(shè)計(jì)意圖,激發(fā)學(xué)生,興趣,以新人物的引起學(xué)生興趣導(dǎo)出本課新航路的開(kāi)辟，,培養(yǎng),學(xué)生歷史思維,講授新課,一、世界市場(chǎng)的形成,設(shè)計(jì)意圖,結(jié)合導(dǎo)入圖片、課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生分析總結(jié)，提升學(xué)生自主探究能力由奧斯曼土耳其帝國(guó)的發(fā)展的引出其影響，進(jìn)而引出新航路開(kāi)辟的背景,講授新課,一,、世界市場(chǎng)的形成,設(shè)計(jì)意圖,結(jié)合導(dǎo)入圖片、課前預(yù)習(xí)，老師讓學(xué)生分析總結(jié)，讓學(xué)生自主探究有利于師生互動(dòng)，營(yíng)造輕松、活躍的課堂氣氛運(yùn)用多桅帆船及指南針圖片，引導(dǎo)新航路開(kāi)辟背景講授新課,一、世界市場(chǎng)的形成,設(shè)計(jì)意圖,運(yùn)用圖示，加以老師的引導(dǎo)，運(yùn)用,以問(wèn)導(dǎo)學(xué)法,。

準(zhǔn)確,、明了，學(xué)生容易理解運(yùn)用圖示，講述新航路開(kāi)辟的過(guò)程,講授新課,運(yùn)用圖示，講述工業(yè)革命發(fā)展的背景,設(shè)計(jì)意圖,運(yùn)用圖示，加以老師的引導(dǎo)，運(yùn)用,以問(wèn)導(dǎo)學(xué)法,鞏固學(xué)生所學(xué),講授新課,一、世界市場(chǎng)的形成,把兩個(gè)時(shí)代放到時(shí)間軸上，清晰、簡(jiǎn)潔、一目了然講授新課,二、,古代文明的多元特點(diǎn),對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生史料實(shí)證能力和發(fā)散思維,設(shè)計(jì)意圖,講授新課,二、近代商業(yè)貿(mào)易的變化,運(yùn)用圖示，,講述東印度公司的發(fā)展,運(yùn)用圖示，加以老師的引導(dǎo)，運(yùn)用,以問(wèn)導(dǎo)學(xué)法,便于學(xué)習(xí)新課講授新課,運(yùn)用圖示，講述時(shí)代周刊與壟斷組織發(fā)展的關(guān)系,運(yùn)用圖示，加以老師的引導(dǎo),，使學(xué)生聯(lián)系古今，加強(qiáng)時(shí)空觀念講授新課,運(yùn)用圖示，講述被卷入世界市場(chǎng)的近代中國(guó),運(yùn)用圖示，加以老師的引導(dǎo)，使學(xué)生聯(lián)系古今，加強(qiáng)時(shí)空,觀念講授新課,三、探究與總結(jié),培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、合作探究的,能力培養(yǎng)學(xué)生歷史價(jià)值觀（全球史觀）培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和歷史解釋能力設(shè)計(jì)意圖,結(jié)合所學(xué)，小組討論：,中國(guó),逐步被卷入世界市場(chǎng)，對(duì)中國(guó)社會(huì)來(lái)說(shuō)有何影響？,講授新課,三、探究與總結(jié),思考點(diǎn)：世界市場(chǎng)的形成對(duì)商業(yè)貿(mào)易的發(fā)展有什么意義,?,培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合、合作探究的能力培養(yǎng)學(xué)生歷史,價(jià)值觀。

培養(yǎng)學(xué)生合作探究能力和歷史解釋能力設(shè)計(jì)意圖,講授新課,四、布置作業(yè),合理選擇本課重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行訓(xùn)練，鞏固、提升及時(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生對(duì)世界市場(chǎng)和商業(yè)貿(mào)易掌握更扎實(shí)并掌握做題的方法技巧設(shè)計(jì)意圖,教學(xué)反思,以上就是我對(duì),世界市場(chǎng)與商業(yè)貿(mào)易,的說(shuō)課設(shè)計(jì)，在充分理解課標(biāo)和把握學(xué)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方式和問(wèn)題設(shè)計(jì)，力求調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生休息歷史的興趣，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)和價(jià)值觀但由于經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏實(shí)踐，理論高度不夠，對(duì)課堂的把握不夠全面，仍需努力自己的教學(xué)水平與教學(xué)素養(yǎng),請(qǐng)各位老師批評(píng)指正,。