幼兒教育行動研究課件
單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,*,,*,,,,,單擊此處編輯母版標題樣式,,單擊此處編輯母版文本樣式,,第二級,,第三級,,第四級,,第五級,,,,*,Click to edit Master text styles,,Second level,,Third level,,Fourth level,,Fifth level,,Click to edit Master title style,,,幼兒教育行動研究,,幼兒教育行動研究,,,,1、什么是行動研究法,,行動:主要指實踐者、實際工作者的實踐活,,動和實際工作研究:主要指受過專門訓練的專業(yè)工作者、,,學者專家對人的社會活動和社會科學的探索,,,,三種不同的定義:,,(1)行動者用科學的方法對自己的行所進行,,的研究突出行動研究的“科學性”),,(2)行動者為解決自己實踐中的問題而進行,,的研究突出研究對實踐的“改進”功能),,(3)行動者對自己的實踐進行批判性思考,以,,“理論的批判”、“意識的啟蒙”來引起和改,,進行動突出研究的“批判性”),,,,行動研究法指的是研究人員與教育實,,踐工作者針對實際的教育活動或教育實踐,,中的問題不斷提出改進教育的方案或計,,劃,用以指導教育實踐或教育活動,同時又,,依據(jù)教改研究計劃實施進程中不斷出現(xiàn)的,,新問題進一步充實和修正、完善計劃或,,方案不斷提出新的目標。
一方面以研究,,指導行動,以改革方案作為指南,另一方面,,教改行動又反過來成為研究的向?qū)?促進,,研究的進展兩者相互反饋,反復(fù)無窮2、行動研究法的突出特點,,(1)以解決問題、改進實踐為目標:為行,,動而研究,,學前教育行動研究以幼兒教育實踐中出現(xiàn),,的問題作為研究對象(即研究課題),或間接地發(fā),,展為課題并將可能解決這一問題的各種方法作,,為變量然后在研究過程中逐一地、系統(tǒng)地加以,,檢驗所以研究的過程,就是解決問題的過程;研,,究的結(jié)果就是問題的初步解決方案其研究的,,問題或研究對象的特殊性通常只限于本幼兒園,,,表現(xiàn)出本地區(qū)和本單位的特征學前教育行動研究不注重理論上的,,創(chuàng)新和發(fā)展而是以提高行動的質(zhì)量改進,,幼兒園實際工作和解決現(xiàn)實問題為首要,,目標改進現(xiàn)有的工作是行動研究的主,,要功能它既能解決幼兒園教學實踐中幼,,兒學習和游戲的問題也能提高幼兒教師,,的教學質(zhì)量和研究水平2)邊行動邊研究注重研究環(huán)境的現(xiàn)場,,性:在行動中研究,,學前教育行動研究的策略是:走出人為的兒,,童實驗室在真實的自然狀態(tài)下的幼兒教育教學,,環(huán)境中“邊行動邊研究”,在行動中發(fā)現(xiàn)問題,,,研究問題,并根據(jù)行動的實際情況隨時調(diào)整計劃,,,完善行動在良性的狀態(tài)中解決問題。
3)行動者既是行動研究者又是行動應(yīng)用者:,,對行動進行研究,,在學前教育行動研究中研究人員主要是從事,,學前教育工作的教師,他們是開展幼兒教育研究的,,主體或主力這是由于幼兒教師最知道學前教育,,實踐中亟待研究的問題,而學前教育問題的解決,以,,及研究成果的推廣應(yīng)用,更需要幼兒教師來操作:同,,時行動研究者又是行動研究成果的應(yīng)用者這種,,雙重角色集于一身的研究能夠把學前教育研究工,,作與實際的教學工作密切結(jié)合起來,從而達到改進,,幼兒園工作方法培養(yǎng)學前教育管理者和幼兒教師,,的思維習慣增強幼兒教師的專業(yè)精神,提高幼兒教,,師的素質(zhì)等諸種目的;另外也能強化學前教育理論,,與實踐相結(jié)合,使學前教育成果具有實際應(yīng)用價值,,,,(4)以“共同合作”的方式進行,揚長避短,,學前教育行動研究要求幼兒教師運用學前教,,育理論,系統(tǒng)地反思自己的實踐;要求研究者深入,,幼兒教育實際,從實際中發(fā)現(xiàn)問題,并直接參與從,,計劃到評價的實際工作過程,與幼兒教師一起研究,,他們面臨的問題所以這一研究往往由學前教育,,專家、幼兒教師、學前教育行政領(lǐng)導、乃至幼兒,,及其家長組成研究小組小組成員各司其職經(jīng)常,,交換意見、取長補短、共同合作。
一般地學前教,,育專家、學者主要起指導咨詢作用行政領(lǐng)導起保,,證作用,真正研究的主體是廣大幼兒教師所以,,從某種角度看學前教育行動研究也是提高幼兒教,,師業(yè)務(wù)水平的一種獨特的在職進修方式5)學前教育行動研究是一個不斷擴展,,的螺旋過程,,從學前教育行動研究的框架中可見,第一個,,循環(huán)完了以后,進入第二個循環(huán),從而使行動研,,究的整個過程構(gòu)成一個不斷上升的螺旋過程51,、天下之事常成于困約，而敗于奢靡——,陸游,,,52,、生命不等于是呼吸，生命是活動——,盧梭,53,、偉大的事業(yè)，需要決心，能力，組織和責任感——,易卜生,54,、唯書籍不朽——,喬特,,55,、為中華之崛起而讀書——,周恩來,,謝謝！,。
