基于核心素養(yǎng)的理科綜合學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)研究開題報告課件

單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,基于核心素養(yǎng)的理科綜合學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)研究,一、課題研究的目的、意義,國民素質(zhì)決定國家競爭力，國民的核心素養(yǎng)決定一個國家的核心競爭力與國際地位在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中，迎接課堂轉(zhuǎn)型的挑戰(zhàn)，難以繞過“核心素養(yǎng)”這一重要問題基于此，我們的研究主要針對目前高中教學(xué)中存在的問題，結(jié)合國內(nèi)外高中教育經(jīng)驗及自身教學(xué)實踐，凝練教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，在理化生教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，摸索適合的課堂教學(xué)模式二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢,新課標指出，科學(xué)探究是一種重要的學(xué)習(xí)方式，也是理化生課程的重要內(nèi)容實驗對于提高教學(xué)質(zhì)量，全面落實培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)的目標，具有其他教學(xué)內(nèi)容和形式所不能代替的特殊作用實驗教學(xué)能為學(xué)生正確認識事物及其變化規(guī)律提供實驗事實,又能培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析問題、解決問題的能力和方法它具有目的性、探索性、現(xiàn)實性和感知性，所以教學(xué)應(yīng)該緊扣實驗這一學(xué)科主題，它不僅能幫助學(xué)生形成概念,總結(jié)規(guī)律，驗證理論，而且也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑和方法要讓學(xué)生學(xué)會創(chuàng)造、學(xué)會創(chuàng)新，必須培養(yǎng)他們的動手能力，開展豐富多彩的科學(xué)實驗，才能啟迪思維、才能有所發(fā)現(xiàn)、才能有所創(chuàng)新。

三、課題研究的理論依據(jù),1.提高學(xué)生的實驗思考水平,思考水平直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的成效，任何事物都不是一蹴而就的，而需要一點一滴積累與努力，在這個逐漸提高學(xué)生思考能力的過程中，起到重大推動作用的就是實驗教學(xué)的開展2.提高學(xué)生跨學(xué)科反應(yīng)分析水平,當進行單科實驗時，通常會碰到很多不同方面的問題，這里面有很大一部分問題是不能單單從一門學(xué)科角度進行解讀的，這時就會用到學(xué)生們跨學(xué)科思考分析的能力所以，在老師進行教學(xué)時要秉著帶領(lǐng)學(xué)生探索事物本質(zhì)的態(tài)度，不把學(xué)生們的思想封鎖在某一范圍內(nèi)，而是引導(dǎo)他們綜合各個方面通過各種學(xué)科的知識來對實驗結(jié)果深入思考論證3.提高學(xué)生思維創(chuàng)新能力,進行實驗就是一個進行創(chuàng)新的階段，所以進行實驗時必須注重思維創(chuàng)新能力的提高教師在實驗教學(xué)時，不能只闡述課本上的簡單知識，而要將其深化拓展到一些深層次的本質(zhì)方面開展實驗課的目的并不是讓學(xué)生們將某一個知識點爛熟于心，而是讓他們通過某一個知識點了解到其他相關(guān)知識點的內(nèi)容，從而對這一系列的知識都能熟悉掌握，提高學(xué)生們在進行科學(xué)實驗時的創(chuàng)新思維四、課題主要研究內(nèi)容、方法,1.研究的主要內(nèi)容為:,(1)對目前高中生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀調(diào)查并進行分析。

2)制定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價指標體系，提出培養(yǎng)策略，構(gòu)建課堂教學(xué)模式3)在教學(xué)中展開創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐,2.主要方法為,(1)文獻法,(2)問卷調(diào)查法,(3)個案法,(4)總結(jié)歸納法,五、研究工作的過程設(shè)計,課題研究分為三個階段：,1、準備階段（2016年11月2017年7月）,主要工作：收集有關(guān)信息，明確研究的目的內(nèi)容，選定了研究方法，進行了前測調(diào)查，計劃課題研究的步驟1）、選擇和論證研究課題2）組建課題組成員學(xué)習(xí)新的教育理念和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，及時了解教育教學(xué)新動態(tài)，更新觀念，更新知識3）開展“162中高中生創(chuàng)新能力情況問卷調(diào)查”，并形成調(diào)查報告4）、設(shè)計研究方案2、實施驗證階段（2017年7月2018年12月）,主要工作：制定、修改完善課題方案，制定學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的評價指標體系，進行研究，對全過程進行記錄、收集處理有關(guān)資料，形成了階段報告和論文在實施驗證階段過程中，課題研究主要以理化生課堂教學(xué)作為平臺；以“專題研究、課堂研討課、典型案例分析、典型教學(xué)設(shè)計、學(xué)生個案記錄”等作為形式；以促進師生共同發(fā)展作為標尺在研究過程中不斷修正方案，調(diào)整策略，全程記錄，在反思中進行經(jīng)驗總結(jié)，在總結(jié)中提煉成果。

3、總結(jié)結(jié)題階段總結(jié)（2018年12月2020年3月）,主要工作：材料整理歸類，形成總結(jié)報告，撰寫經(jīng)驗論文，進行結(jié)題驗收主要表現(xiàn)為：,（1）、整理資料，分析資料，形成綜合性研究成果2）、組織對研究成果的檢測工作3）、撰寫研究報告和工作報告4）、申請結(jié)題五、研究工作的過程設(shè)計,六、課題參加人員的組成和專長,參加人員18名，其中高級教師1名，中學(xué)一級教師6名，中學(xué)二級教師11名,課題負責(zé)人蓋民曾主持十二五市級重點課題新課程高考物理試題特點的研究已經(jīng)結(jié)題.,張佳曾主持十二五市級一般課題“導(dǎo)學(xué)互助”教學(xué)模式下“小組合作”有效性的研究類評比中獲獎?wù)n題負責(zé)人三人，均在教學(xué)第一線，有豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗，有足夠的人員及時間來開展本課題的研究，其他成員均參加過省級、市級重點課題的研究，能夠保證本課題研究的內(nèi)容的完成七、物質(zhì)基礎(chǔ),我校擁有較豐富的教育及相關(guān)學(xué)科的研究資料，有完備的物理、化學(xué)、生物實驗設(shè)備及場所，每個教室都配備電視機等現(xiàn)代化教育設(shè)備，本課題參加教師都擔(dān)任一線教學(xué)任務(wù)，學(xué)校理綜教學(xué)所需的儀器、設(shè)備齊全，在人力、物力和財力等方面都有足夠的保障。