多媒體教學(xué)《秦兵馬俑》片段與反思

多媒體教學(xué)《秦兵馬俑》片段與反思軍店小學(xué) 李梅學(xué)習(xí)目標(biāo) ：（1） 認(rèn)識本課的8個生字詞 （2）能正確、有感情地讀課文， 在多層次閱讀中穿插課件，體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)3）在領(lǐng)略秦兵馬俑風(fēng)采的過程中，感受中華民族悠久燦爛的民族文化教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：　 感受語言文字的魅力，從中了解兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)是重點(diǎn)把對兵馬俑神態(tài)的想象用語言清楚表達(dá)是難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備：（1）兵馬俑課外資料（2）兵馬俑視頻片段教材分析：《秦兵馬俑》是人民教育出版社四年級語文上冊教學(xué)內(nèi)容，本案例是第二課時，教學(xué)目標(biāo)是通過文本的誦讀感悟，理解兵馬俑眾多的類型、鮮明的個性，感受中華民族悠久燦爛的文化以及古代勞動人民無窮無盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感學(xué)情分析：四年級學(xué)生，特別是山區(qū)農(nóng)村孩子，對秦兵馬俑的了解很是膚淺，有的甚至從未接觸因此，對文本的閱讀與理解存在一定的障礙但是，由于計(jì)算機(jī)班班通的發(fā)展，學(xué)生們已具備了一定的信息素養(yǎng)，所以，開展多媒體語文教學(xué)實(shí)踐活動對學(xué)習(xí)本篇課文很有幫助教學(xué)思路： 首先播放秦兵馬俑的視頻錄像，使學(xué)生初步感知兵馬俑，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣；接著借助課件，讓學(xué)生觀察類型各異、惟妙惟肖的兵馬俑圖片，展開豐富的想像走近一個個兵馬俑，聆聽他們的聲音，感受他們的思想，觸摸他們鮮活而靈動的內(nèi)心世界；最后，播放規(guī)模宏大的俑坑視頻，誦讀抒情的文本，激發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感與愛國熱情。

教學(xué)準(zhǔn)備：《秦兵馬俑》課件教學(xué)過程：一.播放視頻 激趣導(dǎo)入教師行為： 1、同學(xué)們，老師帶來了一段秦兵馬俑的視頻請大家欣賞，思考：看了錄像之后，你有什么感受？ 2、播放錄像學(xué)生行為： 1、觀看視頻錄相 2、交流感受教師小結(jié)：法國前總理希拉克看了兵馬俑后，不由贊嘆：“這是世界上的第八大奇跡”許多來中國的旅客都說：“到中國不到西安，等于沒有到中國；到西安不看兵馬俑，等于沒有到西安”秦兵馬俑之所以能得到這么高的贊譽(yù)，除了因?yàn)樗囊?guī)模宏大外，還因?yàn)樗念愋捅姸唷€性鮮明的藝術(shù)價值，今天這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)這一個個惟妙惟肖的兵馬俑設(shè)計(jì)意圖：電教媒體集“聲、色、畫、樂”于一體，色彩豐富的畫面,生動可感的聲音有利于創(chuàng)設(shè)特定的意境，學(xué)生置身其中，其景、其物、其人仿佛觸手可及，引發(fā)了學(xué)生極大的興趣，喚起強(qiáng)烈的探索欲望學(xué)習(xí)便成了一種輕松愉快、主動求索的過程這時，老師借助電教媒體，進(jìn)行情境教學(xué)，更能達(dá)到“入境始與親”的目的，在這樣的氛圍中學(xué)生怎能不樂于觀賞和學(xué)習(xí)呢？ 二．合作探究 學(xué)習(xí)文本（一）學(xué)習(xí)3-7自然段，感受兵馬俑的類型教師行為： 1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文3-9小節(jié)，思考：課文寫了哪些類型的兵馬俑，在這些眾多的兵馬俑中，你對什么俑最感興趣？ （教師行間巡視，提醒學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的習(xí)慣。

2、引導(dǎo)學(xué)生討論：課文寫了哪些類型的兵馬俑？（按照學(xué)生的發(fā)言，依次點(diǎn)擊多媒體課件出示“將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑”的圖片，讓學(xué)生感知各種類型的兵馬俑）3、看圖片，讀文思考：你對哪些兵馬俑感興趣，它們有些什么特點(diǎn)，由此你想到什么？學(xué)生行為： 1、借助多媒體，圖文結(jié)合，自主、合作學(xué)習(xí)各種類型的兵馬俑 2、分組交流 ①將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑的特點(diǎn)； ② 學(xué)習(xí)文本的感受 設(shè)計(jì)意圖：啟發(fā)想象，靜中思動充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生插上想象的翅膀，創(chuàng)設(shè)寬松民主的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，在理解文本、獲取知識、形成情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生多方面的學(xué)習(xí)能力二）學(xué)習(xí)第8自然段，感受兵馬俑的神態(tài)教師行為：1、一個個兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品，走近他們，仿佛能聽到他們的呼吸，感受到他們鮮活的思想請大家自由讀課文第8小節(jié)，思考：課文寫了哪幾種形態(tài)的兵馬俑？ 2、組織學(xué)生進(jìn)入“兵馬俑神態(tài)”學(xué)習(xí)，觀察神情各異的兵俑 3、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)文本句式進(jìn)行補(bǔ)白：還有哪些神態(tài)的兵馬俑學(xué)生行為： 1、朗讀課文，感知神態(tài)各異的兵馬俑 2、到“圖片庫”中找尋文本描寫的四種神態(tài)圖片，逐一交流。

3、借助圖片資料，仿照課文句式，補(bǔ)充“……”內(nèi)容 4、學(xué)生配樂朗誦，美讀課文設(shè)計(jì)意圖：我利用多媒體課件，促使學(xué)生把留在頭腦中的兵馬俑神態(tài)用自己的語言表達(dá)出來，這樣處理，學(xué)生的思維既輕松又活躍，變對課文內(nèi)容的理解分析為兵馬俑神態(tài)的回味，這不僅培養(yǎng)了他們的形象思維能力，而且還培養(yǎng)了他們的語言表達(dá)能力，這樣教學(xué)使學(xué)生易懂難忘，達(dá)到“樂中學(xué)知”的目的 （三）學(xué)習(xí)9自然段，感受兵馬俑的輝煌教師行為： 1、播放兵馬俑軍陣排列錄相； 2、引導(dǎo)學(xué)生思考：通過錄相，你想到了什么？學(xué)生行為：1、自由朗讀課文2、交流體會3、齊讀課文第9自然段設(shè)計(jì)意圖：利用多媒體技術(shù)加強(qiáng)學(xué)生意象積累，誘發(fā)想象，表達(dá)情理， 語言符號是閱讀的客體，作為閱讀主體的讀者，只有頭腦中有豐富的意象積累，才能被作品的語詞迅速喚起，組合成相應(yīng)的準(zhǔn)確鮮明的新意象因此，在教學(xué)中，教師要積極利用多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象和深刻的體驗(yàn)，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如臨其境這樣做其目的是讓學(xué)生再次感悟兵馬俑宏大的規(guī)模，眾多的類型以及個性鮮明的藝術(shù)特色教學(xué)反思：　 語文教材以語文生活聯(lián)系為線索,遵循語文教育規(guī)律,力求開放性和彈性,突出學(xué)生的語文實(shí)踐活動,使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文,致力于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng);積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教材是集專家集體智慧的結(jié)晶,因此要充分利用好教材,以教材為本,搞好語文課堂教學(xué)為此,我充分發(fā)揮電教媒體的作用,恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w的電教手段,不僅刺激學(xué)生的多種感官,而且使教學(xué)內(nèi)容化難為易,激發(fā)學(xué)生的主體意識,增強(qiáng)內(nèi)容的直觀形象性,最大限度地提高課堂教學(xué)效果 1.利用多媒體做好課前備課 課堂教學(xué)效果如何,關(guān)鍵在于備課因?yàn)閭浜谜n是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)之基礎(chǔ),根本之根本教師只有深入鉆研教材,精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué),才能取得良好的教學(xué)效果于是，我利用課下時間上網(wǎng)搜索大量的教學(xué)資料(如圖片、素材等)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)教完本課時，我認(rèn)為教師課前上網(wǎng)學(xué)習(xí)，取名師教學(xué)之長，搜集教學(xué)資料來提高課堂效果十分必要2. 運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力小學(xué)生天真爛漫,想象力豐富只要教師引導(dǎo)得法,讓學(xué)生展開合理的想象,就能很好地 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力巧用錄像,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維大多仍與感性經(jīng)驗(yàn)直接聯(lián)系,在很大程度上是通過具體形象來體現(xiàn)的所以，借助電教媒體以形象思維促成抽象思維,從而為學(xué)生理解抽象的語言文字架起了一座橋梁，較為成功地拓展了思維空間 3. 借助電教手段化抽象為具體 有些課文內(nèi)容含義較深或過于抽象,脫離學(xué)生的生活實(shí)際,難以理解和認(rèn)識,借助電教手段能使其變靜態(tài)為動態(tài),變抽象為生動有趣,使學(xué)生充分鮮明地感知，勝似教師千言萬語的空洞說明,有助于學(xué)生的理解。

4. 使用多媒體巧設(shè)問題,激發(fā)學(xué)生的求知欲望 語文教學(xué)實(shí)踐表明,能否提出有啟發(fā)性的問題,是決定教學(xué)效率的重要因素傳統(tǒng)的語文課,教師會不由自主地唱獨(dú)角戲,課堂氣氛往往顯得沉悶,缺乏高潮,學(xué)生的思維積極性根本沒調(diào)動起來利用多媒體巧設(shè)問題能極大地調(diào)動學(xué)生閱讀課文的積極性,活躍學(xué)生的思維,促進(jìn)課堂教學(xué)的高潮的出現(xiàn) 總之,充分發(fā)揮電教媒體的優(yōu)勢,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極思維,喚起情感的共鳴,激發(fā)主體意識,提高閱讀教學(xué)的效果。