廣東省惠州市惠陽(yáng)高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校歷史《大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度的確立》的教學(xué)設(shè)計(jì)

大一統(tǒng)與秦朝中央集權(quán)制度確實(shí)立?的教學(xué)設(shè)計(jì)一、課標(biāo)要求知道“始皇帝〞的來(lái)歷和郡縣制建立的史實(shí) ,了解中國(guó)古代中央集權(quán)制度的形成及其影響二、教材分析 秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的、中央集權(quán)國(guó)家 ,它采取的一系列措施具有開(kāi)創(chuàng)性 ,對(duì)后世影響深遠(yuǎn)本課以中央集權(quán)制度確實(shí)立及其影響為中心講述秦朝政治制度史 ,教學(xué)內(nèi)容包括“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一〞、“始皇帝與三公九卿〞、“廢分封 ,置郡縣〞等三目 ,實(shí)際上主要講述“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一〞、“中央集權(quán)制度確實(shí)立〞兩個(gè)方面的內(nèi)容 ,重點(diǎn)是中央集權(quán)制度確實(shí)立及影響三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力識(shí)記：秦朝的統(tǒng)一 ,皇帝制度的建立 ,秦朝中央政權(quán)組織的構(gòu)成和郡縣制度、秦穩(wěn)固統(tǒng)一的措施；理解：理解中央集權(quán)的概念 ,皇權(quán)至上的特點(diǎn)；運(yùn)用：比擬法分析郡縣制與分封制的利與弊；探究：評(píng)價(jià)秦朝中央集權(quán)的影響2、過(guò)程與方法通過(guò)圖片等媒介資料加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解 ,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣采用分組討論學(xué)習(xí)的方法 ,提高學(xué)生甄別材料的能力和培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神3、情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課教學(xué) ,使學(xué)生認(rèn)識(shí)秦朝統(tǒng)一在中國(guó)歷史上重大意義 ,培養(yǎng)維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的愛(ài)國(guó)主義情感；明確秦朝封建專制主義中央集權(quán)的建立 ,既是穩(wěn)固統(tǒng)一的需要 ,也是穩(wěn)固封建經(jīng)濟(jì)根底的需要。

通過(guò)具體內(nèi)容及其深遠(yuǎn)影響的講述 ,增強(qiáng)分析歷史問(wèn)題的能力和全面評(píng)價(jià)歷史人物的能力四、教學(xué)手段：多媒體課件五、教學(xué)設(shè)計(jì)導(dǎo)入：溫故知新 ,總結(jié)夏、商、西周的政治制度及其明顯特征 ,通過(guò)春秋戰(zhàn)國(guó)故事讓學(xué)生理解周王室的衰落和宗法制的破壞：周鄭交質(zhì)、周鄭交惡、射王中肩等 ,知道春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期從“禮樂(lè)征伐自天子出〞變成“禮樂(lè)征伐自諸侯出〞的社會(huì)局面〔一〕從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一1、秦統(tǒng)一的背景設(shè)問(wèn)：秦的統(tǒng)一是在怎樣的背景下實(shí)現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本第一局部“從群雄割據(jù)到大統(tǒng)一〞 ,歸納概括集體思考后得出總結(jié)：〔1〕春秋時(shí)期：“禮崩樂(lè)壞 ,諸侯爭(zhēng)霸〞——周王室失去天下共主的地位；〔2〕戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：“諸侯變法 ,兼并戰(zhàn)爭(zhēng)〞卿、大夫與諸侯王奪權(quán)得出結(jié)論：群雄割據(jù)—宗法分封制遭到破壞秦通過(guò)商鞅變法 ,不但具備了統(tǒng)一的實(shí)力 ,而且在客觀歷史的開(kāi)展也趨向統(tǒng)一國(guó)家的建立 ,公元前221年 ,秦王嬴政結(jié)束了數(shù)百年群雄割據(jù)分裂的局面 ,建立了空前統(tǒng)一的大帝國(guó)〔屏幕顯示?秦朝疆域圖? ,并顯示出秦統(tǒng)一六國(guó)的順序〕2、秦統(tǒng)一的歷史意義請(qǐng)學(xué)生根據(jù)?秦朝疆域圖?并結(jié)合春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史特征 ,簡(jiǎn)要概括秦統(tǒng)一的歷史意義；教師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)予以總結(jié)：秦的統(tǒng)一結(jié)束了春秋戰(zhàn)國(guó)以來(lái)諸侯割據(jù)稱雄的分裂局面 ,為我國(guó)統(tǒng)一多民族國(guó)家的開(kāi)展奠定了根底 ,符合歷史開(kāi)展的要求和人民的愿望 ,大一統(tǒng)思想從此深入人心。

思考問(wèn)題：秦將如何統(tǒng)治這前所未有的大帝國(guó)？從而引入下一子目〔二〕“始皇帝〞與三公九卿——秦朝專制主義中央集權(quán)制度的建立理解概念：專制主義、中央集權(quán)專制主義：指中央決策方式由皇帝個(gè)人專制 ,集國(guó)家最高權(quán)力于一身 ,從決策至行使軍權(quán)、政權(quán)、財(cái)權(quán)都具有獨(dú)斷性和隨意性〔君臣關(guān)系〕中央集權(quán)：指中央與地方權(quán)力分配中 ,全國(guó)軍政財(cái)大權(quán)歸屬中央 ,地方完全由中央管理和控制 ,絕對(duì)服從中央〔中央和地方關(guān)系〕 “天下之事無(wú)小大皆決于上〞 “朕為始皇帝后世以計(jì)數(shù) ,二世三世至于萬(wàn)世 ,傳之無(wú)窮〞 ──?史記卷六·秦始皇本紀(jì)?秦朝專制主義中央集權(quán)制度的內(nèi)容①建立皇帝制度:特點(diǎn)是權(quán)力高度集中 表現(xiàn)1:皇權(quán)至上 表現(xiàn)2:皇位世襲②建立中央官制:三公九卿制 作用：三公九卿 ,各司其職 ,又互相牽制 ,任何人都無(wú)法獨(dú)攬大權(quán) ,最終軍國(guó)大權(quán)完全操控在皇帝一人手中 ,確保了專制皇權(quán)不至旁落③建立地方機(jī)構(gòu):廢分封,置郡縣閱讀教材第9頁(yè)【解析與探究】 ,答復(fù)下列問(wèn)題：秦始皇最終采納了誰(shuí)的主張？廢除分封制 ,實(shí)行郡縣制 ,是建立中央集權(quán)制度的根本性變革 思考表格:郡縣制與分封制有何不同？工程分封制郡縣制相同實(shí)質(zhì)都是中國(guó)古代社會(huì)重要的地方行政制度目的都是為了穩(wěn)固統(tǒng)治階級(jí)的統(tǒng)治作用都在維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、穩(wěn)固統(tǒng)治方面發(fā)揮過(guò)或發(fā)揮了積極作用不同經(jīng)濟(jì)根底土地國(guó)有制封建土地私有制前提周王室勢(shì)力強(qiáng)大國(guó)家大一統(tǒng)根底與宗法制相聯(lián)系 ,以血緣關(guān)系為根底打破血緣關(guān)系 ,以地域?yàn)楦讬?quán)利被分封者的爵位和領(lǐng)地都是世襲的 ,有相對(duì)獨(dú)立的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事大權(quán)郡縣長(zhǎng)官都是由君主任命 ,官位概不世襲 ,官吏只有俸祿沒(méi)有封地與中央關(guān)系諸侯國(guó)相對(duì)獨(dú)立 ,容易開(kāi)展為割據(jù)勢(shì)力 ,威脅中央中央控制地方行政機(jī)構(gòu) ,有利于中央集權(quán)和國(guó)家統(tǒng)一④制定選官制度 ⑤公布嚴(yán)苛的秦律 特點(diǎn)：細(xì)密、嚴(yán)苛 指導(dǎo)思想：輕罪重刑 ,法家思想 實(shí)質(zhì)：加強(qiáng)皇權(quán) ,穩(wěn)固中央集權(quán) 的政治體制的工具秦朝穩(wěn)固統(tǒng)一的其他措施：①統(tǒng)一文字； ②修建長(zhǎng)城,馳道、直道；③修建靈渠。

④統(tǒng)一貨幣、度量衡； 〔三〕課堂小結(jié)：中國(guó)古代延續(xù)了2019多年的專制主義中央集權(quán)制度對(duì)中國(guó)社會(huì)的影響積極：1、徹底打破了傳統(tǒng)的貴族分封制 ,奠定了中國(guó)古代大一統(tǒng)王朝制度的根底2、其中央與地方官制的根本原那么為歷代王朝所繼承 ,3、提高了行政效率 ,強(qiáng)化了對(duì)地方的控制 ,4、對(duì)此后2019多年的中國(guó)政治與社會(huì)產(chǎn)生了重要影響 消極：封建專制統(tǒng)治的強(qiáng)化使人民處境日趨惡化 ,階級(jí)矛盾日趨激化 ,給社會(huì)開(kāi)展造成了極大破壞 秦的敗亡：有人質(zhì)問(wèn)：“夏商周因封建而延 ,秦郡邑而促〞郡縣制既然能夠加強(qiáng)中央集權(quán) ,為什么秦朝卻很快覆亡？ 柳宗元答復(fù)說(shuō)：因?yàn)榍爻y(tǒng)治者殘酷壓迫剝削人民群眾 ,“人怨于下〞 ,所以一呼百應(yīng) ,揭竿而起一下子推翻了秦的統(tǒng)治咎在人怨 ,非郡邑之制失也〞 亡于暴政 ,而非制度〔四〕隨堂練習(xí)〔以大屏幕展示〕1、唐代文學(xué)家柳宗元說(shuō)：“周之失 ,在于制；秦之失 ,在于政 ,不在制〞材料中的兩個(gè)“制〞分別是指：A、分封制和郡縣制 B、宗法制和郡縣制 C、分封制和專制主義中央集權(quán)制 D、宗法制和專制主義中央集權(quán)制2、公元前214年 ,秦始皇統(tǒng)一嶺南后 ,設(shè)置了南?？ぁ⒐鹆挚ず拖罂?。

南海郡轄番禺、四會(huì)、龍川、博羅4縣 ,郡所設(shè)在番禺(今廣州)任囂任郡尉〔因南?？傧驴h少 ,是小郡 ,故稱尉不稱守〕 ,是為廣州建置之始有關(guān)任囂的說(shuō)法錯(cuò)誤的選項(xiàng)是：A、他的職位由中央任命 ,不可以世襲??? B、他事實(shí)上是南?？さ淖罡咝姓L(zhǎng)官? C、他無(wú)權(quán)任免轄區(qū)內(nèi)的四個(gè)縣令??????? D、他像以前的諸侯一樣擁有封地3、古人對(duì)秦亡的主要原因分析 ,最接近史實(shí)的是：A、廢先王之道 ,焚百家之言 ,以愚黔首B、四維〔禮儀廉恥〕不張……故萬(wàn)民叛離C、所以殲滅而降辱者 ,六王之后也D、乃舉措暴眾而有刑太極故也4、秦始皇被稱為“千古一帝〞我們之所以肯定他 ,最主要因?yàn)樗篈、確立了封建制度B、建立了對(duì)后世影響極大的中央集權(quán)制度 C、所實(shí)行的統(tǒng)治政策對(duì)后世影響極大 D、建立了第一個(gè)統(tǒng)一的多民族的封建國(guó)家〔五〕課后作業(yè)完成練習(xí)冊(cè)上相應(yīng)練習(xí)4 / 4。