張靜中學(xué)作文系列之作文開頭創(chuàng)新寫法
單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),張靜中學(xué)作文系列之,作文開頭創(chuàng)新寫法,開,頭,頭,是,是,文,文,章,章,結(jié),結(jié),構(gòu),構(gòu),的,的,一,一,個(gè),個(gè),重,重,要,要,組,組,成,成,部,部,分,分,古,古,人,人,把,把,文,文,章,章,開,開,頭,頭,稱,稱,為,為,“,“,鳳,鳳,頭,頭,”,”,，,，,就,就,是,是,說,說,文,文,章,章,的,的,開,開,頭,頭,要,要,小巧、亮麗、,引,引人注目,，給人以先聲奪,人,人之感好的開頭要,有,有利于圍繞主,題,題拓展作者的,思,思想，有利于,吸,吸引和引導(dǎo)讀,者,者讀完全文一,一篇文章不管,如,如何開頭，作,者,者都要想到如,何,何更好地表現(xiàn),文,文章的主題內(nèi),容,容，為正文作,自,自然的輔墊在,在寫作實(shí)踐中,一,一般不孤立考,慮,慮開頭，而要,從,從文章的整體,構(gòu),構(gòu)思出發(fā)，全,局,局考慮成熟，,開,開頭也就水到,渠,渠成了鳳頭”形式,詳,詳解,開門見山,童話式,自述式,比興手法,富含哲理,古詩引入,直入情節(jié),抒發(fā)感情,排比、反復(fù),對(duì)比,開頭提示文章,線,線,索,索,開頭提問題，,設(shè),設(shè) 懸,念,念,開門見山,這種開頭簡(jiǎn)單,明,明快，單刀直,入,入，一下子就,把,把讀者引入到,文,文章的中心。
例：苦與樂,“我們的苦如,滔,滔滔江水，倒,也,也倒不完，我,們,們的樂如滿天,星,星星，數(shù)也數(shù),不,不清，特別是,到,到了初三，更,是,是苦中有樂，,樂,樂中含苦,”,”,內(nèi)容一正一反,地,地進(jìn)行對(duì)比，,涇,涇渭分明，既,使,使行條理清楚,，,，便于讀者把,握,握，又可巧妙,地,地運(yùn)用欲揚(yáng)先,抑,抑手法，使文,章,章波瀾迭起例：生活給,我,我勇氣,“在生活中難,免,免遇到這樣那,樣,樣的坎坷和挫,折,折，有人怯懦,地,地倒下了，永,遠(yuǎn),遠(yuǎn)起不來了；,有,有人勇敢地站,起,起來，成為強(qiáng),者,者，說實(shí)話，,我,我也曾像前者,一,一樣，一碰到,困,困難、失敗就,灰,灰心、就退縮,，,，記得”,對(duì) 比,排比、反復(fù)式,開,開頭，富有文,采,采，語勢(shì)不凡,，,，可以先聲奪,人,人例：我說“,減,減負(fù)”,“書本，一疊,堆,堆起來；書包,，,，一天天重起,來,來；眼鏡，一,天,天天厚起來沉,沉重，沉重，,沉,沉重”,排比、反復(fù),這種開頭可以,直,直接抒發(fā)作者,濃,濃烈的感情，,以,以情動(dòng)人，讓,讀,讀者情不自禁,地,地融入其中例：母愛，,讓,讓心中陽光永,駐,駐,“如果我是一,艘,艘小船，媽媽,就,就是溫馨的港,灣,灣，讓我幸福,停,停靠；如果我,是,是一棵種子，,媽,媽媽就是那一,方,方熱土，讓我,茁,茁壯成長(zhǎng)；如,果,果我是一片白,云,云，媽媽就是,那,那蔚藍(lán)的天空,，,，讓我馳騁翱,翔,翔。
母愛，偉,大,大的母愛，讓,我,我的心中陽光,永,永駐抒發(fā)感情,直入情節(jié),這種開頭直接,展,展示故事的焦,點(diǎn),點(diǎn)，引起讀者,的,的興趣，激起,閱,閱讀的欲望，,使,使人一氣呵成,讀,讀完全文例：上了封,條,條的小箱子,“今天放學(xué)要,是,是封條斷了，,我,我一定跟他們,大,大吵一架坐,在,在課堂里，神,不,不守舍的劉亞,亞,亞帶著幾絲憤,慨,慨、幾絲得意,暗,暗暗地想,”,”,古詩引入,這種開頭別具,韻,韻味，雅致而,富,富有詩意,例：立志,“問渠哪得,清,清如許，為有,源,源頭活水來,這,這首詩包含了,多,多少深刻的哲,理,理，每個(gè)人都,會(huì),會(huì)對(duì)源頭,、,、活水有,不,不同的理解就,就我們,21,世紀(jì)的中學(xué)生,而,而言，我們學(xué),習(xí),習(xí)、生活的,源,源頭、活,水,水是什么呢,？,？我認(rèn)為是祖,國(guó),國(guó)的強(qiáng)盛，是,民,民族的繁榮，,是,是人民的幸福,富含哲理,這種開頭含義,深,深刻，給人以,啟,啟迪和回味例：坎坷,“有些東西，,當(dāng),當(dāng)你擁有時(shí)，,不,不懂珍惜；當(dāng),你,你懂得珍惜時(shí),，,，不再擁有人,人生就是這樣,充,充滿矛盾，人,生,生就是這樣殘,酷,酷，人生就是,這,這樣無奈,人,人生匆匆，你,懂,懂得珍惜嗎？,”,”,比興手法,這種開頭先借,動(dòng),動(dòng)物或其他景,物,物的敘述故事,，,，最后揭示主,題,題。
例：尋找幸,福,福,“在一棵古樹,上,上，一只剛出,生,生不久的小鳥,，,，躺在媽媽的,懷,懷抱中，無憂,無,無慮，望著蔚,藍(lán),藍(lán)的天空對(duì)媽,媽,媽說：媽媽,，,，昨天我從課,本,本中學(xué)到了一,個(gè),個(gè)新詞，叫幸,福,福，可是什么,叫,叫幸福呢？,媽,媽媽笑著說,幸,幸福啊，無處,不,不在不信媽,媽,媽帶你去找,于是，小鳥,在,在媽媽的帶領(lǐng),導(dǎo),導(dǎo)下，踏上了,尋,尋找幸福的路,程,程自述式,這種開頭可以,化,化抽象為具體,，,，化呆板為靈,活,活，化平凡為,奇,奇特例：“分”,的,的自述,“我，考試的,獨(dú),獨(dú)裁者，命運(yùn),的,的把握者，知,識(shí),識(shí)的衡量者我,我，0，1，2，39,，,，組成了可敬,又,又可怕的東西,分”,童話式,用童話式開,頭,頭，手法比,較,較靈活，便,于,于作者在廣,闊,闊的時(shí)間和,空,空間中盡情,地,地發(fā)揮例：天使,的,的報(bào)告,“有一個(gè)天,使,使，受了上,帝,帝的指示來,到,到人間，上,帝,帝要他去人,間,間調(diào)查一下,什,什么是幸,福,福開頭提問題,，,，設(shè)懸念,例：落棋,有,有聲,“鑄造車間,主,主任人選，,通,通過民意測(cè),驗(yàn),驗(yàn)、調(diào)查座,談,談，集中在,大,大黃和小李,兩,兩個(gè)人的名,下,下。
要說工,作,作能力、群,眾,眾關(guān)系，兩,個(gè),個(gè)人各有千,秋,秋，不分上,下,下這可把,干,干部科張科,長(zhǎng),長(zhǎng)難住了,”扣住了,“,“難住了”,這,這個(gè)懸念，,設(shè),設(shè)計(jì)故事情,節(jié),節(jié)，吸引讀,者,者注意開頭提示文章線,索,索,例：記一輛紡,車,車,“我曾經(jīng)使用過,一,一輛紡車，離開,延,延安那年，把它,跟,跟一些書籍一起,留,留在藍(lán)家坪了后,后來常常想起它,想起它，就像,想,想起旅伴，想起,戰(zhàn),戰(zhàn)友，心里就充,滿,滿深切的懷念。
